冀教版科學(xué)三年級下冊實驗報告.doc

學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱比較塑料尺和木頭尺的性質(zhì)實驗人 實驗?zāi)康慕柚杏X器官，通過比較塑料尺和木頭尺，找出塑料和木頭的特性。實驗器材每位學(xué)生準備一把塑料尺、一把木頭尺實驗過程：1、觀察、比較塑料尺和木頭尺的特點。2、學(xué)生分組實驗，填寫觀察記錄表。塑料尺子木頭尺子輕便透明防水耐磨實驗結(jié)論及反思評價：塑料具有防水、輕便、透明等性質(zhì)。木頭耐磨。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱塑料杯遇熱水的研究實驗人 實驗?zāi)康耐ㄟ^實驗驗證塑料杯遇熱后的變化，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究要重證據(jù)。實驗器材三個相同質(zhì)地的塑料杯或礦泉水瓶、熱水、冷水、空水槽。實驗過程：1、把一個塑料杯放入水槽（防止水灑在桌子上）中，在塑料杯內(nèi)倒入熱水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。2、把另一個塑料杯放入水槽中，在塑料杯內(nèi)倒入冷水，蓋上瓶蓋，靜置2分鐘。用手感覺一下，與空塑料杯做比較，他們有什么不同。實驗現(xiàn)象：裝熱水的杯子形狀變了，變軟了。裝冷水的杯子，形狀不變。 實驗結(jié)論及反思評價：塑料杯遇熱會變軟，遇冷形狀不變。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱比較塑料與布的性質(zhì)實驗人 實驗?zāi)康耐ㄟ^對比實驗，進一步認識塑料不具有透水性和透氣性的特點，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象分析原因并用科學(xué)的知識進行解釋的能力。實驗器材每位學(xué)生準備一只塑料手套、一只棉布手套、水槽、水實驗過程： 1、兩只手分別戴一只塑料手套，一只棉布手套。同時把兩只手放在強光下曬3分鐘左右，體會手的感覺。摘下手套，觀察手（尤其是手指、手心）是否有汗珠。2、將戴有兩只不同材料手套的手伸入盛有水的容器中，2分鐘后體會手的感覺，并摘掉手套觀察兩只手是否濕潤。實驗現(xiàn)象：陽光下戴塑料手套的手感覺很熱，手心有汗，戴棉布手套的手感覺不很熱，手心基本沒有汗；伸入水中的戴塑料手套的手不濕，戴棉布手套的手濕潤。實驗結(jié)論及反思評價：塑料不具有透水性和透氣性。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象實驗人 實驗?zāi)康?、使學(xué)生知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。實驗器材鋼直尺（廢鋸條或塑料尺）、音叉、鑼、鼓、豆子、培養(yǎng)皿、水。實驗過程： 1、將直尺一端緊壓在桌面上，一端懸空，用手指撥直尺?？梢月牭街背甙l(fā)出的聲音，看到直尺在振動。用手按住直尺，使振動停止，聲音也就停止。2、敲擊懸掛的鑼，聽到鑼聲；用手輕摸鑼面，可以感到鑼的振動。用手按住鑼面，不使其振動，鑼聲也就停止。3、在鼓面上放兩粒豆子，敲鼓，聽到鼓聲，同時可以看到豆子在鼓面上跳動，說明鼓皮在振動。停止敲鼓，鼓皮停止振動，豆子停止振動，鼓聲也就停止。4、敲擊音叉，可以聽到音叉發(fā)出的嗡嗡聲；用手輕摸音叉，可以感到音叉在振動。這時如果把音叉接觸培養(yǎng)皿內(nèi)的水面，可以看到濺起水花，水面出現(xiàn)水波。音叉停止振動，嗡嗡聲也就停止。實驗結(jié)論及反思評價：各種物體發(fā)聲時都在振動，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱做小鼓實驗人 實驗?zāi)康臅酶鞣N材料制作小鼓，并能通過實驗找出最適合做鼓面的材料應(yīng)具備的特點。實驗器材圓形的容器（碗、罐頭瓶等）、塑料袋、氣球、棉布、牛皮紙、報紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等。