利用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)..doc

利用信息技術(shù)提升教學(xué)品質(zhì)百頃小學(xué) 袁秦摘要：信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是信息技術(shù)的兩大支柱。隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯現(xiàn)出了他獨(dú)特的功能和作用。計(jì)算機(jī)、多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺、觸覺扥多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有效地改變了教師的教學(xué)方式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，大大提高了課堂銷路，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量學(xué)生素養(yǎng)教學(xué)理念信息技術(shù)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它是指有關(guān)信息的收集、識(shí)別、提取、變換、存儲(chǔ)、處理、檢索、檢測(cè)、分析和利用等的技術(shù)。凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。具體來(lái)講，信息技術(shù)主要包括以下幾方面技術(shù)：1. 感測(cè)與識(shí)別技術(shù)它的作用是擴(kuò)展人獲取信息的感覺器官功能。它包括信息識(shí)別、信息提取、信息檢測(cè)等技術(shù)。這類技術(shù)的總稱是“傳感技術(shù)”。它幾乎可以擴(kuò)展人類所有感覺器官的傳感功能。傳感技術(shù)、測(cè)量技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的遙感技術(shù)，更使人感知信息的能力得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。信息識(shí)別包括文字識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別和圖形識(shí)別等。通常是采用一種叫做“模式識(shí)別”的方法。2. 信息傳遞技術(shù)它的主要功能是實(shí)現(xiàn)信息快速、可靠、安全的轉(zhuǎn)移。各種通信技術(shù)都屬于這個(gè)范疇。廣播技術(shù)也是一種傳遞信息的技術(shù)。由于存儲(chǔ)、記錄可以看成是從“現(xiàn)在”向“未來(lái)”或從“過(guò)去”向“現(xiàn)在”傳遞信息的一種活動(dòng)，因而也可將它看作是信息傳遞技術(shù)的一種。3. 信息處理與再生技術(shù)信息處理包括對(duì)信息的編碼、壓縮、加密等。在對(duì)信息進(jìn)行處理的基礎(chǔ)上，還可形成一些新的更深層次的決策信息，這稱為信息的“再生”。信息的處理與再生都有賴于現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的超凡功能。4. 信息施用技術(shù)是信息過(guò)程的最后環(huán)節(jié)。它包括控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。 由上可見，傳感技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)是信息技術(shù)的四大基本技術(shù)，其中現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)是信息技術(shù)的兩大支柱。隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯現(xiàn)出了他獨(dú)特的功能和作用。計(jì)算機(jī)、多媒體在教學(xué)中的有效運(yùn)用改變了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺、觸覺扥多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅有效地改變了教師的教學(xué)方式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境，大大提高了課堂銷路，增加了課堂教學(xué)的知識(shí)容量，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。一、在教學(xué)中引用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用。1、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣對(duì)于學(xué)習(xí)具有頭等重要的意義。在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點(diǎn)，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對(duì)原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動(dòng)、有趣和具體，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過(guò)程的愉快。2、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力，具有重要作用 信息技術(shù)的合理運(yùn)用，能引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴(kuò)大觀察的范圍，許多在教室里或在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看到，但根據(jù)教學(xué)需要又必須讓學(xué)生觀察的事物或現(xiàn)象，使用多媒體信息技術(shù)教學(xué)都可以把它們展現(xiàn)在學(xué)生面前，把他們的視野引向古今中外，以及微觀和宏觀世界的各個(gè)領(lǐng)域；能夠突出觀察對(duì)象的重點(diǎn)和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對(duì)觀察對(duì)象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場(chǎng)觀察還要好的效果。