紅塔小學(xué)五年級(jí)集體備課記錄表25灰椋鳥.doc

集體備課記錄表1周次12時(shí)間學(xué)科語文課時(shí)1、2課題25、灰椋鳥主 備陳彩虹組內(nèi)教師陳彩虹、白洪梅、宗愛英、施文娟、陸順英、郭美娟一次備課初稿輕 松 說 課大家點(diǎn)評(píng)教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)生字新詞。會(huì)用“好像又像”、“似如”造句。3、憑借課文具體的語言材料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方式。4、在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第一自然段1、揭題導(dǎo)入2、學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）默讀，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？（2）是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？師：作者偶然看了電視錄像，就再也忍不住了，決定去看，她看到什么了呢？板書：看二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文學(xué)習(xí)生字詞出示：軟綿綿 撲棱棱 指導(dǎo)讀準(zhǔn)前、后鼻音 出示：互相應(yīng)和 翹首遙望 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字：和、翹。2、自讀課文，邊讀邊思考：作者看到了什么？板書：歸林的壯觀場面3、默讀第二大段，理清第二大段順序，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題。請同學(xué)們默讀這四個(gè)自然段，想一想：這四個(gè)自然段圍繞“歸林分別寫了什么呢？ 小結(jié)：圍繞“歸林”用四字小標(biāo)題概括了這四個(gè)自然段的內(nèi)容，這是一種很好的概括內(nèi)容的方法。三、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？2、灰椋鳥都沒有出現(xiàn)，作者寫什么呢？3、這樣的林給你什么感覺？（靜謐，舒適）4、齊讀句子。5、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）6、“黑點(diǎn)”指的是什么？用“黑點(diǎn)的移動(dòng)”來寫鳥兒的飛翔，是否恰當(dāng)？7、讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫什么？下節(jié)課在學(xué)。四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文灰椋鳥，通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了（出示）：灰椋鳥的嘴（ ），背（ ），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（ ），有什么好看的呢？ 二、學(xué)習(xí)第四自然段（引讀）我們跟隨著作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周圍靜極了（第三小節(jié)），灰椋鳥開始?xì)w林了。（一）請同學(xué)們打開課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)， 想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。1、 你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？出示：一開始從我們頭頂飛過哪些詞最能體現(xiàn)它們歸林的特點(diǎn)？是不是一只一只飛的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一個(gè)詞語歸納一下他們是怎樣歸林的？（成群結(jié)隊(duì)）2、 灰椋鳥是成群結(jié)隊(duì)的歸來的，再讀讀這段話體會(huì)一下灰椋鳥歸林給你留下了怎樣的印象？（壯觀的場面）3、 哪些詞寫出了壯觀的場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）A、“排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢。）誰來把這兩個(gè)詞語讀給大家聽聽？指名讀、齊讀B、課文中哪些語句具體描寫了“排空而至”的壯觀場面？（它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）（二）這是我們通過課文的語言文字所看到的 ，灰椋鳥的叫聲在作者的耳中的意思豐富著呢！師引讀：（先回來的鳥）在林內(nèi)不停地鳴叫，（好像）互相傾訴著一天的見聞和收獲，（又像）在呼喚未歸的同伴和兒女。（后到的鳥）與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。三、學(xué)習(xí)第五自然段。夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。如果說灰椋鳥歸林時(shí)的場面是壯觀的，那么此時(shí)林中又是一幅怎樣的畫面呢？1、讀課文第五自然段，邊讀邊想象畫面。（選用自己喜歡的方式去讀。）2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。