實驗過程： 1、用圓形的容器（碗）做鼓身，分別選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙、棉布、報紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上。鼓就做成了。2、敲擊鼓面，比較用不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音。實驗結(jié)論及反思評價：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音不一樣，聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)。彈性好、韌性大的材料做鼓面材料好。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱水傳聲實驗實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗，使學(xué)生理解聲音在液體中都能傳播。2、通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生對自己生活周圍自然現(xiàn)象的研究興趣。實驗器材水槽 水 砂紙 石塊實驗過程： 1、往水槽中加入多半槽水2、將兩個石塊或兩塊砂紙在水中摩擦，讓一個同學(xué)耳朵緊貼到水槽邊上聽?？梢月牭侥Σ谅暎f明液體能傳聲。實驗結(jié)論及反思評價：聲音在液體中都能傳播學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱制作小樂器（用瓶子做風(fēng)琴）實驗人 實驗?zāi)康呐囵B(yǎng)學(xué)生研究樂器的興趣實驗器材6個大小相同的玻璃瓶、水、鋼筆（或鉛筆）實驗過程： 1、把6個大小相同的玻璃瓶排成一排，每瓶間隔4厘米。2、第一個瓶裝滿水，第二個瓶比第一個瓶稍微少裝一點水，第三瓶比第二瓶少裝一點，以此類推，最后一個瓶子裝的水最少。3、用鉛筆或鋼筆輕敲每個瓶子，聽它們發(fā)出的聲音。4、找出每個瓶子最合適的裝水量。實驗結(jié)論及反思評價：瓶內(nèi)的裝水量、敲擊瓶子的力度使得聲音的高低、大小都不同。利用此原理可以制作簡單的樂器。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱光是沿直線傳播的實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納推理能力。實驗器材每組三塊厚紙板（長、寬約20厘米）、尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。實驗過程： 方法一：1、用厚紙板做成大小、形狀一樣的紙屏，將其編成1、2、3號。在1號、2號屏的中心打一直徑為45毫米的小孔。2、將蠟燭和1號屏、3號屏按序排成一條直線。調(diào)整蠟燭高度，使其與1號屏上的透光孔高度一致。觀察?？煽吹酵ㄟ^小孔的光束投射到屏3上，形成一個光斑。用直尺測量可發(fā)現(xiàn)光源、小孔、光斑的中心處在同一直線上。說明光是沿直線傳播的。3、在蠟燭與屏1之間或屏1與屏3之間插入屏2。調(diào)整屏2的位置，可發(fā)現(xiàn)只有當屏2上的小孔與屏1和光源在同一直線上時，屏3才能看見光斑。這說明光在空氣中是沿直線傳播的。方法二：1、點燃蠟燭或讓電燈通電，蠟燭和電燈發(fā)出的光射向四面八方，像蠟燭、電燈等能自己發(fā)光的物體叫光源。2、將一個紙筒的一端用蠟紙封口（或裝一主玻璃片）。再用硬紙做一個稍小的圓筒，筒的一端用硬紙板封口，在硬紙板的中央用針鉆一小孔。3、將兩筒套在一起，使大筒的蠟紙面向外，小筒的針孔面向外。4、將小孔對準作為物體的蠟燭，眼睛挨著蠟紙，前后調(diào)節(jié)兩筒間的距離。可看到蠟燭火焰上部的光通過小孔后照到紙屏的下部，而蠟燭下部的光通過小孔后照到紙屏的上部。這樣，在紙屏上就會出現(xiàn)與蠟燭火焰形狀相似的倒立的像。這一現(xiàn)象叫小孔成像。小孔成像的實驗說明光是沿直線傳播的。方法三：用筆直的塑料軟管對準點燃的蠟燭時可以看到光，而當軟管折成一定角度時再看蠟燭，就看不到光。實驗結(jié)論：光在空氣中是沿直線傳播的。實驗注意事項：1、每塊硬紙板之間最好相距15厘米左右。2、點燃蠟燭，劃火柴時、硬紙板上打孔時都要注意安全。3、要保護眼睛，不要直視光源。