語(yǔ)文版必修1落日 課件（16張）.ppt

落日朱啟平 一 作者簡(jiǎn)介 朱啟平 原名朱祥麟 祖籍浙江海鹽 1915年11月生于上海 1933年南京金陵中學(xué)畢業(yè) 考入北平燕京大學(xué)醫(yī)學(xué)預(yù)科 正當(dāng)他準(zhǔn)備升入?yún)f(xié)和醫(yī)學(xué)院就讀之際 一二 九運(yùn)動(dòng)爆發(fā) 朱啟平改讀了新聞 1940年秋加入重慶 大公報(bào) 被派往昆明 采訪滇緬路通車新聞 1941年太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后 他自薦到美國(guó)太平洋艦隊(duì)當(dāng)隨軍記者 在這期間他寫(xiě)下了 硫磺地獄 沖繩激戰(zhàn) 塞班行 琉球新面目 鷹揚(yáng)大海 獲悉日本政府簽署 投降書(shū)的準(zhǔn)備工作由麥克阿瑟司令部負(fù)責(zé)準(zhǔn)備時(shí) 朱啟平馬上乘美國(guó)軍艦到達(dá)東京灣1945年9月2日 在東京灣美國(guó)戰(zhàn)艦 密蘇里 號(hào)上舉行了日本簽字投降儀式 朱啟平是在場(chǎng)目睹這一歷史性時(shí)刻的三名中國(guó)記者之一 他發(fā)回的長(zhǎng)篇通訊 落日 傳誦一時(shí) 被公認(rèn)為是 狀元之作 許多記述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和第二次世界大戰(zhàn)的書(shū)籍都轉(zhuǎn)載了這篇文章 后來(lái)還被收入了大學(xué)新聞教材 他后來(lái)在談這篇通訊的寫(xiě)作時(shí)說(shuō) 我想我必須以一個(gè)中國(guó)人的立場(chǎng) 中國(guó)人的感情來(lái)寫(xiě)好這篇報(bào)道 二 速讀全文 概括每部分內(nèi)容 第一部分 總起 交代新聞來(lái)源 揭示事件的意義 初步勾描了現(xiàn)場(chǎng)氛圍 為全文定下基調(diào) 第二部分 簽字場(chǎng)所 轉(zhuǎn)入中心會(huì)場(chǎng) 時(shí)間仍然是在受降儀式舉行之前 著重寫(xiě)會(huì)場(chǎng)布置和人物 特別是記者們的活動(dòng)狀況 第三部分 代表到來(lái) 寫(xiě)了受降儀式雙方來(lái)到會(huì)場(chǎng)的情景 第四部分 儀式開(kāi)始 是整個(gè)通訊的高潮部分 第五部分 投降書(shū)臟了 是全篇通訊的尾聲 三 整理行文線索 開(kāi)頭 總寫(xiě) 主體部分是按照時(shí)間順序組合材料 每一個(gè)時(shí)間段 側(cè)重表現(xiàn)某一方面的重點(diǎn)內(nèi)容 作品都用小標(biāo)題概括各部分的中心內(nèi)容 這樣寫(xiě)的好處 化繁為簡(jiǎn) 線索清楚 突出不同時(shí)段的重點(diǎn) 三 第一部分研習(xí) 提問(wèn) 第1段交代了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)具體到底有何意義 真實(shí)性是新聞的生命 新聞必須交代所報(bào)道的事實(shí)的來(lái)源 本通訊第1段交代了新聞事實(shí)發(fā)生的時(shí)間 地點(diǎn) 時(shí)間精確到分 地點(diǎn)則清楚地交代出作者與新聞事實(shí)發(fā)生地的距離 距離日本簽降代表約兩三丈的地方 說(shuō)明觀察得真切 點(diǎn)出自己是 目睹 這一切發(fā)生的 是事件的見(jiàn)證人和忠實(shí)的記錄者 說(shuō)明新聞來(lái)源 表明其真實(shí)可靠 提問(wèn) 第2段扼要點(diǎn)出新聞事件的意義的角度有何特點(diǎn) 這里所說(shuō)的 70年的奇恥大辱 是指自從1874年5月日本發(fā)兵侵略臺(tái)灣事件以來(lái)中國(guó)所遭受到的日本帝國(guó)主義的侵略 以及被迫簽訂的種種屈辱的不平等條約 文中 簡(jiǎn)單 莊嚴(yán) 肅穆 是寫(xiě)氛圍的 這些是總的介紹 籠罩全篇 為后面的展開(kāi) 伏下一筆 永志不忘 寫(xiě)出了作者的也是我們民族的歷史印象 作者更重要的是站在一個(gè)中國(guó)人的角度來(lái)說(shuō)的 體現(xiàn)了作為中國(guó)人的自豪感 提問(wèn) 第3段描寫(xiě)受降儀式舉行之前會(huì)場(chǎng)的情景對(duì)全文來(lái)說(shuō)有何作用 第3段 乍看上去是閑筆 但是實(shí)際上起著渲染氣氛 