成功上好小學(xué)英語課的幾點(diǎn)反思.doc

成功上好小學(xué)英語課的幾點(diǎn) 水南小學(xué) 許鳳紅去年11月份，我有幸參加了浙江省農(nóng)村新生代教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示的活動(dòng)。通過觀摩學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。我們一共聽取了12堂英語課，在這些課當(dāng)中，其中來自溫州的黃環(huán)環(huán)老師執(zhí)教的my daily life 給我留下了深刻的印象。這堂課清晰新穎.在此我想和在座的每位老師分享這堂課帶給我的快樂與她所追求的理想課堂。上課伊始，教師就用TPR導(dǎo)入新課，Clap ,snap ,hipichipi ,hipichipi ,get up/listen to music/have a sleep/sweep the floor/play computer games. 教師帶領(lǐng)學(xué)生邊說邊做動(dòng)作，不僅活躍了課堂氣氛，拉近師聲生之間的距離，并為課堂的活動(dòng)作了鋪墊。接著教師說：Boys and girls, I like playing computer games. Do you like computer games? Let play QQ games.大魚吃小魚的游戲，以游戲的方式有效的復(fù)習(xí)動(dòng)詞詞組，為學(xué)生搭好語言支架。緊接著，教師說；I play games on Sundays.I also read books on Sundays .這時(shí)教師出示課件，提供句型幫助學(xué)生整合已經(jīng)學(xué)過的一些動(dòng)詞短語和時(shí)間短語進(jìn)行有意義的語言表達(dá)。 為了幫助學(xué)生理解everyday 的意思，黃老師是這樣設(shè)計(jì)的：（出示課件）這樣的處理這是太巧妙了，運(yùn)用舊知識引入新知識，分散難點(diǎn)，解決了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。接著，教師很自然的過渡到新的句型， What do you do everyday? I every day.這時(shí)老師讓學(xué)生進(jìn)行兩人操練。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這部分的語言輸出沒有問題時(shí)，便又自然的引出另外一個(gè)句型。When do you ? Iat在操練新的句型時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境，You read books every day., QQ read booksevery day ,too. Lets watch flash first.(出示課件)以孩子們喜歡QQ的生活作息來操練，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在最后的Drill的環(huán)節(jié)里，孩子們的任務(wù)是由劉星的生活展開的。在老師的引領(lǐng)下逐步完成任務(wù)。然后教師根據(jù)活動(dòng)時(shí)間的安排，加入QQ群。在反饋時(shí)教師將學(xué)生的名字貼在相應(yīng)的群組織內(nèi)，以活動(dòng)時(shí)間好和活動(dòng)的時(shí)間有待改善的為依據(jù)，判斷合理不合理。培養(yǎng)判斷能力，并促使孩子們能合理的安排自己的時(shí)間。最后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，用上新學(xué)的語言交流自己一天的活動(dòng)和作息時(shí)間，培養(yǎng)孩子們綜合運(yùn)用語言的能力?；仡欬S老師執(zhí)教的課，我有諸多的體會，希望我的這些實(shí)實(shí)在在的體會能對我們的一線教師有所啟迪。她所執(zhí)教的這堂英語課受到了聽課教師的一致好評，都說教師功底深厚，聽著她地道的口語真是一種享受；還有說課件制作精美，充分發(fā)揮了多媒體的作用。我想，這些是能使教學(xué)錦上添花，但最成功的地方還是這堂課的設(shè)計(jì)和有效教學(xué)上。我認(rèn)為成功之處在于；一 明確的教學(xué)主題本課以話題QQ為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成一個(gè)個(gè)有實(shí)際意義的語言任務(wù)。整堂課圍繞QQ展開，課始玩QQ游戲，既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又活躍思維。用QQ的 一天，加入QQ群等來操練新知，改變了枯燥機(jī)械的操練方式，讓學(xué)生在情境中不斷操練鞏固新的句型，學(xué)生樂學(xué)，樂思，收到了很好的教學(xué)效果。二 教學(xué)設(shè)計(jì)注意細(xì)節(jié)，層次，梯度，充分照顧了不同層次的學(xué)生。英語課堂教學(xué)一般課分為三個(gè)層次；理解層次、操練與鞏固層次，以及交際層次。我們在教學(xué)中要 遵循學(xué)生的 年齡特點(diǎn)，和 不同層次學(xué)生的 語言運(yùn)用能力，采取循序漸進(jìn)的方法。如本課中教師對新句型的理解就采用由易到難，從局部到整體，教師提供框架學(xué)生填詞成句，再到獨(dú)立輸出句型，層層遞進(jìn)。況且設(shè)計(jì)注意細(xì)節(jié)，在她的課中每句話每個(gè)動(dòng)作似乎都有她特定的目的，整個(gè)教學(xué)過程感覺非常自然，流暢，沒有一個(gè)過程是多余的。三遵循課堂教學(xué)情景化，英語教學(xué)交際化的理念在這次學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，情境教學(xué)法很受師生的歡迎，我想是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)法能創(chuàng)造接近生活的語言情景?