青海高原一株柳1.doc

“學(xué) 程 導(dǎo) 航”課 時(shí) 教 學(xué) 計(jì) 劃 施教日期 年 月 日教 學(xué) 內(nèi) 容15.青海高原一株柳共幾課時(shí)2課型新授第幾課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀1至5自然段。2.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。3.理清課文脈絡(luò)。4.感悟青海高原的蒼茫和荒蕪，初步感受高原柳的神奇。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀1至5自然段。難點(diǎn)：感悟青海高原的蒼茫和荒蕪，初步感受高原柳的神奇。教學(xué)資源相關(guān)資料：1.邊塞詩：涼州詞、從軍行、白雪歌送武判官歸京等2.陳忠實(shí)：話少，不會客套，他說話幾乎不用形容詞，只聽他說話，就知道他是一個(gè)西北漢子；再打眼一看，分明是典型的“秦人”造型。 “八百里秦川塵土飛揚(yáng)，三千萬人民亂吼秦腔?！标愔覍?shí)喜愛吼秦腔；他生活簡單，沉靜，一心創(chuàng)作。對人生的感悟，他這樣描述：“饃蒸到一半，最害怕啥？最害怕揭鍋蓋。因?yàn)殄伾w一揭，氣就放了，所以，饃就生了。”他總是關(guān)在自己的老屋子里寫作，一寫就是很多年。著名的長篇小說白鹿原就是他努力的見證。3.青海高原青海高原上包括高原湖泊、河流濕地、沼澤化草甸濕地三種類型在內(nèi)的天然濕地資源面積達(dá)31345萬公頃，是僅次于西藏的國內(nèi)第二大濕地資源分布區(qū)。由于有大面積濕地，這里的野生動植物資源也十分豐富。據(jù)了解，公分布棲息在青海高原各類濕地中的脊椎動物就有123種，其中相當(dāng)一部分是國家重點(diǎn)保護(hù)的珍稀物種。 近十幾年來，受全球氣候變暖等因素影響，青海高原上出現(xiàn)了冰川退縮、河流斷流、湖泊縮小等現(xiàn)象，濕地面積也由此出現(xiàn)程度不同的萎縮趨勢。再加上過度放牧等人為破壞原因，使青海高原濕地區(qū)域內(nèi)的生態(tài)環(huán)境加速惡化，濕地存在形勢較為嚴(yán)峻。學(xué)生經(jīng)驗(yàn)：柳樹是學(xué)生熟悉的事物，也學(xué)過關(guān)于詠物，表現(xiàn)生命力強(qiáng)的文章，但學(xué)生并沒有接觸過側(cè)重通過環(huán)境的描寫、多角度的比較來詠物并表現(xiàn)人生哲理的文章，可以以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1.認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意下列詞的讀音：抱怨yun 韌rn勁 一茬ch 深邃su 鐵鑄zh2.通過查字典或者聯(lián)系上下文方法 ，理解“抑制、虐殺、摧毀、艱苦卓絕”等詞語。3.完成習(xí)字冊 字詞部分。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思第一板塊：走進(jìn)課文(3分鐘)1.預(yù)設(shè)：柔弱的植物，為了生長竟能頂開身上的巨石，能在裂縫中求生存，生命力真的很強(qiáng)。2.齊讀課題。第二板塊：預(yù)習(xí)反饋，整體感知（12分鐘）1.讀準(zhǔn)詞語（1）學(xué)生讀詞語，讀準(zhǔn)字音。（2） 學(xué)生交流對詞語的理解。練讀難句子（3）默讀思考后交流預(yù)設(shè)：第一、二組寫了青海高原的氣候、環(huán)境惡劣。第三組寫了這株柳樹的外形獨(dú)特。第四、五組寫的是這株柳樹的精神頑強(qiáng)的毅力與韌勁2.默讀后交流預(yù)設(shè)：環(huán)境惡劣（3-4） 外形獨(dú)特（5） 精神頑強(qiáng)（6-9）3.分小節(jié)朗讀3-9小節(jié)。學(xué)生讀3-4小節(jié)學(xué)生讀第5小節(jié)學(xué)生讀讀6-9小節(jié)第三板塊：走近柳樹，感受青海高原 （19分鐘）（一）預(yù)設(shè)：神奇齊讀課文1-2自然段。（二）初步感受青海高原一株柳的神奇1.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)單1 （1）默讀第5自然段，注意觀察這一段有幾句話，每句話寫出了這株柳樹的什么特點(diǎn)？圈畫出描寫這株柳樹特點(diǎn)的詞語或句子，想一想：這是一株 的柳樹。