小學(xué)課題研究題目參考.doc

小學(xué)語文課題研究題目參考開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索；培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的研究培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的研究在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練的研究培養(yǎng)小學(xué)生識(shí)字興趣、習(xí)慣和能力的研究培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究漢語拼音、識(shí)字與語言訓(xùn)練整合的研究；在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究；學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究；開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)的研究；開發(fā)語文課程資源、豐富語文課程內(nèi)容和形式的探索；計(jì)算機(jī)輔助語文教學(xué)的研究與實(shí)踐。培養(yǎng)小學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)踐研究；小學(xué)語文教學(xué)過程與方法的操作策略研究；小學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生掌握與搜集信息能力的培養(yǎng)研究；指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)略讀與游覽的實(shí)踐研究；小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法指導(dǎo)研究；小學(xué)生自主寫作的實(shí)踐研究；小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究；小學(xué)語文探究型閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究；小學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)語文探究學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究；小學(xué)生語言實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與操作研究；小學(xué)生語文自學(xué)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生寫作檔案的建立研究；小學(xué)生起始階段的寫作教學(xué)研究；小學(xué)生個(gè)性化閱讀的指導(dǎo)研究；小學(xué)生語感的培養(yǎng)研究；小學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生應(yīng)對能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生人際關(guān)系素養(yǎng)的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)語文討論式教學(xué)的實(shí)踐與研究；小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與運(yùn)用研究；小學(xué)生寫作評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)研究；小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)研究；小學(xué)生語文檔案式評(píng)價(jià)的操作研究；小學(xué)生寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)研究；小學(xué)生作文修改能力的評(píng)價(jià)研究；構(gòu)建小學(xué)語文多元評(píng)價(jià)的研究與探索心理健康教育在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用的探索在低段語文教學(xué)中引入兒童詩的實(shí)踐與研究農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙調(diào)查開發(fā)與利用校園自然人文資源開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究新課標(biāo)下小學(xué)中段語文課外作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的探小學(xué)中段學(xué)生語感培養(yǎng)的探究優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)低段課外閱讀的策略設(shè)計(jì)與研究低段識(shí)字生活化教學(xué)的實(shí)施與研究農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究小學(xué)語文教學(xué)中工具性與人文性統(tǒng)一的實(shí)踐研究；小學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)研究。小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)語文信息能力的研究關(guān)于學(xué)困生閱讀能力低下原因分析及對策思考小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐研究小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)研究農(nóng)村小學(xué)生作文難點(diǎn)的分析及對策思考探索小語綜合性作業(yè)的設(shè)計(jì)方法微型日記對小學(xué)高年級(jí)學(xué)生寫作水平的影響小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)行為的觀察與研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)積累的研究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)改革作文評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生寫作素養(yǎng)小學(xué)語文課堂師生互動(dòng)存在的問題及對策小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)研究小學(xué)語文發(fā)展性閱讀的研究小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀銜接的研究真實(shí)有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)的建構(gòu)的研究農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)中課程資源的開發(fā)與利用的研究頑童在語文學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢及發(fā)展的研究作文個(gè)性化與學(xué)生個(gè)性化生活語文生活化教學(xué)研究小學(xué)生語感適應(yīng)性障礙及對策小學(xué)語文“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究新課程背景下農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)研究個(gè)性化“習(xí)作寫作”實(shí)踐與研究小學(xué)詩化語文教學(xué)的探究實(shí)施大語文教育培養(yǎng)健全的人格小