PEP Book 4 unit2 B Lets talk.doc

教學(xué)內(nèi)容Unit2 What time is it? B. Lets talk Lets play 學(xué)情分析學(xué)習(xí)材料分析：本單元是本冊教材的第二單元，主要圍繞“What time is it?”這一話題展開。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)時間的表達(dá)以及描述不同時間進(jìn)行的日?；顒?。難點(diǎn)是A,B部分的新句型。主要句型有：What time is it? Its . Its time for. / Its time to .。 A、B部分的Lets talk 滲透了這幾個新的句型。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常活動。本課時是本單元的第4課時，屬于對話教學(xué)。呈現(xiàn)了Mike早上的日常生活情景，和學(xué)生的生活相似，易激起他們的共鳴。本課時主要詞匯有：thirty, get up, go to school, hurry up。主要句型有：Its time to get up/go to school. Its time for English class. Breakfast is ready. Im ready.學(xué)生情況分析：在A部分，學(xué)生已學(xué)過句型What time is it? Its nine oclock. Its time for English class. 他們已經(jīng)初步掌握了整點(diǎn)和幾點(diǎn)幾分的表達(dá)方法，也初步了解了“Its time for”和“Its time to”的用法，需要在本課時進(jìn)一步鞏固、扎實(shí)和強(qiáng)化。進(jìn)一步感悟兩者的區(qū)別并學(xué)會運(yùn)用。學(xué)生的日常生活豐富多彩，同時也是很有規(guī)律的。在教授新知識時要積極創(chuàng)設(shè)情境，緊密結(jié)合他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們用英文表述自己的日常活動。在教學(xué)設(shè)計時要走進(jìn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。我希望通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生鞏固和豐富表達(dá)時間的方式，進(jìn)一步熟練表達(dá)“該做某事了；到做某事的時間了”。同時，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)1. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。2. 能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情景中運(yùn)用句型Its time for/to 描述是時候該做某事。4. 能夠在語境中理解生詞或短語thirty, get up, go to school, hurry up的意思，并能正確發(fā)音。5. 能夠完成Lets play的活動，根據(jù)鐘表模型上的時間，運(yùn)用句型What time is it? Its Its time for/to 問答時間并表述該時間應(yīng)當(dāng)做何事。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn): 熟練掌握核心的語句表達(dá)和運(yùn)用。難點(diǎn): 初步理解句型Its time for Its time to之間的用詞差異。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、資源包、圖卡、單詞卡等。課時安排第4課時授課時間3月 17-18 日備注教學(xué)過程：Step1. Warm-up and Revision1. Enjoy an English song- “Its twelve oclock”. （通過看看、聽聽和模仿跟唱，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生準(zhǔn)備投入到英語的學(xué)習(xí)中來。）2. Lets do & Free talk通過說說、做做的形式，回憶復(fù)習(xí)A部分的部分教學(xué)內(nèi)容，鞏固將和本課時學(xué)習(xí)有關(guān)的單詞、短語和句型。T: What time is it?S: Its .T: Its time for?S: /English class.T: Yes, its time for English class. Im ready. Are you ready?S: (啟發(fā)學(xué)生回答)Yes, Im ready. T: OK, class begins.教師板書： Its . Its time for English class.Step2 Presentation and practice教學(xué)Lets talk1. 呈現(xiàn)和完整理解對話T: Our English class begins at . What about Mikes? Lets watch a flash and find “What time does mikes English class begin?” 播放視頻，學(xué)生看，聽，發(fā)現(xiàn)。