《信客》說(shuō)課課件及說(shuō)課稿.ppt

2012年武穴市教師說(shuō)課比賽教學(xué)設(shè)計(jì) 信客 主講 武穴市實(shí)驗(yàn)三中郭國(guó)品 說(shuō)課的內(nèi)容 信客 是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文 本單元是一個(gè)小說(shuō)單元 本單元以 愛(ài) 為主題 幾篇課文都在訴說(shuō)對(duì)普通人 尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài) 使學(xué)生從課文中感悟到 愛(ài) 這種博大的感情 從而陶冶他們的情操 學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差 課文故事較長(zhǎng) 但脈絡(luò)清楚 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)概括文章情節(jié)及樹(shù)立正確做人理念 讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí) 合作探究的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)目標(biāo) 3 1 一 梳理文章脈絡(luò) 了解信客的優(yōu)秀品格 二 感受信客誠(chéng)信的品格和精神 懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì)上這類平凡而偉大的人 揣摩質(zhì)樸 典雅而又警辟的語(yǔ)言 教學(xué)方法 一 教學(xué)理念 以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為中心 以創(chuàng)設(shè)情境 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作探究為核心 以培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)為根本 二 具體方法 情境教學(xué)法 討論法 合作探究法 體驗(yàn)式學(xué)習(xí) 團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 讓學(xué)生在情境中有感而發(fā) 自主探索 自主發(fā)現(xiàn) 強(qiáng)調(diào) 在思考中學(xué) 小組成員一起討論 分析問(wèn)題 充分發(fā)表各自的觀點(diǎn) 共同探尋解決問(wèn)題的方法 課時(shí)安排 1課時(shí) 新課導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們 如果你想同遠(yuǎn)方的朋友說(shuō)說(shuō)話 你一般采用哪種方法 如果你要送物品給在外地的父母或親戚 你會(huì)選擇什么方式 可是 在過(guò)去 人們是通過(guò)誰(shuí)來(lái)傳信和收發(fā)物品的呢 引出 信客 新課教學(xué) Text1 走近作者 Text2 整體感知 Text3 探究文本 Text5 拓展延伸 走近作者 了解作品背景 Text2 整體感知 余秋雨簡(jiǎn)介 PPT展示作者及其作品 也可由學(xué)生介紹 以及 信客 創(chuàng)作背景 余秋雨 1946年生 浙江余姚人 我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家 文化史學(xué)家 散文家 主要作品有 文化苦旅 山居筆記 千年一嘆 行者無(wú)疆 設(shè)計(jì)目的 余秋雨是近年來(lái)最受歡迎的暢銷作家之一 他的作品帶有深厚的人文思想 對(duì)青少年形成正確的人生觀 價(jià)值觀有著很大的影響 教師通過(guò)PPT的圖片介紹 引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū) 讀好書(shū) 而對(duì)作品背景的了解 有助于學(xué)生對(duì)課文的理解 返回 新課教學(xué) Text1 走近作者 Text2 整體感知 Text3 探究文本 Text5 拓展延伸 整體感知 梳理文章脈絡(luò) Text2 整體感知 本環(huán)節(jié)主要是通讀課文 然后檢查字詞 讓學(xué)生對(duì)字詞的意思有所了解并加深印象 在快速默讀中 給文章各部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題 最后 根據(jù)學(xué)生討論 理出文章脈絡(luò) 返回 設(shè)計(jì)目的 培養(yǎng)學(xué)生重視字詞的學(xué)習(xí)習(xí)慣 通過(guò)生字詞練習(xí) 討論擬寫(xiě)小標(biāo)題的環(huán)節(jié) 使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握 理清作者的寫(xiě)作思路 1 從職緣由2 信客生涯3 蒙冤卸任4 轉(zhuǎn)行從教 設(shè)計(jì)目的 新課教學(xué) Text1 走近作者 Text2 整體感知 Text3 探究文本 Text5 拓展延伸 探究文本 感受信客品格 Text2 整體感知 返回 本環(huán)節(jié)將學(xué)生分為小組 結(jié)合課后習(xí)題進(jìn)行探究 完成信客調(diào)查表 老師引導(dǎo)歸納信客的品格 可以簡(jiǎn)略展示不同時(shí)期信客的圖片 結(jié)合介紹道德模范王順友的事跡 加深對(duì)信客品格的理解 創(chuàng)設(shè)情境 感受信客品格 Text2 整體感知 返回 本環(huán)節(jié)首先展示不同時(shí)期信客的圖片 重點(diǎn)介紹了道德模范王順友的事跡 然后將學(xué)生分為四組 完成信客調(diào)查表 創(chuàng)設(shè)情境 感受信客品格 Text2 整體感知 返回 本環(huán)節(jié)首先展示不同時(shí)期信客的圖片 重點(diǎn)介紹了道德模范王順友的事跡 然后將學(xué)生分為四組 完成信客調(diào)查表 探究文本 感受信客品格 Text2 整體感知 返回 設(shè)計(jì)目的 用展示照片這種比較直觀的方式讓學(xué)生了解 信客 這個(gè)形象 再通過(guò)分組合作完成調(diào)查表 提高學(xué)生自主 合作的學(xué)習(xí)能力 新課教學(xué) Text1 走近作者 Text2 整體感知 Text3 探究文本 Text5 拓展延伸 品味語(yǔ)言 Text2 整體感知 返回 設(shè)計(jì)目的 在課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議中 要求引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)自我感悟 因此教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 合作討論 解決問(wèn)題 從文本出發(fā)自我感悟 探究課文內(nèi)涵 提升學(xué)生的人文素養(yǎng) 新課教學(xué) Text1 走近作者 Text2 整體感知 Text3 探究文本 Text5 拓展延伸 拓展延伸 尋找身邊的 信客 Text2 整體感知 在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師發(fā)起 尋找 信客 的號(hào)召 通過(guò)看圖了解到社會(huì)當(dāng)中還有許多從事艱苦行業(yè)而默默無(wú)聞的人 再通過(guò)看圖猜職業(yè) 要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊和 信客 一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人 我們身邊默默無(wú)聞做貢獻(xiàn)的人 猜職業(yè) 拓展延伸 尋找身邊的 信客 Text2 整體感知 設(shè)計(jì)目的 通過(guò)尋找生活中像信客一樣默默無(wú)聞 無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育 讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀 課堂小結(jié) Text1 走近作者 教師總結(jié)信客的品質(zhì) 并延伸到社會(huì)生活 指出信客誠(chéng)信寬容 無(wú)私奉獻(xiàn)精神的燭照意義 結(jié)束 Text1 走近作者 教師激情勉勵(lì)學(xué)生結(jié)束全文 設(shè)計(jì)目的 結(jié)合文本 教育學(xué)生 文道統(tǒng)一 兩千里風(fēng)餐露宿傳遞信物誠(chéng)信為本 三十載寒來(lái)暑往連接鄉(xiāng)情寬厚乃根 這就是信客一生的寫(xiě)照 盡管工作平凡 但平凡的崗位上也能做出不平凡的業(yè)績(jī) 同學(xué)們 我們中的多數(shù)人將來(lái)也可能會(huì)從事像信客一樣普通平凡的工作 我們雖然不能做偉大的事情 但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事 以學(xué)生為主體 精心設(shè)計(jì) 聽(tīng) 說(shuō) 讀 寫(xiě) 全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生感官 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情 結(jié)合學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué) 但擬小標(biāo)題仍有難度 時(shí)間稍緊張 部分教學(xué)環(huán)節(jié)仍有不足