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“動(dòng)態(tài)生成性”的研究真實(shí)有效的語文課堂教學(xué)建構(gòu)在情境中作業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研究語文課堂學(xué)習(xí)中培育學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究小學(xué)語文對話教學(xué)的探索與研究小學(xué)生“兩真”作文實(shí)踐重視語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究“自主探索”教學(xué)模式的構(gòu)建小學(xué)“觀察作文”教學(xué)探究開發(fā)學(xué)校語文資源提高學(xué)生語文素養(yǎng)小學(xué)語文課中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的對話策略研究小學(xué)語文教學(xué)過程中體驗(yàn)教育的探索小學(xué)生想象作文教學(xué)研究小學(xué)生劃范圍自主擬題作文實(shí)驗(yàn)研究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的研究小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生非語言應(yīng)用的研究低年級(jí)兒童口語能力初探農(nóng)村小學(xué)語文閱讀教學(xué)開發(fā)與利用課程資源的研究小語教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)資源整合的研究低年級(jí)口語交際教學(xué)策略的研究小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)基本方式的探究小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)策略的探究小學(xué)作文教學(xué)生活化的研究農(nóng)村小學(xué)生自主作文的研究“主動(dòng)探究，個(gè)性發(fā)展”教學(xué)模式研究小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的研究小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究語文教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)研究小學(xué)語文教師課堂教學(xué)操作方式的研究小學(xué)語文高年級(jí)課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀及設(shè)想小學(xué)語文課程審美教育體系的構(gòu)建小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新研究語文教學(xué)中幼小銜接的研究(如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢，搞好幼兒園和小學(xué)的銜接，使初入學(xué)兒童喜歡學(xué)語文，體驗(yàn)到成功的快樂)；引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)的研究(如，在學(xué)拼音、在識(shí)字寫字中有所發(fā)現(xiàn))；漢語拼音、識(shí)字與語言訓(xùn)練整合的研究；識(shí)字教學(xué)中認(rèn)寫分開、采取多種方法鞏固認(rèn)字的研究；在低年級(jí)加強(qiáng)寫字指導(dǎo)的研究；在重朗讀、重感悟、重積累的思想指導(dǎo)下，改進(jìn)閱讀教學(xué)的研究；在閱讀教學(xué)中提倡獨(dú)立思考，組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)發(fā)表創(chuàng)見的研究；加強(qiáng)口語交際能力培養(yǎng)的研究；小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究選題參考題目一、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程研究 1、什么是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型？2、如何尋找與有效運(yùn)用學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)？3、對數(shù)學(xué)概念掌握、計(jì)算技能或或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究。4、如何對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)？5、關(guān)于兩極分化現(xiàn)象的成因與對策研究6、關(guān)于學(xué)習(xí)困難的系統(tǒng)研究7、小學(xué)數(shù)學(xué)課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究二、教學(xué)資源研究1、什么是數(shù)學(xué)課堂中可利用的教學(xué)資源？教學(xué)資源有哪些不同類型？2、如何利用課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源？3、如何合理運(yùn)用教材，如教材中的主題圖和練習(xí)題？4、如何對有困惑的教材進(jìn)行創(chuàng)造性的重組并提出新的見解？5、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)背景研究6、應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究7、各年級(jí)可滲透的數(shù)學(xué)思想方法梳理與分析8、計(jì)算教學(xué)如何體現(xiàn)數(shù)學(xué)化思想？9、如何發(fā)揮學(xué)具的作用？10、關(guān)于人教版數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容的解讀11、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究三、教學(xué)設(shè)計(jì)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素2、關(guān)于算用結(jié)合教學(xué)策略的研究3、問題解決教學(xué)的一般策略與關(guān)鍵因素4、練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略5、練習(xí)題的開發(fā)與運(yùn)用6、關(guān)于應(yīng)用題教學(xué)中數(shù)量關(guān)系教學(xué)的研究7、關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手實(shí)踐有效性的研究8、關(guān)于數(shù)學(xué)欣賞課的研究9、關(guān)于新課程背景下口算教學(xué)的研究四、教學(xué)過程研究1、如何讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展與價(jià)值？2、如何選擇有效的教學(xué)方式？3、如何把握課堂教學(xué)的節(jié)奏？4、如何提高課堂反饋的實(shí)效性？5、關(guān)于課堂上學(xué)生獨(dú)立作業(yè)時(shí)間的研究6、如何提高數(shù)學(xué)教師的課堂導(dǎo)入技能？7、投入和提高數(shù)學(xué)教師的課堂講解技能？8、教師課堂提問的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控的研究9、在解決問題的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關(guān)系。