高中英語 Module 4《Sandstorms in Asia》說課稿 外研.doc

外研版英語（新標(biāo)準(zhǔn)）高中第三冊(cè)（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia一、說教材（一）教材內(nèi)容及分析 我說課的內(nèi)容是外研版英語（新標(biāo)準(zhǔn)）高中第三冊(cè)（必修3）Module 4 Sandstorms in Asia本模塊介紹了亞洲（主要是中國）沙塵暴的情況，并引入了與沙塵暴和環(huán)保有關(guān)的詞匯。要求學(xué)生了解沙塵暴方面的知識(shí)并掌握相關(guān)詞匯，培養(yǎng)學(xué)生用英語談?wù)撋硥m暴及環(huán)保的語言技能。 Introduction 部分為此模塊的warming up,介紹與“沙塵暴”有關(guān)的詞匯，并設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)活動(dòng)。通過教材設(shè)計(jì)的這三個(gè)活動(dòng)，可以讓學(xué)生初步熟悉這些詞的意義，為 以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。Reading and Vocabulary 該部分介紹了“亞洲的沙塵暴”。圍繞著課文，編者設(shè)計(jì)了五個(gè)與課文內(nèi)容和詞匯有關(guān)的練習(xí)。通過這些練習(xí)，學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)沙塵暴危害性的了解，熟悉有關(guān)沙塵暴的詞匯。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)總目標(biāo)的描述，結(jié)合本課的內(nèi)容，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)化，分別是：語言知識(shí)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，文化意識(shí)，和學(xué)習(xí)策略。1語言知識(shí)目標(biāo)掌握并能運(yùn)用下列詞匯：與沙塵暴有關(guān)：disaster, dune, citizen, dust, desertification, forecast, strength, cycle, mask 與環(huán)保有關(guān)：process, mass, campaign 句子:To have been caught in a sandstorm was a terrible experience.There was nothing to be done.To be cycling in a sandstorm is frightening.2 語言技能目標(biāo)：理論依據(jù): 高中英語課程標(biāo)準(zhǔn) 強(qiáng)調(diào)用英語獲取和處理信息的能力 1).能從文章中獲取主要信息并摘錄要點(diǎn) 2).能理解文章主旨、作者意圖 3).能提取、篩選和重組文章中的信息 4).能利用上下文猜測(cè)新詞匯3學(xué)習(xí)策略目標(biāo)詞匯歸類在閱讀、英語互動(dòng)、完成任務(wù)過程中進(jìn)行有效自我調(diào)控通過各種途徑獲取相關(guān)信息，辨別并運(yùn)用有效資源3 文化意識(shí)和情感態(tài)度目標(biāo)了解亞洲沙塵暴的狀況增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)4重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解沙塵暴；閱讀微技能訓(xùn)練難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)詞匯和短評(píng)，圍繞主題進(jìn)行討論及寫作二、說學(xué)情 在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)情的了解是教師因材施教的關(guān)鍵。高中的學(xué)生注意力有一定的穩(wěn)定性，觀察能力很強(qiáng)，具有一定的目的性，系統(tǒng)性和全面性，已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)從具體思維向抽象思維的過渡。他們喜歡富有個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，喜歡接受新鮮事物。同時(shí)，自我意識(shí)增強(qiáng)，擁有強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性。他們更是擁有很強(qiáng)烈的自我展現(xiàn)意識(shí)與欲望，不但在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，更渴望得到別人的關(guān)注和贊賞。他們已具有了一定的自主合作和探究的能力，具有了一定的英語語言知識(shí)和英語應(yīng)用的能力，具備了基本的英語思考和英語表達(dá)的基本技能。 因此，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我充分考慮到學(xué)生的主體性，把自己作為與學(xué)生一起探討的一員，以亦師亦友的身份走進(jìn)他們，以基礎(chǔ)的語言啟發(fā)他們，以輕松的話題開始，以愉快的交流展開合作，充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓同學(xué)們都擁有成功的喜悅，在和諧的氛圍中探究并完成教學(xué)任務(wù)。