實驗結(jié)論及反思評價：光在同種媒介中沿直線傳播。通過正反兩方面的對比實驗，即同一束光在直線通道中能通過，在彎曲通道中不能通過的實驗，可以很好的說明這個問題。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱光能透過哪些物體實驗人 實驗?zāi)康?、使學(xué)生通過實驗區(qū)分不同物體的透光程度，會根據(jù)透光程度對物體進行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力。實驗器材手電筒、白紙、玻璃、毛玻璃、書本、卡紙、礦泉水等。實驗過程： 1、一位同學(xué)站在桌邊，將一張白紙立在桌子上當屏幕。2、另一同學(xué)拿著手電筒，手電筒距白紙平面大約10厘米。3、第三位同學(xué)分別將桌上的各種物體放在手電筒與白紙之間。觀察白紙上的情況并做記錄。實驗現(xiàn)象：玻璃能讓光全部通過；毛玻璃、礦泉水能讓光部分通過；書本、卡紙不能讓光通過。實驗結(jié)論及反思評價：透明物體能讓光全部通過；半透明物體能讓部分光通過；不透明物體不能讓光通過。不同物體的透光程度不同，據(jù)此可以將物體分為透明、半透明和不透明三類。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱影子的形成（影子產(chǎn)生的條件）實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生知道影子產(chǎn)生的條件-有光、有擋光的物體。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生認識自然現(xiàn)象的興趣。實驗器材手電筒、鉛筆、白紙。實驗過程： 1、拿手電筒對著鉛筆，觀察影子是否存在。2、使手電筒發(fā)光，在手電筒和白紙之間不放置鉛筆，觀察影子是否存在。3、讓手電筒照射鉛筆，觀察在鉛筆后的白紙上有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。實驗現(xiàn)象：手電筒不打開，對著鉛筆，沒有影子；打開手電筒，沒有鉛筆，沒有影子；打開手電筒，對著鉛筆，白紙上才會有影子。實驗結(jié)論及反思評價：有光，沒有擋光的物體，沒有影子；沒有光，有能擋光的物體，也沒有影子；有光，有擋光的物體，才有影子。因此，有光，有擋光（不透明）的物體，是產(chǎn)生影子的兩個基本條件。此外，還要有一個能顯影的地方，如屏幕、白墻等。實驗注意：此實驗最好在光線較暗的地方進行，實驗效果才更明顯。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱光的反射實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生了解光的反射現(xiàn)象。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?。實驗器材平面鏡、帶縫隙的硬紙板（縫隙大約1mm）、手電筒、白紙、直尺、鉛筆、橡皮泥。實驗過程： 1、一位同學(xué)用手扶著鏡子，使鏡子立在桌子上（也可以在鏡子下面粘上橡皮泥，固定在桌子上）；2、另一位同學(xué)一手扶著一塊帶有縫隙的硬紙板，一手拿著手電筒，使光通過縫隙照在鏡子上；3、在硬紙板與鏡子之間墊一張白紙，可以觀察到呈現(xiàn)在白紙上的一條直線光束。這時請第三位同學(xué)在紙上用尺子比著畫出鏡子反光的路線。4、改變鏡子擺放的角度，反復(fù)實驗，讓學(xué)生動態(tài)觀察光的反射現(xiàn)象。實驗結(jié)論及反思評價：手電筒發(fā)出的光通過單縫板照到平面鏡上之后改變了原來的傳播路線。實驗結(jié)論：光遇到鏡子等強反光物體時，會發(fā)生反射現(xiàn)象。被反射后的光線仍沿直線傳播。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱鏡子反射光實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生知道光可以在幾面鏡子之間進行多次反射。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗?zāi)芰?。實驗器材兩塊大小相同的平面鏡、一支鉛筆、膠布。