英語人教版五年級下冊《Unit5WhosedogisitALet’stalk》.doc

人教版PEP小學(xué)英語五年級下冊Unit5 Whose dog is it? A Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來源】人教版PEP（2013年版）五下Unit5【主 題】Whose dog is it?【課 時】第1課時：A . Lets talk. 一、目標(biāo)依據(jù)依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)五年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；能按要求用簡單的英語做游戲，能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、教材分析這是本單元的第一課時。Lets try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Lets talk為交際對話，通過Mike和陳杰參觀學(xué)校畫展的情景，來學(xué)習(xí)如何詢問并回答某物屬于某人。三、學(xué)情分析在三、四、五年級中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過形容詞性物主代詞，如：在三年級上冊Unit1中，學(xué)生學(xué)習(xí)了my, your；在四年級上冊Unit3中，學(xué)生學(xué)習(xí)了his, her；在五年級上冊Unit1和Unit5中，學(xué)生學(xué)習(xí)了our, their。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何詢問并回答某物屬于某人。四、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1. 能夠完成聽錄音選擇和用英語回答問題的活動。2. 能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。3. 能夠在情景中運(yùn)用句型：The is mine. Are these all ours? Whose is this? Its 詢問并回答某物屬于某人。4. 能夠在語境中理解生詞his, mine, ours的意思，并能正確發(fā)音。能力目標(biāo)： 1.能夠詢問某物屬于某人并利用名詞性物主代詞或名詞所有格給出正確的回答，如, Whose is this? Its s/mine/his/hers.2. 能夠結(jié)合學(xué)過的語言描述自己的日常生活。如, The is mine. Are these all ours?情感態(tài)度目標(biāo)： 1.在情境教學(xué)中，讓學(xué)生感受到世界的美好。 2.通過讓學(xué)生為地震災(zāi)區(qū)小伙伴捐獻(xiàn)物品，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好道德品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行情感上的升華。五、教學(xué)重難點(diǎn)1. 重點(diǎn)：在情景中運(yùn)用句型The is mine. Are these all ours? Whose is this? Its 詢問并回答某物屬于某人。2. 難點(diǎn)：靈活使用名詞性物主代詞談?wù)撐锲返臍w屬問題。六、教學(xué)評價1. 在圖片和教師的幫助下完成聽錄音選答案的活動。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況）2. 通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況）3. 通過“Role-play”, “Ask and find out”及“Make a new dialogue”能運(yùn)用重點(diǎn)句型。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況）4. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)4的達(dá)成情況）七、教學(xué)過程Step 1: Preparation1. Greetings.師生相互問候。Good morning. Nice to see you. How are you? 等?！驹O(shè)計(jì)意圖】日?？谡Z對話，拉近師生之間的距離。2. Revision.教師利用教室內(nèi)設(shè)施或?qū)W習(xí)用品與學(xué)生進(jìn)行簡單對話。T: Whats this? 當(dāng)學(xué)生說出 This is our classroom.時，教師趁機(jī)說：Yes. The classroom is ours.在黑板一側(cè)板書ours，并領(lǐng)讀, 齊讀。然后教師拿著自己的尺子，問： Look! Is this your ruler? 學(xué)生說：No, its your ruler. 教師趁機(jī)說：Yes. The ruler is mine. 在黑板一側(cè)板書 mine，并領(lǐng)讀，男女生讀。教師指著遠(yuǎn)處一個男生的書，問：Is that your book? 該生運(yùn)用剛學(xué)過的，說：Yes. It is mine.然后，教師引導(dǎo)全體學(xué)生說出：Its his book. 教師說：That book is his.強(qiáng)調(diào)his并板書，帶讀，開火車讀。最后，教師拿起一女生的文具盒，問：Whose pencil-box is it? 學(xué)生說出：It is Li Mins. 教師引導(dǎo)全體學(xué)生說出：Its her pencil-box. 教師趁機(jī)說：Yes. The pencil-box is hers. 強(qiáng)調(diào)hers并板書，帶讀，高低音讀。教師適時表揚(yáng)學(xué)生：Well done. Good job! Wonderful.【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用英語課這個真實(shí)的情境，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，在輕松自然的情景中復(fù)習(xí)名詞所有格和形容詞性物主代詞的用法，并自然滲透本課的幾個名詞性物主代詞。體現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。Step 2：Presentation1. 情境導(dǎo)入呈現(xiàn)重點(diǎn)句型(1) Are these all ours? The yellow picture is mine.的呈現(xiàn)與操練T: Look! We have a school art show. Do you want to go?Ss: Sure! 教師呈現(xiàn)本班學(xué)生在學(xué)校藝術(shù)節(jié)展出的照片，說：Look at the pictures. Are these all ours? 通過肢體語言讓學(xué)生理解意思,引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, they are.板書Are these all ours?帶讀，開火車讀等。 教師在課件上呈現(xiàn)自己的嬰兒照，引導(dǎo)學(xué)生用Whose picture is it? 提問猜測， Is this s?學(xué)生猜了幾次以后，教師隱去課件上的嬰兒照，出示自己現(xiàn)在的照片，呈現(xiàn)答案：Look! This picture is mine.并教學(xué)句型：The yellow picture is mine. 板書，帶讀，男、女生讀等。 (2)Whose is it? Its的呈現(xiàn)與操練 教師在課件上呈現(xiàn)課前向?qū)W生收集來的寶寶照圖片，請學(xué)生運(yùn)用句型Whose is it? I think its s.猜測這是哪位同學(xué)的寶寶照片。被猜中的同學(xué)做出相應(yīng)的回應(yīng)，如：No, it isnt.或 Yes, The picture is mine. 其他同學(xué)則說Its s. Its his/hers. 并教學(xué)：Whose is it? Its s. Its his/hers.教師接著加入張俊豪的圖片，并詢問學(xué)生：Are these all ours? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No, they arent. The green picture is Zhang Junhaos. 