再讀一讀，說說你喜歡這些句子的理由。4、 交流一下，讀讀你們所喜歡的寫鳥的句子，說說你喜歡這些句子的理由。“天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里翩翩起哇！為什么喜歡這句話？誰也喜歡這句話？那種輕盈的姿態(tài)誰能帶我們?nèi)タ吹酶媲行?？（練讀）指名讀全班一起來感受感受。齊讀 還喜歡哪些句子?！皹淞謨?nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾俱樂部為什么喜歡？（寫出了百鳥爭鳴的熱鬧場面，非常壯觀。）（1）百鳥爭鳴中百是不是指一百只？（2）當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景?（鳥一起歡叫場面）（3）讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢。練讀.指名讀。（4）聽了你的朗讀，我眼前展現(xiàn)了百鳥爭鳴的景象，但還不夠強(qiáng)烈。誰再來讀這句話，讀出鳥兒喧鬧的氣勢。讀出這種氣勢，聲音不見得要響。（5）什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）（6）我們一起來想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰）（7）整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（8）是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥爭鳴）（9）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似-如-誰再來讀讀百鳥爭鳴的情景？整個(gè)林子棲息著那么多鳥，真像一個(gè)天然的俱樂部。（10）齊讀，讀出喧鬧又熱烈的氣氛。4、作者看到這樣的場面，不禁這樣想出示：這上萬，歡呼起來。5、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來。同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)歡呼些什么？6、齊讀第5節(jié)四、學(xué)習(xí)第六自然段1、看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆。在回來的路上，作者想到（出示第六節(jié)）2、能給最后一句換一種說法嗎？五、資料交流，深化主題1、同學(xué)們，全篇課文作者用生動(dòng)的筆觸給我們描繪了灰椋鳥歸林時(shí)和歸林以后壯觀的場面，從字里行間你感受到作者徐秀娟是一個(gè)怎樣的的人？（愛鳥）2、課前布置大家收集關(guān)于作者的資料，誰來向大家簡單介紹一下：作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥的心，她在自然保護(hù)去工作期間，不顧自然環(huán)境的惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛失的白天鵝，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕的生命 灰椋鳥一文，是她在鹽城自然保護(hù)區(qū)工作期間寫的。徐秀娟的事跡傳出以后，為了歌頌、懷念秀娟事跡，藝術(shù)家們創(chuàng)作了歌曲一個(gè)真實(shí)的故事。讓我們一起欣賞一下。3、動(dòng)畫欣賞一個(gè)真實(shí)的故事。4、這是一個(gè)真實(shí)的故事，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥，為了心愛的鳥兒甘愿獻(xiàn)出自己寶貴生命的人，我們現(xiàn)在到哪兒還能觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面？讓我們記住作者徐秀娟的這句話：（出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。希望同學(xué)們能用你的一生來記住這句話！六、小結(jié)與作業(yè)同學(xué)們，灰椋鳥是一種普通的鳥，尖尖的嘴，灰灰的背，但在作者的筆下，灰椋鳥歸林時(shí)的場面卻是如此的壯觀和熱鬧，這再一次證明了一句話-生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)啊。 1、徐秀娟走了，但是人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記她。感謝她為我們留下了這么美的文章，讓我們通過語言文字欣賞到了灰椋鳥歸林的壯觀畫面，課后作業(yè)請大家把寫鳥的句子背下來，變成自己的語言。2、課外讀一讀巴金的文章鳥的天堂， 從中積累語言宗：指導(dǎo)學(xué)生給各自然段列小標(biāo)題，應(yīng)并相機(jī)板書。施：指導(dǎo)讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。郭：缺少過渡。同學(xué)們，你們有沒有親眼目睹過灰椋鳥歸林的場面呢？這節(jié)課我們就一齊跟隨作者的語言文字去欣賞一番，好嗎？白：此處要理解“數(shù)百米長的長隊(duì)”有多長。并讓學(xué)生讀氣勢來。陸：讓學(xué)生也像作者一樣用上“好像又像”或“似如”寫一段話呢？集體備課記錄表2課題25、灰椋鳥主備教師陳彩虹教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思。