實驗過程： 1、用膠布黏貼在兩面鏡子的背面，把它們連接起來。2、把兩面鏡子立在桌面上，使它們構(gòu)成大于900的夾角，將鉛筆放在鏡子前面。數(shù)一數(shù)鏡子里有幾個像。3、將兩鏡面慢慢合靠，使夾角減小，觀察鏡子里的所成像的數(shù)目。（發(fā)現(xiàn)夾角減小，經(jīng)兩平面鏡所成的像越來越多。）4、將兩平面鏡相對，從兩個鏡子中可以看到無數(shù)個鉛筆的像。實驗結(jié)論及反思評價：將兩鏡面連接起來，構(gòu)成一定的角度。在兩面鏡子的夾角中立一個物體，由于光的多次反射，可以看到鏡中出現(xiàn)很多的像；角度越小，看到的像越多。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱制造彩虹實驗人 實驗?zāi)康?、通過認識彩虹的成因，使學(xué)生知道太陽光是由七種不同的單色光組成的。2、通過實驗使學(xué)生知道三棱鏡的作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和實驗?zāi)芰?。實驗器材三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏實驗過程： 方法一：實驗材料：三棱鏡、平面鏡、白色的紙屏實驗步驟：自制三棱鏡的方法：用無色透明有機玻璃片或玻璃片粘成三棱柱體，在它的一側(cè)開一小孔。用注射器往小孔里灌滿清水，塞上塞子，就能當三棱鏡使用。1、用平面鏡把太陽光反射到三棱鏡上。2、將三棱鏡繞它的軸轉(zhuǎn)動，當調(diào)到一個適當位置時，在屏幕或白墻上會看到一條彩色的光帶。3、觀察這條彩色的光帶，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。這說明白光能分散成七種單色光。方法二：實驗材料：水盆、平面鏡實驗步驟：1、在盆里倒入三分之二容積的水，將平面鏡斜放在水中，把水盆放在向陽處。2、調(diào)整鏡面的斜度，使照在鏡子上的太陽光經(jīng)水反射到白墻上。3、觀察反射到墻上的光，是一條彩色的光帶，由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成。這說明白光能分散成七種色光。方法三：實驗材料：噴霧器、水實驗步驟：在室外，背對太陽，用噴霧器噴水，讓太陽光照射到霧狀的水珠上。觀察，可以看到它會像三棱鏡一樣把陽光分散成七種色光，形成彩虹。實驗結(jié)論：陽光是由七種色光混合而成的。下雨時或雨后，空中懸浮著很多小水滴，它們會像三棱鏡一樣，將陽光分散成七種色光，形成彩虹。實驗注意：提醒學(xué)生不要用眼睛直視陽光，以免灼傷眼睛。實驗結(jié)論及反思評價：色散是指復(fù)色光（例如白光）通過透明介質(zhì)以后分解成單色光的現(xiàn)象。要做成光的色散實驗，首先要選用合適的復(fù)色光，一般都用日光。因為日光是多種單色光的混合體，光線強烈，色散后形成的光譜明顯。其次，要選用對一切單色光都具有較高折射率的透明介質(zhì)，一般都用三棱鏡。入射的白光進入三棱鏡后發(fā)生折射，由于各單色光的折射率不同會產(chǎn)生不同的折射角度，這樣，一束白光便分解成為帶狀的七色光譜。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱三色光混合實驗實驗人 實驗?zāi)康挠^察紅綠藍三原色光混合后的色彩，使學(xué)生知道利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。實驗器材3支手電筒、紅綠藍玻璃紙、膠帶、白紙。實驗過程： 1、分別往3支手電筒上用膠帶蒙上紅、綠、藍三種顏色的玻璃紙。2、將白紙放在地上，兩個同學(xué)任意分取兩只手電筒，將三種色光在白紙上兩兩混合，觀察混合后的色彩并記錄。3、將3支手電筒同時照射白紙，即讓紅綠藍三種色光混合，觀察并記錄。紅綠紅藍藍綠紅綠藍混合后的色彩實驗現(xiàn)象：紅綠藍三種色光混合在一起，會出現(xiàn)白光；紅光與綠光混合出現(xiàn)黃光；紅光與藍光混合出現(xiàn)品紅色光；綠光與藍光混合出現(xiàn)深藍色光。實驗結(jié)論及反思評價：紅綠藍三原色光混合后會出現(xiàn)新的色光。