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小學語文如何評課新課改下如何評小學語文課 評課也稱課的分析，是聽課人依據(jù)一定標準對所聽課的教學水平,課堂教學效果做出診 斷。它對促進教學交流，提高教師業(yè)務(wù)水平，推動課堂教學改革有著積極作用。下面就新課 改下如何評小學語文課的一些淺見與同行們作以探討。 一、評課的原則。 評課是一項嚴肅的教學研究活動，應(yīng)該遵循以下五個原則。 一是指導性原則。 評課的目的是對教學進行指導， 給執(zhí)教者或執(zhí)教者所在學校指出一個 明確的教研方向。因此，評課要抓準主要問題與主要特點來評。 二是綜合性原則。評課者要憑借評課的各種標準綜合評定其所長或所短。 三是分析性原則。評課者要以嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，從客觀實際出發(fā)，對其長處充分肯定鼓 勵，并委婉指出不足是什么，什么地方還要提高。 四是針對性原則。針對不同教師，不同的課，要采用不同評法。 五是互動性原則。對課的評價不宜搞一言堂，要讓執(zhí)教者、聽課者、評課者都積極參與 討論，發(fā)表自己獨到見解。在平等、民主的學術(shù)氛圍中，求同存導，互相借鑒，互相提高。 二、評課的標準。 課的評價標準對教學發(fā)揮著教學導向、問題診斷、結(jié)果評定等重要作用。傳統(tǒng)的評價標 準已很大程度上制約了當前小學語文教學的發(fā)展， 因此我們必須在借鑒吸收當前教學改革諸 多先進思想和成功經(jīng)驗， 高屋建瓴地把握小語教學改革的走勢和軌跡基礎(chǔ)上， 依據(jù)新的課程 標準，嘗試制定新的評課標準。我認為可嘗試從下幾方面去評。 1、教學目標明確、具體。教學目標要符合新課程標要求，符合學生身心發(fā)展規(guī)律與本 領(lǐng)域教學特點，體現(xiàn)良好學習素質(zhì)的培養(yǎng)和基礎(chǔ)性目標的完成，關(guān)注學生發(fā)展性目標達成。 2、新的學習方式充分體現(xiàn)。要充分體現(xiàn)學生的主體地位，面向全體學生，關(guān)愛、尊重 中下等生，營造民主、平等、和諧的教學氛圍；激活課堂，師生共同積極參與學習過程，工 具性與人文性有機結(jié)合。把自主、合作、探究式的學習方式與必要的接受性學習相輔相成； 重視指導學法和培養(yǎng)良好的學習習慣. 3、新課標要求充分落實。（1）識字：遵循漢字構(gòu)字規(guī)律，注重漢字蘊涵的文化信息； 采用多種識字方法，強調(diào)識字工具的指導與運用；培養(yǎng)主動識字的興趣和意愿，養(yǎng)成良好書 寫習慣。（2）閱讀：強化朗讀感悟，注重閱讀方法的個性化；重視學生的獨特感受與體驗， 提倡多角度有創(chuàng)意地閱讀；培養(yǎng)語感，注重積累；學生思維與表現(xiàn)方法多樣化，學用結(jié)合； 鼓勵學生質(zhì)疑求異，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。（3）表達：鼓勵自由表達，放開種種束縛；寫作中嘗 試運用已積累的語言材料；重視具體過程與方法的指導；重視修改和修改中的合作；關(guān)注兒 童生活與情感世界。 4、教學方法靈活、具有啟發(fā)性。根據(jù)預設(shè)及學生提問設(shè)計教學過程，依據(jù)學情變化有 效地調(diào)控教學步驟，以學定教。根據(jù)教學內(nèi)容，學生基礎(chǔ)選擇靈活多樣的教學方法,是真正 的啟發(fā)式。講授生動、恰當，提問有啟發(fā)性。對學生課堂上遇到的問題與矛盾，隨機采取切 實有效的引導與補救措施。 5、教學手段恰當、有效。從教學實際出發(fā)選擇恰當而有效的教學手段，使現(xiàn)代教育媒體 與教學有機結(jié)合。教師使用電教媒體技術(shù)熟練，效率高，效果好。 6、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)良好。儀表端正，教態(tài)親切。用普通話教學，語言規(guī)范，富有啟發(fā)性、 引導性。板書精當，書寫工整。組織教學能力強，善于根據(jù)學習情況調(diào)整教學策略。有效開 發(fā)和拓展語文學習資源，體現(xiàn)大的語文觀。 7、教學效果顯著。全體學生積極參與教學過程，學習積極性高，興趣濃，教學任務(wù)完 成較好。不同層次學生均有所得，有所提高。 三、評課應(yīng)注意的幾個問題。 1、站得高看得遠。精彩的評課應(yīng)結(jié)合有關(guān)教育教學理論，站在教材、課標，站在當前 教學的高度，引導聽者透過某些教育教學現(xiàn)象，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，揭示教育教學的本質(zhì) 規(guī)律，而不僅僅是抓枝節(jié)問題，如字錯，音錯。 2、要擺事實講道理。評課者在評課前要充分熟悉教材內(nèi)容，課標要求，聽課時詳略地 記錄好教學過程，把隨感隨想以批注形式寫下來，并及時地整理、歸納。便于評課時具體指 出哪個環(huán)節(jié)好，好在哪；哪些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題及原因，應(yīng)怎樣改進。以使人心口折服。 3、要體現(xiàn)以師為本。新一輪課改大潮中，無論是教研員，還是教學領(lǐng)導，均應(yīng)成為一 線教師教育教學的服務(wù)者，協(xié)作者。所以除了聽評課外，我們還要注意向他們學習。要尊重 教師創(chuàng)造性勞動，即使課堂出現(xiàn)偏差，也不要過份批評指責。評課者還要因人、因課而異確 定評課側(cè)重點及評課方法。 因人而異。對于新上崗教師，評課側(cè)重點要放在備課、上課的基本思路，教學基本功理 否扎實上，重在引導激勵他們能盡快步入正軌；對于學科的骨干教師，則應(yīng)在充分挖掘優(yōu)點 的基礎(chǔ)上，全面深入指出存在著的問題，為今后的發(fā)展指明方向。 因課而異。課的性質(zhì)不同，評課側(cè)重點及方法也不同。常規(guī)課可抓住制定的相應(yīng)標準評 課；專題研討課，側(cè)重點可放在專題學術(shù)研究方面：觀摩課的重點放在課的優(yōu)點賞析，教研 經(jīng)驗的推廣上。 4、 要講求語言技巧。評課態(tài)度要平和，語言力求口語化，深入淺出，對于引用的教育 教學名言要結(jié)合具體教學作以具體解釋， 避免語言晦澀。 對于執(zhí)教者存在的問題不要冷嘲熱 諷，建議宜用商量口吻提出，易于執(zhí)教者與被聽者接受。 v 如何評課 評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動，有同事之間互相學習、共 同研討評課；有學校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課，等等。 評課 又是教學、教研工作過程中一項非常有意義的活動，通過評課，同事之間可以相互學習，相 互促進；領(lǐng)導可以推廣經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，；專家可以了