3、憑借課文具體的語言材料，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步學(xué)灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句，體會(huì)作者的思想感情。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（包括板書和作業(yè)設(shè)計(jì)）第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入,學(xué)習(xí)課文第一自然段1、揭題導(dǎo)入2、學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）默讀，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？（2）是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？師：作者偶然看了電視錄像，就再也忍不住了，決定去看，她看到什么了呢？板書：看二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通課文學(xué)習(xí)生字詞出示：軟綿綿 撲棱棱 指導(dǎo)讀準(zhǔn)前、后鼻音 出示：互相應(yīng)和 翹首遙望 指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字：和、翹。2、自讀課文，邊讀邊思考：作者看到了什么？板書：歸林的壯觀場面3、默讀第二大段，理清第二大段順序，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題。請同學(xué)們默讀這四個(gè)自然段，想一想：這四個(gè)自然段圍繞“歸林分別寫了什么呢？ 指導(dǎo)學(xué)生給各自然段列小標(biāo)題，并相機(jī)板書：看：等候歸林 、開始?xì)w林 、 陸續(xù)歸林 、歸林以后小結(jié)：圍繞“歸林”用四字小標(biāo)題概括了這四個(gè)自然段的內(nèi)容，這是一種很好的概括內(nèi)容的方法。三、學(xué)習(xí)第二、三自然段1、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來的情景？2、灰椋鳥都沒有出現(xiàn)，作者寫什么呢？3、這樣的林給你什么感覺？（靜謐，舒適）4、齊讀句子。5、當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開始?xì)w林了，是什么樣的心情？（驚喜）從哪些詞里反映出來？（忽然、翹首遙望）6、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。齊讀。7、“黑點(diǎn)”指的是什么？用“黑點(diǎn)的移動(dòng)”來寫鳥兒的飛翔，是否恰當(dāng)？8、讀第三自然段的最后一句，你不用往下看也可以知道，第四自然段應(yīng)該寫什么？下節(jié)課在學(xué)。四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。板書設(shè)計(jì)；灰椋鳥 歸林 的 壯觀場面 等候歸林 開始?xì)w林 正在歸林 歸林以后修改欄集體備課記錄表2課題25灰椋鳥主備教師陳彩虹教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。2、學(xué)會(huì)生字新詞。會(huì)用“好像又像”、“似如”造句。3、憑借課文具體的語言材料，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的句子，體會(huì)作者的情思和表達(dá)方式。4、在閱讀理解的推進(jìn)中，對(duì)“美與和諧”有自己的理解和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀通讀懂描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后情景的語句，體會(huì)作者的思想感情教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：（包括板書和作業(yè)設(shè)計(jì)）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這堂課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文灰椋鳥，通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道了（出示）：灰椋鳥的嘴（ ），背（ ），遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去（ ），有什么好看的呢？ 2、可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。同學(xué)們，你們有沒有親眼目睹過灰椋鳥歸林的場面呢？這節(jié)課我們就一齊跟隨作者的語言文字去欣賞一番，好嗎？二、學(xué)習(xí)第四自然段（引讀）我們跟隨著作者選擇好觀察的位置靜靜地等候，周圍靜極了（第三小節(jié)），灰椋鳥開始?xì)w林了。（一）請同學(xué)們打開課本，輕聲讀一讀課文的第四小節(jié)， 想一想，灰椋鳥是怎么樣歸林的呢？把關(guān)鍵的詞圈出來，邊讀邊想象畫面。1、 你看到灰椋鳥是怎樣歸林的？出示：一開始從我們頭頂飛過哪些詞最能體現(xiàn)它們歸林的特點(diǎn)？是不是一只一只飛的？（一小群一小群、整群整群、一批一批）2、能不能用一個(gè)詞語歸納一下他們是怎樣歸林的？