把各種人物調(diào)度開(kāi)來(lái)的作用 突出上文中 簡(jiǎn)單 莊嚴(yán) 肅穆 的氣氛 四 第二部分研讀 提問(wèn) 第一段的景物描寫(xiě)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn) 景物描寫(xiě)有何作用 這一段是靜態(tài)描寫(xiě) 像是 場(chǎng)記 其作用是讓讀者留下一個(gè)心理印象 借助于文字想像出人物在即將舉行的受降儀式中所處的方位 也把前面所說(shuō)的 簡(jiǎn)單 莊嚴(yán) 肅穆 的特點(diǎn)具象化了 如具有歷史文物價(jià)值的簽字桌 不過(guò)是水兵們的飯桌鋪上一塊綠呢臺(tái)布 攝影臺(tái) 記者的觀察臺(tái)都是臨時(shí)用木板搭成的 不可不謂 簡(jiǎn)單 安排得有條不紊的儀仗隊(duì) 樂(lè)隊(duì)等的布置 不可不謂 莊嚴(yán) 肅穆 第三部分研讀 提問(wèn) 聯(lián)合國(guó)簽字代表團(tuán)到來(lái)時(shí)和日本代表團(tuán)到來(lái)時(shí)的氣氛有何不同 說(shuō)明什么 代表到來(lái) 中國(guó)代表 徐永昌將軍 英國(guó) 蘇聯(lián)等國(guó)代表 盟軍最高統(tǒng)帥麥克阿瑟將軍 日本代表重光葵梅津美治郎 氣氛 莊嚴(yán)而熱烈 一無(wú)聲息 對(duì)比突出正義的力量 第四部分研讀 提問(wèn) 說(shuō)說(shuō)這部分很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)有何作用 第l段 麥克阿瑟元帥宣讀講稿 命令日本皇帝和日本政府的代表 日本帝國(guó)大本營(yíng)的代表 在投降書(shū)上指定的地方簽字 這句話既概括而又能顯示出威嚴(yán) 寫(xiě)日本代表重光葵 掙扎上前 斜身入椅 倚杖椅邊 除手套 幾乎一個(gè)動(dòng)作一頓 表現(xiàn)他想用遵守外交禮節(jié) 保持外交家的風(fēng)度的種種做作來(lái)掩蓋精神崩潰的狀態(tài) 執(zhí)投降書(shū)看了約一分鐘 才從衣袋里取出一支自來(lái)水筆 這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)地顯示出 他作為戰(zhàn)敗國(guó)的代表在簽字落筆以前裝出的矜持 這有意裝出來(lái)的舒緩之態(tài) 顯得相當(dāng)可笑 梅津美治郎 簽字時(shí)沒(méi)有入座 右手除手套 立著欠身執(zhí)筆簽字 從相對(duì)明快的動(dòng)作中似乎告訴人 他想趕快結(jié)束這使自己尷尬的場(chǎng)面 無(wú)怪乎引起軍艦上層觀看儀式的 毛頭小伙子水兵 的輕笑 作者借水兵們抑制不住的輕笑 寫(xiě)出內(nèi)心的歡愉和對(duì)敵人的蔑視 第2段 是寫(xiě)和日本作戰(zhàn)的各國(guó)代表的簽字 按著簽字的順序 一一往下寫(xiě) 有詳有略 還是注意突出中國(guó)代表 先寫(xiě)了麥克阿瑟的提示 再寫(xiě)中國(guó)代表 步至桌前 由王之陪同簽字 文字雖然不多 但是顯得莊重 在中國(guó)代表簽字以后 作品補(bǔ)充一筆 這時(shí)我轉(zhuǎn)眼看看日本代表 他們像木頭人一樣站立在那里 從對(duì)比中表現(xiàn)出中國(guó)代表的風(fēng)采 這段最后點(diǎn)出簽字儀式結(jié)束的時(shí)間并由時(shí)間引發(fā)聯(lián)想 把歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接起來(lái) 抒發(fā)感慨 用了 14年 三個(gè) 9 18 寫(xiě)出了歷史的無(wú)情和有情 儀式結(jié)束9點(diǎn)18分 1931年日寇制造沈陽(yáng)事件 1933年又強(qiáng)迫我們和偽滿通車 從關(guān)外開(kāi)往北平的車 到站時(shí)間正好是9點(diǎn)18分 兩個(gè)民族 三個(gè)歷史片段 兩種狀態(tài) 天網(wǎng)恢恢 天理昭彰 其此之謂歟 用近于史家的凝練的筆致吐露出作者對(duì)于歷史的認(rèn)識(shí) 第五部分研讀 第五部分寫(xiě)了三個(gè)小插曲 各有什么用意 投降書(shū)臟了 作者借機(jī)把日本代表又嘲弄了一番 簽字的位置搞錯(cuò)了 與日本人的運(yùn)氣本沒(méi)有什么因果關(guān)系 這里不過(guò)是借題發(fā)揮 發(fā)泄一番而已 寫(xiě)盟