Ss: Eight oclock.T: Youre great/right! 板書修改時間，請學(xué)生準(zhǔn)確地朗讀句子。Its eight oclock. Its time for English class.T: Is Mike really ready? Why? Lets watch again. And try to answer when Mike gets up and goes to school.再次播放視頻，學(xué)生關(guān)注另外兩個時間信息。T：If you cant find the time. Please open your book, turn to page 17. Circle the time.請學(xué)生打開課本，讀一讀，圈一圈。2. 教學(xué)新詞組(1)教學(xué)表達(dá)時間的新詞組six thirty.T: Boys and girls look at the picture 1, please tell me “What time is it?”Ss: Its T: Yes, its . Mike gets up at 教師板書：Its six thirty. Its time toSs: Get up.(2)教學(xué)新詞組get up教師指讀板書句型，學(xué)生跟讀。TPR輔助理解。拼讀單詞、短語。教師補(bǔ)充完整板書。出示 Mike的一張平時6:25起床的圖片。讓學(xué)生描述后，教師強(qiáng)調(diào)： Usually Mike gets up at 6:25, but he gets up at 6:30 today. So he is late. 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地有情感地朗讀句子。(3)教學(xué)句子Breakfast is ready.T: Mike is getting up. What is Mikes mom doing? Ss: T: Look! The breakfast is ready.（鏈接圖片，感知_is for breakfast. What a big breakfast! 用以豐富學(xué)生的語言。）板書并指導(dǎo)朗讀：Breakfast is ready. (連讀的朗讀指導(dǎo))(4)教學(xué)詞組hurry up。承接上一活動，請學(xué)生看回課本插圖。 T: Mike gets up at 6:30, then he has. Ss: Breakfast.T: Yes. Then tick, tock, tick, tock, time goes. Look at picture 2, please tell me “what time is it?”Ss: Its 7:30.T: Yes, its 7:30. Its time to 教師板書: Its seven thirty. Its time toSs: Go to school. 教師補(bǔ)充完整板書。出示Mike的一張平時7：30已在學(xué)校門口的圖片，對比對話插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知：Mike is late today.T: So Mikes mom says 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)媽媽催促的表達(dá)Hurry up!教師補(bǔ)充完整板書, 并請學(xué)生帶著情感讀一讀。3. 整體朗讀對話(1)梳理對話主線T:指板書， Now we know this is Mikes morning time. 教師板書Mikes morning(2)Follow the video and imitate. 學(xué)生看、聽、模仿跟讀。(3)學(xué)生自由讀。Step3 Consolidation and extension1. 以動畫配音和角色扮演的方式，鞏固文本對話。2. 完成兩個理解性的小練習(xí)。Read and choose（1）Its time to go to school的同義句是：A. Its time to school.B. Its time for school.（2）Hurry up的同義句是：A. Come on.B. Get up.Read, say and find (讀句子，仿造句子，找規(guī)律) Its time for English class.Its time for music class.Its time for .Its time to get up.Its time to go to school.Its time to .3. Lets play（1）先播放視頻讓學(xué)生了解游戲的方式，再進(jìn)行兩人的小組活動。（2）方案一： 用中面教具或圖片完成活動。機(jī)動方案二：寫時間，配對活動T: Please guess my morning time. Look, what time is it? ( 教師把時間寫在卡片上)Ss: Its 6:20. T: What to do?S1: Its time to get up.(師生示范 (隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用Its time for和 Its time to) 后，小組活動。)4. Make a new dialogue承接上個活動，請學(xué)生收集好寫完的詞卡。以My morning為主線，模仿課文，依據(jù)自己的時間，編一個新的對話。5課堂練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成配套作業(yè)本的練習(xí)。