五、教學(xué)評(píng)價(jià)研究1、小學(xué)數(shù)學(xué)命題改革的趨勢與策略研究2、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題評(píng)價(jià)內(nèi)容與方式的研究3、學(xué)生視角中的好數(shù)學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究4、學(xué)生視角中的好數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查與研究六、其他問題或課題1、數(shù)學(xué)教師所需要哪些更高層次的知識(shí)？2、小學(xué)數(shù)學(xué)中若干數(shù)學(xué)背景知識(shí)的梳理3、提高數(shù)學(xué)教師解題能力的研究4、數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究5、數(shù)學(xué)教師校本教研中的一些不足與對策研究6、數(shù)學(xué)教師校本教研的形式研究7、如何讓數(shù)學(xué)教師工作既確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，又減輕工作負(fù)擔(dān)？8、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)觀的調(diào)查與分析9、如何在校本教研中增強(qiáng)教師的本體性知識(shí)？10、課堂教學(xué)常規(guī)研究11、如何提高新手教師研讀教材的能力？小學(xué)英語課題研究參考方向1如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求？2如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念？3如何正確理解和把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于二級(jí)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)？4如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣？5如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？6如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式 (策略)？7如何發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力？8如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維和想象能力？9如何培養(yǎng)學(xué)生的語感？10如何有效地培養(yǎng)學(xué)生聽的能力?11如何有效地培養(yǎng)學(xué)生說的能力?12如何有效地培養(yǎng)學(xué)生讀的能力?13如何有效地培養(yǎng)學(xué)生寫的能力?14如何培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行日常交流的能力？15如何培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)?16在教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？17在教學(xué)過程中，如何建立平等、民主、融洽的師生關(guān)系？18在教學(xué)過程中，如何把英語教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來？19在教學(xué)過程中，如何采用活動(dòng)途徑，通過體驗(yàn)參與，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提高？20在教學(xué)過程中，如何自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍？21在教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)“困難生”樹立信心,改進(jìn)學(xué)法,提高綜合語言運(yùn)用能力?22在教學(xué)過程中，如何積極開發(fā)和合理利用英語課程資源？23在教學(xué)過程中，如何面向全體，著眼基礎(chǔ)，防止分化，縮小差距？24在課堂教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)和開展任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)？25在課堂教學(xué)中，如何堅(jiān)持以活動(dòng)為上課的主要形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語言運(yùn)用能力?26在課堂教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)情景，增強(qiáng)語言實(shí)踐的真實(shí)感？27在課堂教學(xué)中，如何充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和直觀教具，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效率？28如何開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的語言實(shí)踐環(huán)境？ 29如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方法？30如何以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)？31如何進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)？32如何進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)？36在英語課程評(píng)價(jià)中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？37如何發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)對學(xué)生發(fā)展的作用？38如何發(fā)揮評(píng)價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔茫?9如何更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，研究語言教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對英語課程的要求？40如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，不斷反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師？一、有效課堂1、提高小學(xué)英語課堂實(shí)效性的研究；2、小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究。3、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀與積累的研究4、小學(xué)英語小組活動(dòng)的有效性研究5、有效作業(yè)（家庭、課堂）設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究。6、小組合作學(xué)習(xí)中常見的問題及解決策略的研究。7、課堂提問的研究。8、課堂情景創(chuàng)設(shè)研究9、期末復(fù)習(xí)方法的研究。10、小學(xué)英語課堂教學(xué)評(píng)估的研究二、小學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展1、教研組有效合作學(xué)習(xí)的研究。2、集體備課實(shí)效性的研究。3、教師專業(yè)化“合作”途徑和手段的研究。4、小學(xué)英語教師教育科學(xué)素養(yǎng)的研究。四、