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱讓小燈泡亮起來實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生認識小燈泡、電池、電線。2、指導(dǎo)學(xué)生能用一個燈泡、一節(jié)電池、一根或兩根電線組成電路。提高學(xué)生的動手能力。實驗器材小燈泡（1.5v）、電池、導(dǎo)線、膠帶、開關(guān)等。實驗過程： 方法一：實驗材料：小燈泡（1.5v）、電池、導(dǎo)線、膠帶、開關(guān)等。認識干電池、電池盒的正負極、小燈泡、燈座、開關(guān)。將電池放入電池盒，先將電池的負極與電池盒的簧片接觸，再將電池的正極壓入電池盒內(nèi)。然后，將小燈泡插入電池盒，即使電珠的尾部和燈座下的金屬片接觸。用兩根導(dǎo)線，一根連接電池盒的正極與燈座的一端，另一根連接電池盒的負極與燈座的另一端。小燈泡發(fā)光。先把開關(guān)的閘刀扳起，將開關(guān)接入電路。發(fā)現(xiàn)小燈泡沒亮。放下閘刀，合上開關(guān)，可看到小燈泡亮了。使學(xué)生認識到電是可以流動的，只有當電路閉合時，電才能從電池流出，通過小燈泡，開關(guān)，使小燈泡發(fā)光。斷開開關(guān)，電路斷開，電流不能從電池流出，小燈泡不能發(fā)光。方法二：材料：一根導(dǎo)線、小燈泡、電池用膠帶把導(dǎo)線的一端跟小燈泡的螺紋連在一起，導(dǎo)線的另一端跟電池的一頭連上，然后將小燈泡底下的錫點接觸電池的另一頭?？煽吹叫襞莅l(fā)光。方法三：材料：兩根導(dǎo)線、小燈泡、電池用膠帶把兩根導(dǎo)線分別跟小燈泡的螺紋和小燈泡底下的小圓點粘在一起，兩根電線的另兩端分別跟電池相連，組成電的通路。小燈泡發(fā)出亮光。實驗結(jié)論及反思評價：1、只要將小燈泡的螺紋跟電池的一頭連上，將小燈泡底下的黑色錫點跟電池的另一頭連上，小燈泡就能發(fā)光。要使小燈泡亮起來需要一個完整的回路。2、開關(guān)可以接通或切斷電流，控制燈泡的亮與滅。合上開關(guān)，電路閉合，形成完整的電流通路，小燈泡發(fā)光；斷開開關(guān)，電路斷開，小燈泡不能發(fā)光。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱制作開關(guān)實驗人 實驗?zāi)康?利用身邊的材料設(shè)計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。2培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。實驗器材小燈座、小電珠、開關(guān)、電池盒、電池一節(jié)、導(dǎo)線、軟木塊（約10cm6cm1cm ）、圖釘、回形針。實驗過程： 1.制作小開關(guān)。（扣式開關(guān)或按壓式開關(guān)）（1）把回形針伸開成S形，用圖釘把回形針的一端與導(dǎo)線一起固定在木板上，另一端固定另一個圖釘，就做成了一個扣式開關(guān)。如需接通電路，回形針的另一端與另一個圖釘相接觸即可。（2）將回形針的一頭翹起，另一頭用圖釘固定在軟木塊上，做一個按壓式開關(guān)。如需接通電路，將翹起的一頭按下與圖釘接觸即可。2連接簡單電路：用導(dǎo)線、小電珠、開關(guān)、電池連接成一個電路。合上開關(guān)，小電珠發(fā)光，說明有電通過電路中的各個部分，包括通過開關(guān)。3.取掉開關(guān)，在開關(guān)處接入自制的小開關(guān)，先后閉合、斷開開關(guān)，觀察自制小開關(guān)能否控制小電珠的發(fā)光。實驗結(jié)論及反思評價：【注意事項】教材中制作開關(guān)的連接零件是裸線型的回形針。雖然教材中用到了一節(jié)電池，其電壓很低，人觸摸根本沒有感覺，但對一個尚未接觸過有關(guān)電知識的三年級學(xué)生來說無疑會造成一種錯覺，對他們來說電器的開關(guān)就可以照著書中的方法去做。其實我們生活中的開關(guān)外部(手觸摸的部分)是絕緣材料制作的。因此要提醒學(xué)生絕對不能用220伏做電源進行該實驗。提醒學(xué)生：不能用濕布擦電器開關(guān)，也不能用濕手觸摸電器開關(guān)。