教師利用信息技術(shù)提供的上述有利條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力就會(huì)得到更好的培養(yǎng)。同時(shí)由于多媒體信息技術(shù)能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供豐富的感性材料，可以使學(xué)生的思維特別活躍，思路格外開闊，有助于學(xué)生憑借感性材料由形象思維迅速過(guò)渡到抽象思維，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，這對(duì)培養(yǎng)能力是十分重要的。3、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育；促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成信息技術(shù)可以把課文的各種美的因素（如形象美、意境美、語(yǔ)言美等）直觀地再現(xiàn)出來(lái)，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象，更具說(shuō)服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。培養(yǎng)他們的審美情趣，從而達(dá)到形象地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的高尚情操和優(yōu)良品質(zhì)，樹立遠(yuǎn)大理想。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動(dòng)活潑的形象之中，感染力強(qiáng)，能更好地曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。4、運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率合理運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以節(jié)省時(shí)間?？梢约哟笳n堂教學(xué)容量，增加學(xué)生課堂自學(xué)和練習(xí)時(shí)間與密度，從而在同樣多的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的東西，并加深理解，增強(qiáng)記憶，提高效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。必須強(qiáng)調(diào)的是；信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，一定要在正確的指導(dǎo)思想下，恰到好處的應(yīng)用，要考慮其不可代替性，如果不是這樣，先進(jìn)的技術(shù)可能成為“助紂為虐”的工具。二、正視信息時(shí)代對(duì)教師教學(xué)理念的沖擊，這是提高教學(xué)質(zhì)量的前提1、教學(xué)內(nèi)容多元化。以往的教學(xué)內(nèi)容主要采用文字資料，其主要內(nèi)容是描述性的文字和補(bǔ)充說(shuō)明性的圖例、圖表。在信息技術(shù)的支持下，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)資料可以采用文字、圖象、聲音、視頻、動(dòng)畫等媒體形式存在。此外，現(xiàn)代教育技術(shù)能以最快的速度、最準(zhǔn)確的信息、最靈活的方式和最佳的效果更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容始終保持科學(xué)性、新穎性、系統(tǒng)性和綜合性等特點(diǎn)，以適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。2、教學(xué)資料共享化?，F(xiàn)代教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和資料不僅以多媒體形式存在，而且大量?jī)?nèi)容和資料經(jīng)數(shù)字化后存貯。這樣使得教學(xué)資料能夠方便的大量存貯，而且方便廣大教師和學(xué)生通過(guò)數(shù)字圖書館、信息網(wǎng)絡(luò)共享。數(shù)字化資料的共享不再局限于小范圍、小集團(tuán)內(nèi)部，而是在更廣泛的范圍共享，甚至實(shí)現(xiàn)全球資源共享。3、教學(xué)形式開發(fā)化。傳統(tǒng)教育采取學(xué)生在學(xué)校集中學(xué)習(xí)的封閉、集中形式，受時(shí)間、空間限制，學(xué)生只能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)、有限的空間范圍中受到教育。在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和廣泛使用，不僅大大擴(kuò)展教育資源的使用范圍和利用率，而且可以打破教育資源的時(shí)空限制，打破傳統(tǒng)單一的面對(duì)面的教學(xué)形式，使遠(yuǎn)程教育成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)，各種教育資源可以在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)資源共享，信息網(wǎng)絡(luò)將學(xué)校乃至全國(guó)、全球的教育資源連成一個(gè)整體，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)，學(xué)生則可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聽課、搜集資料、請(qǐng)教問題，學(xué)生甚至可以根據(jù)自己的情況選擇教師，打破地區(qū)、院校、專業(yè)的界限限制，使教育形式開發(fā)化。4、教學(xué)過(guò)程個(gè)性化?，F(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式提供物質(zhì)條件和技術(shù)保障。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需求，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其順序，學(xué)習(xí)的次數(shù)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有鮮明的自主性和個(gè)性。