（成群結(jié)隊(duì)）2、 灰椋鳥是成群結(jié)隊(duì)的歸來的，再讀讀這段話體會(huì)一下灰椋鳥歸林給你留下了怎樣的印象？（壯觀的場面）3、 哪些詞寫出了壯觀的場面？（排空而至、浩浩蕩蕩）A、“排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切過來了，寫出了大部隊(duì)歸林的壯觀氣勢。）誰來把這兩個(gè)詞語讀給大家聽聽？指名讀、齊讀B、課文中哪些語句具體描寫了“排空而至”的壯觀場面？（它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。）C、理解“數(shù)百米長的長隊(duì)”就相當(dāng)于我們學(xué)校的80米的塑膠跑道幾個(gè)來回呢。4、能不能把這一段連起來讀一讀，讀出壯觀的場面，邊讀邊想像畫面。 有沒有同學(xué)想給我們大家讀讀，把灰椋鳥的多和壯觀展現(xiàn)在我們面前。 這位同學(xué)將灰椋鳥飛行的壯觀場面展現(xiàn)在了我們面前。但還不夠壯觀。 誰來讀得更壯觀、更有氣勢點(diǎn)？ 這位同學(xué)展現(xiàn)得更加清晰了。誰再來讀讀？是啊，這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序，紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈所組成的隊(duì)伍?。。?同學(xué)們，讓我們一起再來感受大部隊(duì)排空而至的情景， 齊讀。（二）這是我們通過課文的語言文字所看到的 ，灰椋鳥的叫聲在作者的耳中的意思豐富著呢！師引讀：（先回來的鳥）在林內(nèi)不停地鳴叫，（好像）互相傾訴著一天的見聞和收獲，（又像）在呼喚未歸的同伴和兒女。（后到的鳥）與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。2、這鳥兒懂得了傾訴，懂得了呢喃細(xì)語，它們在說著知心的話兒，在交流著見聞，在樹的懷抱里開著沙龍會(huì)。如果你就是一只歸林的灰椋鳥，此時(shí)此刻你會(huì)和同伴傾述些什么呢？又會(huì)怎樣呼喚你的同伴和兒女？(同小組交流討論，可以扮演同伴、父子、母女，互相問候全班交流。引導(dǎo)學(xué)生從多方面回答,不能太單調(diào)) （同伴回來了，快來呀！我找到了好地方了，今天我找到了一百來只蟲子，今天我的收獲真大！三、學(xué)習(xí)第五自然段。夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。如果說灰椋鳥歸林時(shí)的場面是壯觀的，那么此時(shí)林中又是一幅怎樣的畫面呢？1、讀課文第五自然段，邊讀邊想象畫面。（選用自己喜歡的方式去讀。）2、劃出你們各自喜歡的寫鳥的句子。再讀一讀，說說你喜歡這些句子的理由。4、 交流一下，讀讀你們所喜歡的寫鳥的句子，說說你喜歡這些句子的理由?！疤焐系镍B越來越少了，可是整個(gè)林子里翩翩起哇！為什么喜歡這句話？（把灰椋鳥寫的很美，那是由于在晚霞的映照下，還用了擬人和比喻，這樣把灰椋鳥當(dāng)作人來寫，感覺和真的一樣。）誰也喜歡這句話？原本灰椋鳥在作者的印象中怎么樣？尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑糊糊的還加了一個(gè)定論是有什么好看的，可是此時(shí)此刻的鳥兒是大自然賦予了它新的生命力，這些可愛的小精靈就像是穿上盛裝的少女，在翩翩起舞，作者感到此時(shí)的灰椋鳥是怎樣的？（美麗的）誰來讀讀這句話？那種輕盈的姿態(tài)誰能帶我們?nèi)タ吹酶媲行?？（練讀）指名讀全班一起來感受感受。齊讀 還喜歡哪些句子?！皹淞謨?nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾俱樂部為什么喜歡？（寫出了百鳥爭鳴的熱鬧場面，非常壯觀。）（1）百鳥爭鳴中百是不是指一百只？（2）當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情景?（鳥一起歡叫場面）（3）讀出這么多鳥一起歡叫的氣勢。練讀.指名讀。（4）聽了你的朗讀，我眼前展現(xiàn)了百鳥爭鳴的景象，但還不夠強(qiáng)烈。誰再來讀這句話，讀出鳥兒喧鬧的氣勢。讀出這種氣勢，聲音不見得要響。（5）什么似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）（6）我們一起來想象飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘的聲音。用哪些詞來形容這聲音？（萬馬奔騰）（7）整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部，灰椋鳥的叫聲成了什么？（成了一個(gè)交響樂團(tuán)在演奏。）（8）是啊，剛剛排空而至的鳥兒，此時(shí)全都聚集在了林中，所以文中用了一個(gè)詞叫（百鳥爭鳴）（9）這么多的鳥一齊鳴叫，所以似-如-誰再來讀讀百鳥爭鳴的情景？整個(gè)林子棲息著那么多鳥，真像一個(gè)天然的俱樂部。（10）齊讀，讀出喧鬧又熱烈的氣氛。4、作者看到這樣的場面，不禁這樣想出示：這上萬，歡呼起來。5、我被著喧鬧而又熱烈的場面感染了，情不自禁地歡呼起來。同學(xué)們，如果你是作者的話，你會(huì)歡呼些什么？（灰椋鳥太美了！我們愛你！真是一幅壯麗的鬧林圖！）6、是啊，這樣的場面，深深地感染著作者，也感染了我們。把你的歡呼，把你的贊嘆，把你的驚喜，放到你充滿激情的朗讀中去吧?。R讀第5節(jié)）四、學(xué)習(xí)第六自然段1、看到了灰椋鳥歸林，鬧林的情景，作者不僅歡呼，還發(fā)出了感嘆。在回來的路上，作者想到（出示第六節(jié)）2、能給最后一句換一種說法嗎？五、資料交流，深化主題1、同學(xué)們，全篇課文作