使學(xué)生懂得安全用電常識，逐步養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱磁極的指向?qū)嶒炄?實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生知道磁鐵有指南北的性質(zhì)。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。實驗器材水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵實驗過程： 方法一：實驗材料：水槽、水、泡沫塑料、條形磁鐵實驗步驟：1、辨別教室的東西南北四個方向。2、在水槽里倒入多半槽水，將條形磁鐵放在泡沫塑料上，輕輕放入水中。靜止后觀察。實驗現(xiàn)象：磁鐵一端指南，叫南極，用s表示；一端指北，叫北極，用N表示。實驗結(jié)論：磁鐵具有指南北的性質(zhì)。方法二：實驗材料：條形磁鐵、牛皮紙條（寬3厘米、長8厘米）、棉線實驗步驟：1、將牛皮紙條對折成一紙?zhí)?，用棉線把紙?zhí)椎跗稹?、將條形磁鐵插入紙?zhí)字?，待磁鐵穩(wěn)定下來時，可以看到它指南北方向。實驗結(jié)論：不論什么形狀的磁鐵，都有指南北的性質(zhì)。磁鐵N級指向北方，S級指向南方。實驗結(jié)論及反思評價：磁鐵有指南北的性質(zhì)學(xué) 生 實 驗 報 告 單（分組）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱制作指南針實驗人 實驗?zāi)康?、通過制作指南針，使學(xué)生知道指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測定方向的儀器或工具。2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，練習(xí)制作指南針。實驗器材大號或2號縫衣針、圖釘、磁鐵、泡沫塑料塊、大瓷碗、水等。實驗過程： 1、用強磁鐵的一個極，對著縫衣針沿同一方向摩擦二十多次。2、用縫衣針接近大頭針，觀察能否吸引。（能吸大頭針，證明縫衣針有磁性。）3、利用小磁針可以指南北的性質(zhì)通過懸吊法、頂針法、懸浮法等方法找出它的N極和S極。（1）在一小張硬紙片的中心扎一孔，用打結(jié)的線穿過孔，再將紙片對折，從紙片的側(cè)面插入磁化了的縫衣針，把紙片掛起來，調(diào)節(jié)縫衣針的位置，使它保持平衡，就成了懸吊指南針。它靜止后指南北方向。（懸吊法）然后利用磁鐵N極指北，S極指南的性質(zhì)找出小磁針的N極和S極。（2）在新的圖釘尖上固定一塊泡沫塑料，在塑料泡沫上橫向插入一根磁化了的縫衣針，調(diào)節(jié)縫衣針保持平衡，將圖釘?shù)狗旁谝粔K玻璃上，縫衣針靜止后指南北方向。（頂針法）（3）將一根磁化了的縫衣針穿在一小塊泡沫塑料上，放在有水的瓷碗里，縫衣針漂浮在水面上，也是一個指南針，靜止后指南北方向。（懸浮法）實驗結(jié)論：磁化了的縫衣針能吸鐵，能指南北。利用磁鐵指南北的性質(zhì)還可以確定小磁針的N極和S極。實驗結(jié)論及反思評價：指南針是利用磁鐵指南北的性質(zhì)制成的、測定方向的儀器或工具學(xué) 生 實 驗 報 告 單（演示）科目 科學(xué) 班級 三年級 實驗日期： 實驗名稱磁極的相互作用實驗人 實驗?zāi)康?、通過實驗使學(xué)生知道磁鐵的兩級同級相斥、異級相吸。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。實驗器材條形磁鐵兩塊 蹄形磁鐵兩塊、直尺實驗過程： 方法一：實驗材料：條形磁鐵兩塊，圓鉛筆兩支。實驗步驟：將條形磁鐵甲架在兩支鉛筆上，用條形磁鐵乙的兩極分別接近條形磁鐵甲的兩極。觀察會有什么現(xiàn)象發(fā)生。實驗現(xiàn)象：1、當乙磁鐵的N極與甲磁鐵的N極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。2、當乙磁鐵的S極與甲磁鐵的S極相接近時，兩磁鐵相斥，條形磁鐵甲向后退。3、當乙磁鐵的S極與甲磁鐵的N極(或乙磁鐵的N極與甲磁鐵的S極)相接近時，兩磁鐵相吸，條形磁鐵甲向前進。實驗結(jié)論：條形磁鐵同極相斥異極相吸。方法二：實驗材料：蹄形磁鐵兩塊、直尺實驗步驟：1、把兩塊蹄形磁鐵平放在桌面上，使他們的N極與N極、S極與S極