另外教師在組織教學(xué)中，也呈現(xiàn)個(gè)性化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教師可以選擇的余地很小?，F(xiàn)代信息技術(shù)支持下的教學(xué)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、個(gè)人的習(xí)慣和技能，選擇有個(gè)性的教學(xué)方法。5、教學(xué)手段多媒體化。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程主要采用 一支粉筆、一塊黑板 的教學(xué)方式，形式單調(diào)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)活動(dòng)可采用多種教學(xué)方式，如采用多媒體課件教學(xué)和自學(xué)，投影教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)等。這些教學(xué)形式和手段是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，從文字、圖表、動(dòng)畫、聲音等多個(gè)角度去刺激學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)新理論、新知識(shí)、新觀點(diǎn)的理解、記憶、思考和掌握，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求學(xué)、求知興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。三、確保信息環(huán)境對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的核心 跨入21世紀(jì)的今天，世界繼新技術(shù)革命以后，又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮，信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面，改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間，信息已日益成為社會(huì)各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們的信息感悟、信息實(shí)踐能力，真正提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，以促進(jìn)他們的身心發(fā)展，為進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)呢？1、投石探路認(rèn)識(shí)信息同樣重要的信息，有的人善于抓住，有的人卻漠然視之，這正是由于各人的信息意識(shí)強(qiáng)弱不同所致。信息，指的是當(dāng)人們與外界接觸時(shí)，有意無(wú)意所接受到的一些事物材料，有數(shù)字、文字、影像、數(shù)量關(guān)系等。如果能使學(xué)生對(duì)接受到的這些信息源加以分析、整理，主動(dòng)獲取自己所需的信息，或找到對(duì)自己有利的信息而后加以利用，則將促使他們關(guān)注周圍的事物，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，大大提高他們的信息意識(shí)。(1、感知信息。信息意識(shí)形式有兩種：一是被動(dòng)接受狀態(tài)，二是自覺活躍狀態(tài)。前者指人們從社會(huì)的信息環(huán)境中被動(dòng)地接受事先未料及的信息；后者指信息意識(shí)的覺醒狀態(tài)，它促使人們制訂信息活動(dòng)計(jì)劃，主動(dòng)關(guān)心和了解各種變化，并作出相應(yīng)的選擇。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)力求促使學(xué)生從被動(dòng)接受狀態(tài)轉(zhuǎn)化為自覺活躍狀態(tài)，當(dāng)他們面對(duì)一些信息時(shí)，能快速作出對(duì)信息的判斷并引起思考。如教學(xué)“千克、克的認(rèn)識(shí)”時(shí)，課前我首先讓學(xué)生掂一掂文具盒、書包、椅子、硬幣，并告訴他們，文具盒大約有200克，書包約有4千克，椅子約有3千克，硬幣約有1克，讓學(xué)生面對(duì)這么多信息，引起他們對(duì)千克、克的思考，再適時(shí)引入“天平”，進(jìn)行千克、克的具體教學(xué)。這樣久而久之的訓(xùn)練，學(xué)生就能關(guān)注起周圍的事物、外界的信息，并對(duì)信息加以描述、思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)與信息的聯(lián)系及價(jià)值。(2、評(píng)價(jià)信息。當(dāng)信息涌入我們面前時(shí)，我們就應(yīng)及時(shí)作出思考，作出相應(yīng)的判斷，哪些信息是我們自己本來(lái)就明了的，哪些是陌生的，如何評(píng)價(jià)各類信息？在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生接觸各種信息，并評(píng)價(jià)它們，如互相矛盾的信息，相互一致的信息，系統(tǒng)性的信息等，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中提高自己的信息感悟能力。如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了“桃樹有40棵，柑樹比李樹多，李樹有60棵，桃樹比蘋果樹少，杏樹有60棵?！弊寣W(xué)生從中選擇條件再提出相應(yīng)的問題。這時(shí)，學(xué)生便必須對(duì)這些條件進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，哪些條件是有聯(lián)系的，哪些條件之間沒有聯(lián)系，能提出什么問題。這樣類似的訓(xùn)練，將大大提高學(xué)生評(píng)價(jià)各類信息的靈敏度及準(zhǔn)確度。2、找頻看球感受信息一個(gè)球迷，只要找到自己想看的球賽頻道，便會(huì)津津有味地看下去，甚至于不吃不睡。