魯人版必修五 沁園 長沙（第一課時）教案.doc

授課題目沁園春。長沙擬 2 課時第 1 課時三維目標(biāo)一、知識目標(biāo)：能掌握詩中字音、詞義、句意，同時能熟練地背誦整首詩。二、能力目標(biāo)：體會雄渾闊大的秋的意境，能夠運用一些意象來摹寫現(xiàn)代詩以表現(xiàn)自己的情感，提高形象思維能力。三、情感目標(biāo)：能夠把握作者的思想感情，同時學(xué)習(xí)毛澤東同志的遠(yuǎn)大抱負(fù)和理想。重 點理解詩中的主要意象，通過閱讀，深入體會詩中富有表現(xiàn)力的詩句。難 點體會作者內(nèi)心的情感，把握作者表現(xiàn)自己遠(yuǎn)大抱負(fù)和革命情懷的手法。課 型講授 習(xí)題 復(fù)習(xí) 討論 其它教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設(shè) 計因材施教一、導(dǎo)入新課一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。如戰(zhàn)國楚宋玉九辯：悲哉秋之為氣也！蕭瑟兮草木搖落而變衰。三國魏曹丕燕歌行：秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。杜甫登高：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”柳永雨霖鈴：“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)?！比绫蛔馂榍锼贾娴鸟R致遠(yuǎn)的小令天凈沙秋思：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫秋詞中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào),贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣;更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。多少年后，有位詩人在長沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的沁園春長沙，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對秋的所思、所想，感受毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)和革命情懷。 二、介紹作者生平及其著作和寫作此詩的社會背景 1、毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)立者。 2、主要作品：毛澤東選集毛澤東文集毛澤東詩詞3、寫作此詞的背景：一九二五年，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。九月毛澤東前往廣州主持全國農(nóng)民運動講習(xí)所。在長沙逗留期間重游橘子洲，面對湘江上美麗動人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時的革命形勢，便以“長沙”長為題，寫下了這首沁園春，形象地指教 學(xué) 內(nèi) 容 與 教 師 活 動 設(shè) 計因材施教出主宰中國革命的領(lǐng)導(dǎo)力量是用馬列主義武裝起來的中國共產(chǎn)黨。三、課文誦讀、學(xué)習(xí)、探究：1、讓同學(xué)們有感情地朗誦此詞，并 背誦沁園春雪，談?wù)勛x了這首詩的整體感受及其和沁園春雪有什么相似點。明確：這首詩是寫秋景，但并沒有流露出秋天的悲涼，而是寫得雄渾有力，有一種豪邁之感，他和沁園春雪相應(yīng)位置結(jié)構(gòu)相似，韻腳相同，都寫得曠達(dá)疏放，豪邁悲壯。2、找出本詞中陌生的字詞，其中有（橘、舸、遒、遏）分別給它們注音。3、讀上闋并劃分層次。第一層從開始到哪里？講述了什么? “寒秋”怎樣理解?明確：從開始到橘子洲頭，交待了時間、地點、人物。“寒秋”即為深秋。第二層從萬山紅遍到萬類霜天競自由。寫由“看”字看到的秋景。明確:（萬）山紅（遍） （層）林（盡）染 （漫）江碧（透）綠色給人以活力 （百）舸（爭）流競爭給人以動力 鷹擊長空魚翔淺底討論：寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色？山上：萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭流（近觀）天空：鷹擊長空（仰視）水底：魚翔淺底（近觀）第三層從 “悵寥廓”到“誰主沉浮”，提出誰主沉浮的感慨。體會“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。俊钡呢S富含義。“悵”字表明作者怎樣的心情?“悵”并非作者心情不好，而是包含著一個深邃的心境。自然界的一切是這樣的蓬勃絢麗，而現(xiàn)實社會卻如此沉悶黑暗，“獨立寒秋”的詩人，俯仰天地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，思有所憂。禁不住問蒼茫大地：誰來主宰你的盛衰榮枯？那么“主沉浮”的深層含義是什么呢？是由于當(dāng)時的革命形勢，反動統(tǒng)治對革命進(jìn)行瘋狂的壓迫，詩人不得不發(fā)出“