教學(xué)片段2：《我想和你做朋友》(一年級).doc

教學(xué)片段2：我想和你做朋友(一年級)師：現(xiàn)在，大家都找到了自己的朋友。朋友見了面，應(yīng)該怎樣打招呼呢？朋友之間相互表示一下，好嗎？生1：你好！生2：Hello!生3：你好！（邊說邊和朋友握握手）生4：還可以鞠躬。（邊說邊做動作）老師提示：“朋友之間能不能擁抱一下？”學(xué)生：哈哈哈！女同學(xué)和女同學(xué)，男同學(xué)和男同學(xué)才可以擁抱。設(shè)計這個活動時，我們覺得“問好”“握手”等禮節(jié)太成人化，感受朋友在一起的快樂之后，大家來個擁抱，會使整個課堂氣氛達到一個小高潮。但沒想到經(jīng)過幼兒園的教育，一年級的孩子已經(jīng)有了性別意識，男女同學(xué)之間不會再像幼兒園那樣摟摟抱抱了。所以，我們在進行教學(xué)設(shè)計時，還要考慮學(xué)生的情感態(tài)度，讓學(xué)生在自然的環(huán)境中自由地接受熏陶。 二、以活動為主要教學(xué)方式，教學(xué)過程要體現(xiàn)活動性認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，兒童道德發(fā)展的根源在于主體與道德環(huán)境的積極的交互作用活動或?qū)嵺`。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，這個過程是由教與學(xué)的雙邊活動構(gòu)成的。嚴(yán)格起來說，課堂上的每時每刻師生都處于活動之中，有的是內(nèi)部的思維活動，有的是外部的實踐活動；有的是內(nèi)心的體驗活動，有的是動手動腦的探究活動；有的是個人的認(rèn)知活動，有的是小組的合作活動。在活動過程中，學(xué)生與周圍的人、事、物發(fā)生實際的接觸，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，積累直接經(jīng)驗和智慧，獲得對自我、對世界、對生命、對生活的感悟。1活動的設(shè)計要注意動靜交替。教師在設(shè)計教學(xué)活動時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇性的設(shè)計多種形式的教學(xué)活動。既要有教學(xué)游戲、角色表演、歌表演、練習(xí)等讓學(xué)生動起來的活動，又要有引導(dǎo)學(xué)生積極思考的講授、欣賞、討論、交流等讓學(xué)生的身體靜下來的活動。這時，學(xué)生的身體靜下來了，但是他們的思維是在積極活動的。教學(xué)片段3：我想和你做朋友(一年級)活動：和朋友一起玩師：看到大家都在找朋友，和朋友在一起這么快樂，一些小動物也趕來了。它們想和大家一起找朋友。大家歡迎它們嗎？生：歡迎！師：看他們來了?。ù黝^飾的同學(xué)出場）生1：我是快樂的小豬。我喜歡唱歌、跳舞，我想和你們做朋友，你們喜歡我嗎？生2：我是調(diào)皮的小猴。我最喜歡畫畫，我想和大家做朋友。師：我們一塊兒做找朋友的游戲吧?。ㄓ螒蛞?guī)則：大家圍成圈站好，邊唱邊拍手，五位戴頭飾的同學(xué)做“找朋友”的游戲。他們找到朋友后，把頭飾交給朋友，讓朋友再去找朋友。自己回到“快樂小屋”等待朋友。當(dāng)快樂小屋內(nèi)有兩名同學(xué)后，可提示他們再去找新的朋友。朋友的范圍不僅是同學(xué)，還可以是老師、家長。）師：我的朋友是你的朋友，你的朋友也是我的朋友。大家都是好朋友！好朋友在一起，想做什么呢？生3：我們想玩捉迷藏的游戲。生4：我們想跳繩。師：老師準(zhǔn)備了大家喜歡的玩具，藏在你們的抽屜里，拿出來和朋友一起玩吧！（學(xué)生一起玩小貓釣魚、擺積木、跳皮筋、拼地圖、照鏡子等游戲。）師：剛才，我看到大家在一起玩的很開心，能說說你們是怎么玩的嗎？生5：一個人玩完了，另一個人再玩。我想和你做朋友一課，整個教學(xué)過程由“你是我的好朋友”“做張友誼卡”“和朋友一起玩”三個教學(xué)游戲組成的。教學(xué)游戲的設(shè)計意圖是通過做找朋友的游戲，使學(xué)生初步接受“你是我的朋友，你的朋友也是我的朋友”這樣一個觀點，學(xué)會一種交朋友的方法，能夠在日常生活中主動認(rèn)識新朋友，體驗和朋友一起玩的快樂，體驗到朋友一起玩，要團結(jié)、友愛、合作。低年級的孩子好玩，最喜歡做游戲，所以教師一說完要求，他們就迫不急待地玩起來。但是怎樣才能更好的達到活動的設(shè)計目的呢？教師在“動”的活動之后，又設(shè)計了“靜”的活動，讓學(xué)生說一說朋友之間是怎么玩的，指導(dǎo)學(xué)生初步懂得朋友在一起應(yīng)怎樣相處?；顒邮墙膛c學(xué)的中介。活動應(yīng)該為達成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能為了活動而活動?；顒討?yīng)該是有條不紊進行的，不能亂而無序。在聽課過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些表面上很熱鬧的課，看起來每個孩子都在活動，但仔細(xì)分析，孩子們的動與活動主題沒有關(guān)系，或者只是身體的動，沒有思維的動。品德課程是一門重視情感熏陶的課程，如果活動不能打動孩子，這種活動就是一種無效的活動。2活動的設(shè)計要以人為本。“以人為