，F(xiàn)實(shí)的語言環(huán)境是為學(xué)好語言的關(guān)鍵所在。因此，英語教學(xué)必須從實(shí)際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景。在黃老師的課堂里我們看到她遵循了這樣的理念。從學(xué)生們最喜歡的QQ入手，老師創(chuàng)設(shè)了一系列有效的情景和活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中要求學(xué)生真正的使用語言，體現(xiàn)了英語教學(xué)交際化的理念。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，反思在教學(xué)中的不足：（一）語篇意識需加強(qiáng)由于我一直從事小學(xué)低段的教學(xué)，所以我一直認(rèn)為激發(fā)和維持興趣是很重要，在教學(xué)時(shí)我注重課堂的趣味性和學(xué)生的主動(dòng)性，不敢把教材挖得很深，怕他們不能消化和吸收，怕學(xué)生的兩極分化現(xiàn)象更嚴(yán)重，所以很多時(shí)候都僅僅局限在書本上知識的學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這幾點(diǎn)并不矛盾。雖然是低段，但語篇意識還是應(yīng)該滲透給學(xué)生的。在教學(xué)時(shí)我可以這樣操作：將單詞，將句型串聯(lián)成一個(gè)完整的情節(jié)，然后請學(xué)生模仿，創(chuàng)編對話。這樣效果也許就不一樣，不會單純的停留在單詞句型的操練上而是呈遞進(jìn)式螺旋上升。或者也可以在故事的情境中學(xué)習(xí)知識。如教授水果單詞，apple,pear,orange,watermelon,及句型what do you like ?I like,I dont like.通過新授水果單詞，滾動(dòng)復(fù)習(xí)之前的數(shù)量，顏色等舊知識，把它們串聯(lián)成一個(gè)Greedy monkey的故事，這個(gè)小猴子下山的故事小朋友們耳熟能詳，很快吸引他們的注意力，學(xué)生的興趣就會深入到運(yùn)用語言時(shí)獲得的成就感當(dāng)中，而不是停留在活動(dòng)的表面, 此時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用英語表達(dá)他們的思想carry something through to the end. （二）教學(xué)語言不豐富,專業(yè)素質(zhì)需提高人們根據(jù)對兒童母語習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，語言的學(xué)習(xí)需要一定的語言環(huán)境，一定語言的輸入量，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證具有良好的輸出能力。所以教師有足夠多的輸入的時(shí)候，學(xué)生才能有輸出。教師的語言豐富與否直接影響了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的教學(xué)語言很不豐富，長此以往呢就導(dǎo)致學(xué)生語言不豐富，甚至運(yùn)用語言的能力也很差。我甚感慚愧。有一句話說的很好，學(xué)生的才能使靠老師搭建舞臺來展示的，假如老師不具備搭建的這種努能力，學(xué)生的才能無處施展。所以，新課改下對教師的素質(zhì)要求是越來越高了。隨著課程改革進(jìn)一步的理解和不斷深入，教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及規(guī)律外，應(yīng)不斷自我提高，自我發(fā)展，自我完善。通過這次聽課學(xué)習(xí)，感覺自己還存在很多不足的地方：自身的素質(zhì)和基本功，包括語音語調(diào)和英語口語，專業(yè)素質(zhì)等方面都有待提高。對于我來說，每一次聽課對自己都是一種鞭策，每一次學(xué)習(xí)都有新的收獲，通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，找出自己的缺點(diǎn)，借鑒學(xué)習(xí)他人好的理念和方法，努力提高自己的教學(xué)水平，努力追求自己理想的 教學(xué)課堂。成功上好小學(xué)英語課是我們的責(zé)任，也是我們努力的方向，讓我們一起快樂著，成長著并收獲著！資料鏈接葉讕教授的“好課”五標(biāo)準(zhǔn)一 有意義。在一節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先必須是有意義的。初步的意義是學(xué)生學(xué)到了新的知識，進(jìn)一步是鍛煉了能力；往前發(fā)展是學(xué)生在這個(gè)過程中有良好的，積極的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈要求；再發(fā)展一步，是學(xué)生越來越主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。如果課堂一切都很順利，教師講的東西學(xué)生都知道了，那這節(jié)課就是沒有意義的。換句話說，有意義的課，它首先應(yīng)該是一節(jié)扎實(shí)的課。二 有效率。整個(gè)教學(xué)過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化。整個(gè)課堂的能量很大，就是有效率的課堂。如果一堂課沒有效率或者只是對少數(shù)學(xué)生有效率，那么這節(jié)課就不能算是好比較好的課。在這個(gè)意義上，一節(jié)好課應(yīng)該是充實(shí)的課。三 生成性。一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感智慧思維和精力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍在這個(gè)過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實(shí)的