小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-讓春光染綠我們雙腳.doc

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)五年級(jí)主備人馮國(guó)湘所在學(xué)校竹西小學(xué)單 元第一單元課 題1春光染綠我們雙腳教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能讀中體會(huì)作者綠化祖國(guó)、改造自然的壯志豪情。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、掛圖、收錄機(jī)、課文錄音磁帶教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，識(shí)記生字詞，學(xué)習(xí)課文第一、第八自然段。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。（一）隨著春天在哪里的輕快歌聲，師生動(dòng)地導(dǎo)入：春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？（二）去這些地方游玩，怎能不讓人陶醉？春天的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，春光是那么明媚。今天，讓我們和一群植樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧?。ㄈ┌鍟?shū)課題春光染綠我們雙腳。此時(shí)此刻，你的心情怎樣？誰(shuí)來(lái)快快樂(lè)樂(lè)地讀好課題？齊讀課題。這個(gè)課題很有意思：春光怎么會(huì)染綠我們雙腳呢？要想知道答案，那就趕緊去讀一讀這首詩(shī)歌吧！二、充分朗讀，感知課文。（一）在讀詩(shī)歌之前，誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒，怎樣才能把詩(shī)歌讀好呢？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)）（二）自由讀，教師巡視。（三）開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的學(xué)生。歌謠、綠袍、裸露、煎熬、寂寞、松鼠、嘰嘰、支撐、锨鎬（四）齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）（五）指名分自然段朗讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏。如第二自然段的朗讀節(jié)奏： 锨鎬/丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了/植樹(shù)歌謠；清水/嘩嘩流淌 滋潤(rùn)著/顆顆樹(shù)苗（六）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（七）聽(tīng)了大家的朗讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有所提高。（八）有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家展示。（九）指名讀，評(píng)價(jià)。三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。（一）請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上比較兩者之間的異同）（二）回憶上學(xué)期學(xué)的打開(kāi)大自然綠色的課本，再讀一讀本文，想想兩者有什么相同之處？（引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)比較）（三）是誰(shuí)使“荒山野嶺”變成了“青山碧嶺”？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字（一）、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里？把他們的特征記牢。（二）、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。（三）、描紅。（注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)）五、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）、形近字組詞。謠（ ） 袍（ ） 裸（ ）遙（ ） 抱（ ） 棵（ ）（二）、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（ ）的樹(shù)叢 （ ）的山巖（ ）的家園 （ ）的秋天（ ）的果園 （ ）的草地第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文27自然段，感悟作者綠化祖國(guó)、美化自然的豪情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入，走進(jìn)課文：（一）、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“荒山野嶺”，一個(gè)是“青山碧嶺”，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？（二）、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（三）、那“青山碧嶺”呢？（四）、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”圖吧！二、學(xué)習(xí)三-七自然段：（一）、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？（二）、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)?。ㄈ?、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。1、“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。2、“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。3、角色扮演小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴我來(lái)問(wèn)問(wèn)你：“小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái)，現(xiàn)在你們就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。4、“渾濁”“碧波”，“咆哮”“輕撫”讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？5詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀：滿目裸露的山巖如今已披上綠袍，讓人感覺(jué)到一種勃勃的生機(jī)；山嶺上長(zhǎng)滿了茂密的樹(shù)林，仔細(xì)聽(tīng)，可以聽(tīng)到它們隨風(fēng)發(fā)出的歡唱；小鳥(niǎo)兒飛來(lái)了，小松鼠跑來(lái)了，小兔兒樂(lè)了，小猴兒也開(kāi)心得又蹦又跳，山嶺變成了小動(dòng)物們的樂(lè)園；河水變清了，碧波蕩漾，小魚(yú)兒在里面歡暢的嬉戲；人們辛勤種下的果樹(shù)結(jié)出了累累碩果，在陽(yáng)光下綻放著最燦爛的笑容6、學(xué)生動(dòng)情地齊讀37自然段。三、學(xué)習(xí)第二自然段：（一）、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？（二）指名讀第2自然段，想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，表現(xiàn)同學(xué)們勞動(dòng)的干勁。（三）、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么在作者聽(tīng)來(lái)，它們卻是“歌謠”？（四）、你還知道植樹(shù)造林有哪些好處？四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：（一）、男女生分別朗讀首尾兩自然段。（二）你讀懂“春光染綠我們雙腳”的意思了嗎？（三）、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”一定要用自己的行動(dòng)讓春光更加美麗！五、朗讀全詩(shī)：（一）、齊讀。（二）、嘗試背誦。六、作業(yè)設(shè)計(jì)：小練筆：想象荒山植樹(shù)后的美好景象，寫(xiě)一段話，下面的詞語(yǔ)可供選用：枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹(shù)叢搭窩筑巢 陣陣松濤 碧波 蕩漾要求：1、想象豐富，敘述清楚。2、層次明晰，有詳有略。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春光染綠我們雙腳荒山野嶺青山碧嶺裸露、煎熬 林濤、動(dòng)物的家上課伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、愉悅的情境，引起學(xué)生閱讀的興趣充分朗讀課文，掃清閱讀障礙，為學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容做好了充分的準(zhǔn)備。先讀首尾段，也找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)新課文的突破口。引導(dǎo)學(xué)生緊扣文中首尾的兩個(gè)重點(diǎn)詞：荒山野嶺、青山碧嶺來(lái)展開(kāi)教學(xué)，應(yīng)該能收到“牽一發(fā)而動(dòng)全