教師在課件上呈現(xiàn)并教學(xué)句型：Are these all ours? No, they arent.【設(shè)計(jì)意圖】充分利用學(xué)生自己的照片，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在圖片的提示下，解決語言運(yùn)用中的難題，培養(yǎng)與人交際，溝通的能力。2、機(jī)械操練Lets sing. 教師自編歌謠，用曲調(diào)，師生共同拍手唱:Whose book? Whose book? Whose book is it?Its Li Haos . Its Li Haos . This book is his.Whose pictures? Whose pictures? Whose pictures are these?Our pictures. Our pictures. They are all ours.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)完本課核心句型后，通過歌謠的方式進(jìn)行一個小結(jié)，讓學(xué)生能夠輕松愉快的掌握好讓本課的教學(xué)難點(diǎn)不斷滲透，逐步突破。 3、意義操練：學(xué)生四人一組，小組學(xué)生把自己的幾本書、鋼筆等文具放在桌子上面。讓學(xué)生利用手中的文具等，展開對話交流。A: Are these all ours?B: Yes, they are.C: Whose is it?D: Itss. The blue book is his.【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，讓他們通過自己和小組的努力，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。Step 3：Practice1、 聽音答題展示北京和上海的圖片，簡單介紹a picture of Beijing 如果是無生命的名詞，則用of表示所有格。然后引導(dǎo)學(xué)生說出a picture of Shanghai ,排除聽力障礙。呈現(xiàn)出本部分陳杰和Mike在看展覽的情景圖，引出本部分內(nèi)容。T: Just now，we talked about our pictures. Look at Mike and Chen Jie. What are they talking about? Listen and choose. (1)教師第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后選擇：What are Mike and Chen Jie talking about?A. Seasons. ( )B. Pictures. ( )T: This time, listen carefully and answer:(2)教師第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽完錄音后回答問題： Whose is the picture of Beijing? Whose is the picture of Shanghai?Answers: Its Zhang Pengs. Its Wu Yifans.【設(shè)計(jì)意圖】：聽錄音答題，讓學(xué)生有目的的去聽，抓住關(guān)鍵信息，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。2、聽音正音教師播放本部分動畫，學(xué)生觀看一遍，然后跟讀。（his, mine, ours為新詞，教師需注意學(xué)生的發(fā)音） 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀，男女生分組跟讀等。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)，意群等。）3、合作共建 Role-play(1)師生分角色朗讀課文；(2) 學(xué)生兩人一組，分角色朗讀對話。4、表演展示教師可挑2組學(xué)生分角色朗讀對話；再讓3組學(xué)生上臺看圖片表演對話，加上適當(dāng)?shù)乇砬閯幼?。表揚(yáng)表演到位的學(xué)生?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過分角色朗讀，小組合作朗讀，展示讀等形式訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。與個別同學(xué)分角色讀，為小組讀做示范，引導(dǎo)學(xué)生讀出Mike和Chen Jie的神情，更好地理解對話，完成學(xué)生對話掌握情況的反饋。Step 4: ProductionSchool Love Show 愛心大奉獻(xiàn)Make a new dialogue(1)參觀完畫展之后，學(xué)生們很高興。教師創(chuàng)設(shè)情境：播放汶川地震視頻。T: In the art show, were very happy. But look at the children. Are they happy? What happened to them? 學(xué)生紛紛討論，教師解說：There was a big earthquake. They lost their homeland and parents. Theyre sad. Can you help them?教師鼓勵學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，學(xué)生把自己的文具，衣服，食物，玩具等放在箱子里。T: Wow! So many things. I cant carry it.(2) 教師展示對話，做示范。請學(xué)生在小組內(nèi)，仿照例句重新編寫對話。對話示例如下：-Wow! So many things! Are these all ours?-Yes,they are.- _, is this your book？- No, it isnt.- Whose is it?- Let me see. Its _s. Its his.- What about these crayons? - Theyre _s. They are hers.- Is this jacket yours?- Oh, yes. Its mine.-Thank you! Youre helpful!(3) 教師請3-5對學(xué)生站起來表演對話，表揚(yáng)表演到位的學(xué)生。課件展示：愛心捐贈將送到災(zāi)區(qū)孩子手中。T: Look! The things will be given to the children. Theyre very happy now.Rose given, fragrance in hand. Help others and make yourself happy.對學(xué)生進(jìn)行情感教育：贈人玫瑰，手有余香；幫助別人，收獲快樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過真實(shí)情境創(chuàng)編對話，擴(kuò)展鞏固本課內(nèi)容，把所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的語用的能力，又對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。Step 5: Progress1 Summary：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點(diǎn)句型，鼓勵學(xué)生提出問題,并對學(xué)生進(jìn)行評價。(自評，互評，師評等。)2.Homework：Listen and repeat the dialogue. (跟讀課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀.) Act out the dialogue.(表演課文對話,注意模仿表情動作。） Try to make a new dialogue . (試著編寫新對話。）【設(shè)計(jì)意圖】：分層設(shè)計(jì)作業(yè)，照顧到不同層次的學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！景鍟O(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】1.本課為對話課，本課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，學(xué)生容易感興趣。針對本課的教學(xué)內(nèi)容，在呈現(xiàn)與操練環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生參觀學(xué)校藝術(shù)節(jié)（School Art Show）為主線，到最后以學(xué)校愛心