三、 說教學(xué)方法(新課程提倡運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)途徑，圍繞核心問題，設(shè)定小任務(wù)；圍繞文章內(nèi)容，盡可能提供訓(xùn)練學(xué)生技能的機(jī)會(huì)；開展自主性學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)：任務(wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)應(yīng)該是在“做中學(xué)”“用中學(xué)”。任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)該貼近學(xué)習(xí)者的生活，才能激發(fā)學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，語言才能在經(jīng)意中習(xí)得(incidental acquisition). 這節(jié)課本人主要采用任務(wù)型教學(xué)法和活動(dòng)教學(xué)法，借助多媒體展開教學(xué)活動(dòng)。通過運(yùn)用閱讀技巧，如查讀等方式提高閱讀能力，從而使學(xué)生掌握閱讀策略，同時(shí)圍繞文章設(shè)計(jì)多種語言活動(dòng)，以自主合作等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)嘗試使用不同的學(xué)習(xí)策略，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)和合作得以發(fā)展，交際能力和綜合運(yùn)用能力得以提高。)四、說學(xué)法通過本課教學(xué)，我將主要培養(yǎng)學(xué)生掌握以下學(xué)習(xí)方法：1參與式學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)他們從練中學(xué)，在學(xué)中用，通過設(shè)置符合學(xué)生知識(shí)水平的活動(dòng)讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、實(shí)踐，并從中品味在活動(dòng)中的樂趣。2知識(shí)遷移法：培養(yǎng)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決問題的能力。3合作學(xué)習(xí)法：通過小組形式完成多種活動(dòng)，培養(yǎng)探究和合作意識(shí)與能力。五、教學(xué)反思本課在閱讀訓(xùn)練方面旨在：1）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的推測(cè)詞義的能力。2）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀技巧，諸如Skimming（掃讀）、Scanning（細(xì)讀）等培養(yǎng)其快速閱讀的能力。在課程導(dǎo)入時(shí)，我選用部分圖片展示，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的閱讀做好了鋪墊。在介紹亞洲沙塵暴文章的同時(shí)，我設(shè)置了不同水平的練習(xí)題以彌補(bǔ)教材中練習(xí)單一的不足，調(diào)動(dòng)了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在循序漸進(jìn)的討論活動(dòng)中，學(xué)生們既對(duì)沙塵暴的認(rèn)識(shí)有所提高，又獲得了聽、說、讀、寫幾方面知識(shí)能力的提高。倘若時(shí)間充裕，我會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)推測(cè)詞義的訓(xùn)練。教學(xué)過程課 題Module4Book3 Sandstorms in Asia主備人WangLianying授 課 時(shí) 間2008.12.8課型Reading and Vocabulary教師活動(dòng)內(nèi)容、方式學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、方式教學(xué)目的步驟一老師問學(xué)生關(guān)于天氣的情況的問題并播放關(guān)于災(zāi)難性天氣回答老師的問題，并看一些視頻感受災(zāi)難性天氣引入話題：Sandstorms in Asia步驟二1 在閱讀課文前，老師設(shè)置了一個(gè)開放性話題 Have you ever been in a sandstorm? If yes, describe it to us. If not, please imagine what it will be like.2 老師給出6幅災(zāi)難性天氣的畫面1學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問題，可以和同學(xué)討論2學(xué)生猜測(cè)哪一個(gè)是沙塵暴1 為后面正式開始閱讀作了很好的鋪墊。2 教師順勢(shì)拋磚引玉：Do you want to learn more about sandstorms?步驟三 讀課文1 快速閱讀：老師設(shè)計(jì)了一些問題并播放錄音然后做書上練習(xí)2。2 仔細(xì)閱讀：老師設(shè)置3個(gè)任務(wù)1） True or false exercise2） 猜測(cè)詞義3）選一段課文挖空。步驟四進(jìn)一步討論：:What measures should we take to prevent sandstorms coming?1學(xué)生一邊聽錄音一邊找問題答案2學(xué)生仔細(xì)閱讀課文完成練習(xí)小組討論，每個(gè)成員都應(yīng)該回答問題并寫出關(guān)鍵詞和句