（2）時(shí)間：4分鐘2.展示交流（1）預(yù)設(shè)這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。柳樹茂盛、濃密，生命力旺盛樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實(shí)而堅(jiān)硬。（對比我們這里的柳樹樹枝樹干的色澤，理解蒼郁、深沉。）葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。（理解“鍛鑄”）它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強(qiáng)大感召。巍巍然高大雄偉的樣子?！皳瘟ⅰ?不僅表現(xiàn)了這株柳樹的高大還寫出了生長的艱難又極用力。（2）練習(xí)有感情地朗讀。（三）感受青海高原環(huán)境的惡劣1.預(yù)設(shè)：高原環(huán)境惡劣，然而這里卻生長著一株大柳樹，更能襯托出它的神奇。2.任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)單2默讀三四自然段，哪些語句寫出了高原環(huán)境的惡劣？3.展示交流（1）“在青海高原,每走一處,面對廣袤無垠,青草覆蓋的原野,寸草不生,青石嶙峋的山峰,心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯與蒼涼?！保?）“廣袤無垠”、“寸草不生”、“青石嶙峋”、“深邃的藍(lán)天”、“凝滯的云團(tuán)”（3）看圖，讀好這幾個(gè)詞。（4）閱讀青海高原環(huán)境惡劣的資料。（5）有感情地齊讀。（6）朗讀這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。 (驚訝、驚奇)4.學(xué)習(xí)反思第四板塊：課堂作業(yè)（6分鐘）1.補(bǔ)充習(xí)題一、二、三第一板塊：導(dǎo)入1.（出示兩幅圖片）看了這兩幅圖，你有什么感受？2.它們都是不同尋常的，身上有一種了不起的力量。今天我們所要學(xué)習(xí)的課文里也同樣有著這樣一株不同尋常的柳樹，大家想認(rèn)識它嗎？揭示課題：青海高原一株柳第二板塊：檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.咱們先來讀讀這些詞語，請看大屏幕：廣袤無垠 寸草不生 青石嶙深邃的藍(lán)天 凝滯的云團(tuán) 粗實(shí) 堅(jiān)硬 蒼郁 深沉艱苦卓絕 起死回生 頑強(qiáng) 毅（1）自由讀、指名讀，及時(shí)正音。 （2）這些詞語中，你讀懂了哪些，還有不懂的提出來。（3）默讀：思考一下這一組組的詞語分別描寫了什么？板書：環(huán)境惡劣 外形獨(dú)特 精神頑強(qiáng)2.默讀課文，找找課文中哪些段落分別描寫了這些內(nèi)容？3.指名分小節(jié)朗讀3-9小節(jié)。誰帶我們進(jìn)入荒蕪、蒼茫的青海高原？誰給我們描述這獨(dú)特的高原之柳？誰讓我們感悟這高原之柳的生命偉力？第三板塊：走近柳樹，感受青海高原（一）作者從生長環(huán)境的惡劣，外形的獨(dú)特和精神的頑強(qiáng)這三個(gè)方面向我們介紹了一株怎樣的柳樹，快速瀏覽課文，思考一下。（板書:神奇）（二）初步感受青海高原一株柳的神奇1.（出示第五自然段）這就是那株柳樹。出示學(xué)習(xí)單。2.導(dǎo)學(xué)（1）你從哪些詞句中讀出了它的神奇？從這句話中你讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生通過比較了解這株柳樹枝干的色澤。我們這里的柳樹葉子大多是什么顏色？這句給你什么感受？從哪些詞語中感受到的？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。（三）感受青海高原環(huán)境的惡劣1.從柳樹外形上咱們不難讀出它的神奇。那么，（指板書）作者除了描寫柳樹的外形，為什么還要寫高原的環(huán)境？板書：襯托2.是啊，高原的環(huán)境是惡劣的。出示學(xué)習(xí)單23.組織交流（1）三四自然段中哪些語句寫出了高原環(huán)境的惡劣？（2）你從哪些詞語中讀出這種感受?（3）看圖片。（4）同學(xué)們，這就是蒼涼的青海高原。（出示青海高原環(huán)境惡劣的資料）（5）這是一個(gè)極為嚴(yán)酷的生存之地，讓我們用朗讀表現(xiàn)出來。（6）在這樣惡