數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，就應(yīng)盡可能增強(qiáng)學(xué)生的信息情感，培養(yǎng)他們類似于“看球”的熱衷情感，當(dāng)他們多次從多方面感受信息時(shí)，便能形成某種持久、穩(wěn)定的、反映心底需求關(guān)系的內(nèi)心體驗(yàn)， 這便是信息情感。當(dāng)學(xué)生形成較穩(wěn)定的信息情感 時(shí)，便能產(chǎn)生巨大的信息熱情，這將大大提高他們對(duì)信息的敏感性與興趣性。 (1、對(duì)信息的敏感性。不同的人面對(duì)同樣信息會(huì)有不同的態(tài)度，敏感性強(qiáng) 的人， 面對(duì)信息， 即便是與知識(shí)結(jié)構(gòu)相矛盾或不能解釋的信息， 他們會(huì)發(fā)出疑問： “這是為什么？”從而激發(fā)起好奇心和求知欲，進(jìn)而去探索、實(shí)驗(yàn)，去求知、去 尋找原因，他們對(duì)信息是熱情的、歡迎的、敏感的，從而不斷地促使自己知識(shí)結(jié) 構(gòu)的變化。 數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)就應(yīng)采用多種形式提高學(xué)生對(duì)信息的敏感性，如口算訓(xùn)練 的限時(shí)、限量，應(yīng)用題的補(bǔ)充條件、補(bǔ)充問題、改編應(yīng)用題，概念教學(xué)的換一種 說(shuō)法，怎么說(shuō)得清楚、明白又不重復(fù)不遺漏等，讓學(xué)生多次類似地訓(xùn)練、競(jìng)賽， 便能提高對(duì)信息的敏感度，以便周密考慮問題。 (2、對(duì)信息的興趣性。興趣是一種持久的情感體驗(yàn)，人們的信息搜集活動(dòng) 是受信息需求驅(qū)使的， 影響需求力量的大小主要是需求被意識(shí)的清晰程度意 識(shí)越明確，行動(dòng)目標(biāo)越清楚，則信息活動(dòng)的動(dòng)機(jī)越穩(wěn)定、持久、強(qiáng)烈，努力程度 也就越高。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地設(shè)置各種情境，讓學(xué)生在信息輸入時(shí)產(chǎn)生 濃厚興趣，并能以較穩(wěn)定、濃厚的興致保持下去，從而以積極、熱情的態(tài)度對(duì)待 信息， 這樣將激發(fā)他們發(fā)出超常的智慧和高漲的熱情，如教學(xué)象“一根木頭鋸成 2 段需 5 分鐘，要把這根木頭鋸成 6 段需幾分鐘”這樣的開放題，如果平時(shí)多讓 學(xué)生觀察人數(shù)與間隔、折紙、抓樓梯與上幾層樓等這樣的事物，學(xué)生解決問題時(shí) 便能得心應(yīng)手，很快明白鋸 6 段需鋸 5 次，就是 25 分鐘以及別的想法。這樣的 訓(xùn)練，不僅學(xué)生熱情參與，還大大開闊了他們的思維。 3、點(diǎn)石成金利用信息 在信息時(shí)代， 靜態(tài)的知識(shí)不具有情報(bào)信息價(jià)值，只有對(duì)知識(shí)的新認(rèn)識(shí)和深入 挖掘，并進(jìn)行動(dòng)態(tài)處理，才能使其產(chǎn)生推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大能量。認(rèn)識(shí)和挖掘出 知識(shí)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并利用好它，這才是信息素質(zhì)的最好體現(xiàn)。只有具有利用信息 能力的人，才知識(shí)怎樣組織知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和使用信息，他們也才具有終身學(xué)習(xí)的能 力。 (1、搜集信息。信息就是資源，不掌握最新信息，就等于落后于時(shí)代。信 息是橋梁?！八街?，可以攻玉”，個(gè)人在信息活動(dòng)中應(yīng)表現(xiàn)出的積極的行為 傾向，就是搜集信息。當(dāng)我們需要某方面的信息時(shí)，學(xué)生能有意識(shí)地從生活、學(xué) 習(xí)中找到與之相應(yīng)的相關(guān)信息，為進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力奠定基礎(chǔ)，如教學(xué) “小數(shù)認(rèn)識(shí)”時(shí)， 我讓學(xué)生課前去搜集有關(guān)商品的標(biāo)價(jià)，去咨詢媽媽每天上市場(chǎng) 購(gòu)物情況，去了解自己的身高、體重等，在眾多的信息面前，學(xué)生找到了共同點(diǎn) 小數(shù)，則后面的教學(xué)就順理成章了。平時(shí)可讓學(xué)生就某一點(diǎn)發(fā)表見解，收集 資料，如年月日的學(xué)習(xí)等，學(xué)生經(jīng)常這樣的訓(xùn)練，便能很好形成找資料，收信息 的習(xí)慣，使自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 (2、處理信息。面對(duì)眾多的信息，應(yīng)學(xué)會(huì)對(duì)這些信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，對(duì) 經(jīng)過(guò)分析和評(píng)價(jià)的信息進(jìn)行綜合，并用口頭或文字的形式對(duì)綜合的信息進(jìn)行表 現(xiàn)，這便是處理信息。平時(shí)教學(xué)時(shí)，應(yīng)多讓學(xué)生有意識(shí)地去選擇、辨析、改變信 息，如信息的多選條件、多選問題，辨析題中字眼的增添變化、不同前提下同一 結(jié)果、同一前提下的不同結(jié)果，讓學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行分類、驗(yàn)證，有機(jī)處理，這樣 學(xué)生在多樣信息環(huán)境不斷提高信息處理能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 當(dāng)代社會(huì)，信息是最主要的資源，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展具有決定性的作用，教 師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的核心， 是學(xué)生接受終身教 育的前提條件，更是培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的先決條件。 