6. Lets sing 請學(xué)生跟唱課前欣賞的歌曲Its twelve oclockHome work1. 聽、模仿跟讀P17，熟練2. 認(rèn)真規(guī)范地描紅抄寫本P16。3. 聽、模仿跟讀P18，至少3遍。4. 課后和同學(xué)互相繼續(xù)玩Lets Play 的游戲，了解同學(xué)的日常生活。5. 完成機(jī)動方案二的活動。板書設(shè)計：Unit 2 What time is it?Mikes morningIts six thirty. Its time toget upBreakfast is ready.Hurry up! Its seven thirty. Its time to go to school.Its eight oclock. Its time for English class.Im ready.教學(xué)反思教學(xué)反思： 為讓所帶的班級中的小朋友都有展示的機(jī)會。我連續(xù)兩天在兩個四年級教學(xué)班上了兩次公開課，算是完成了學(xué)校布置的任務(wù)?；剡^頭來看看，有值得肯定的地方，也有十分遺憾的不足之處。 首先，反思課前的準(zhǔn)備。相對于以往，這次的準(zhǔn)備不夠充分，有臨時抱佛腳的嫌疑。因前段時間感冒，身體不適時，我告訴自己身體是本錢，養(yǎng)好身體再說的念頭占了上風(fēng)。所以，臨到周末，才開始動手設(shè)計教案和制作課件，多少有點(diǎn)倉促。再加上自己的心理素質(zhì)不是最好，內(nèi)心不夠強(qiáng)大，老是擔(dān)心在正式執(zhí)教時會情不自禁的拿試教做對比，從而會影響自己的課堂發(fā)揮。沒有進(jìn)行試課和磨課，因而實(shí)際表現(xiàn)出來的真的不夠細(xì)膩，不夠精致，不夠完美。 然后，反思教學(xué)設(shè)計。值得肯定的地方是力求有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生的能力。例如，課前的熱身安排了歌曲欣賞，為學(xué)生營造輕松和諧的氛圍，吸引學(xué)生進(jìn)入英語課堂，提醒學(xué)生英語學(xué)習(xí)即將開始了。課開始時的Free talk,說說做做和對話的演繹，也是出于既緩和學(xué)生的緊張心理，也為學(xué)生即將學(xué)習(xí)新內(nèi)容做好鋪墊的角度考慮而設(shè)計的。 再如，本課中，問題的設(shè)計也認(rèn)為是一個亮點(diǎn)。例如:我在與學(xué)生Free talk的基礎(chǔ)上，這樣過渡：Our English class begins at ten twenty / twelve twenty-five. What about Mikes? What time does mikes English class begin? Lets watch a flash and try to find it. 自然地導(dǎo)入了對話教學(xué)的情境。并采用倒敘的方法，引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)對話的最后一個部分“What time is it? Its 8 oclock. Its time for English class. Im ready.”學(xué)習(xí)完了和A部分對話相似的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提出問題：Is Mike really ready? Why? 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)Mike還未真正準(zhǔn)備好。再趁勢問：When does Mike get up? And when does he go to school? 引導(dǎo)學(xué)生去讀對話，去觀察圖片，去發(fā)現(xiàn)。還如，在教學(xué)“Its six thirty. Its time to get up.”后，我又提出問題：Mike is getting up. What is Mikes mum doing? 引導(dǎo)學(xué)生從Mike的身上轉(zhuǎn)移到媽媽的身上，從而引出Breakfast is ready. 的學(xué)習(xí)。有效地集中了學(xué)生的注意力。另外，我設(shè)計兩處對比，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課本插圖和圖片，發(fā)現(xiàn)Mike 起床比平時晚了五分鐘。發(fā)現(xiàn)Mike在7：30的時刻本該出現(xiàn)在學(xué)校門口，卻還在家里。從而切實(shí)體會到Mike說“Oh! Its six thirty. Its time to get up.”，以及媽媽說“Hurry up!”時的語氣。為學(xué)生的情感朗讀和表演奠定基礎(chǔ)。第三，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中自己的表現(xiàn)。值得肯定的是能努力發(fā)揮自己的特長，積極創(chuàng)設(shè)情境，充分利用視頻、圖片資源和肢體語言幫學(xué)生理解對話語言，感悟情感。能積極滲透語音知識，積極引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的語音知識和拼讀技巧進(jìn)行遷移，拼讀新單詞。注重學(xué)生朗讀能力、表演能力的培養(yǎng)，并堅持貫穿課堂的始終。能恰當(dāng)滲透語法知識