四、科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)課堂的輔予教學(xué)，這是提高教學(xué)質(zhì)量的保證 現(xiàn)代教育技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的革命。 教育技術(shù)手段能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信息密度，直觀、形象、生動(dòng)地展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程， 有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活學(xué)生的思維，從而使學(xué)生學(xué)得積 極、主動(dòng)、有創(chuàng)造。既提高課堂教學(xué)效率，又促進(jìn)了學(xué)生的全面、主動(dòng)發(fā)展。 新教學(xué)觀認(rèn)為， 新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力促進(jìn)信息技術(shù)與 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，為學(xué)生的發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工 具，使學(xué)生興趣盎然地投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不 是依賴教師的講授與課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，通過(guò)對(duì)資 源的收集利用、探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)、展示知識(shí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 1、利用網(wǎng)上資源，引導(dǎo)自學(xué)，構(gòu)建自主式學(xué)習(xí)環(huán)境。 教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源， 承擔(dān)著向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思 想的重要職能，但它并非是唯一的數(shù)學(xué)課程資源。要著眼于學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué) 生日益增長(zhǎng)的多元化的學(xué)習(xí)需求。 作為新課程理念下的教師要積極地開發(fā)課程資 源，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的數(shù)學(xué)世界。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去學(xué)習(xí)，“網(wǎng)上的資 源是無(wú)窮無(wú)盡的”讓他們?cè)谶@個(gè)廣闊的天地里學(xué)會(huì)捕捉信息、提取信息、搜集資 料，開闊視野，促進(jìn)發(fā)展。 如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”、“認(rèn)識(shí)人民幣”等知識(shí)時(shí)，課前 先讓學(xué)生去搜集一些介紹有關(guān)知識(shí)的數(shù)學(xué)背景等，如小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，什么是 人民幣等等， 這些資料能使學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程有所了解，激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值。同時(shí)，使 更多的學(xué)生參與到擴(kuò)展課程資源的過(guò)程中來(lái)，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅與收獲。 2、巧借信息技術(shù)，倡導(dǎo)自主，擴(kuò)展探索式學(xué)習(xí)空間。 數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的使用不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源， 更重要的是 沖擊著、 改變著學(xué)生原已習(xí)慣了的接受式學(xué)習(xí)方式。它通過(guò)有效的整合可以建構(gòu) 出一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這種環(huán)境可以支持創(chuàng)設(shè)情境、 不受時(shí)空限制的資源共享、 快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區(qū)界限的協(xié)作交流、有利于 培養(yǎng)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性的自主發(fā)現(xiàn)和自主探索。 在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步開展充分 體現(xiàn)學(xué)生主體作用的全新學(xué)習(xí)方式-即研究性學(xué)習(xí)與合作式學(xué)習(xí)。 如： 一位老師就利用幾何畫板上了一節(jié)平面圖形的復(fù)習(xí)課“周長(zhǎng)一定，什么 圖形的面積最大？”這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容正是學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中， 由一個(gè)故事引發(fā) 而提出來(lái)的。 教師不但及時(shí)抓住了學(xué)生所提出的這一有價(jià)值的問題，而且在課堂 上又大膽地利用幾何畫板來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。 課堂上學(xué)生可以在教師預(yù) 設(shè)的界面環(huán)境中進(jìn)行大膽的嘗試。教師則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以調(diào)出任意一個(gè)小組的畫 面，監(jiān)控學(xué)生的研究情況，根據(jù)不同的問題，予