四年級語文第六次備課.doc

四年級語文備課 主備人：呂喆 第五單元備課備課時間：2007年10月23日教材分析：本單元編排了四篇課文說勤奮李時珍夜宿古寺維生素C的故事奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)說勤奮講的是勤奮是通往理想境界的橋梁，人們一生只有勤奮才能有作為，對人民，對社會有貢獻。李時珍夜宿古寺介紹了古代偉大醫(yī)學(xué)、藥物學(xué)家李時珍不顧年邁，歷經(jīng)千辛萬苦修好本草綱目的可貴精神；維生素C的故事記敘的是維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實踐中經(jīng)過細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及人們關(guān)系的介紹。讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，從而認(rèn)識到隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來方便也將越來越多。這四篇課文層次都比較清楚，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在充分自讀的基礎(chǔ)上了解有關(guān)內(nèi)容，拓寬視野，增長科學(xué)知識，并培養(yǎng)其探索科學(xué)的精神。教學(xué)理念：以讀為本，以解決問題為主線，培養(yǎng)學(xué)生的語感。尊重學(xué)生利用多種方法學(xué)習(xí)，重視情感的激發(fā)與習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本單元生字，理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4、會用“奇妙”“甚至”造句。5、理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重點：四年級語文備課 主備人：呂喆 1、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。2、體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。3、理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)難點：1、體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。2、理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。課時安排：說勤奮2教時李時珍夜宿古寺2教時維生素C的故事 2教時奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)2教時練習(xí)五 2教時實踐活動 1教時 四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：045 15、說勤奮備課時間：2007年10月24日教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)重點、難點：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練，深入感悟文章的內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀法 情境法教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成詞語。3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)進程：一、揭示課題。1、板書課題。2、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：045 二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)分段。1、聽錄音，想一想：課文主要說了什么道理？2、交流（只要求說出大概意思就可以了）3、引導(dǎo)分段。（1）學(xué)生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？（2）交流。（3）根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。三、分段讀通課文。1、先拼讀生字，讀熟新詞。2、分段讀通課文。自己練讀指名讀糾正讀音，指導(dǎo)讀通長句齊讀。四、學(xué)習(xí)課文第一段。1、自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。2、出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。（1）這里的“橋梁”是什么（2）把那句自問自答的句子換一個說法。（3）過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。討論：“鮮花”、“汗水和心血”又是指什么？（4）出示：a、成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。b、古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：045 比一比，你更喜歡哪一句？為什么？齊讀后一句。3、齊讀第一段。五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。布置作業(yè)：背誦第一段。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：046 第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標(biāo)：1、懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。教學(xué)進程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段，你從中懂得了什么？二、細(xì)讀第二自然段1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?！边@一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個詞說明了什么？“警枕”的警在這里是什么意思？（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水” （4）自由練讀第二自然段（5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí)，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著資治通鑒，這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：046 三、細(xì)讀第三自然段1、學(xué)生自學(xué)，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來：（1）童第周手中的鮮花是什么？（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？（3）童第周起步晚，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功？（4）童第周的成功說明了一個什么道理？2、師生圍繞思考題交流探討3、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！边@句話的含義，老師相機板書。指導(dǎo)朗讀4、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人，只要勤奮，都可以成才。5、齊讀兩句名言，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。四、學(xué)習(xí)第四自然段1、學(xué)生自由朗讀，思考主要寫了什么？2、這一段在全文起什么作用？五、總結(jié)課文布置作業(yè)：完成課后思考題3、4兩題。板書設(shè)計： 13、說勤奮 司馬光（天資聰明）編成資治通鑒 勤奮是理想境界的橋梁童第周（起步晚） 完成蛙卵剝離手術(shù)四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：047 16 李時珍夜宿古寺備課時間：2007年10月25日教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)李時珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。教學(xué)方法：朗讀法 情境法教具準(zhǔn)備： 投影教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的字只識不寫，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實的認(rèn)真作風(fēng)。教學(xué)進程：一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在中國的醫(yī)藥學(xué)史上，有一本空前巨著，板書本草綱目，它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：047 板書：李時珍。2、通過課前的預(yù)習(xí)，你對李時珍有多少了解？學(xué)生自由暢談。3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng)作本草綱目過程中發(fā)生的故事。 板書課題：李時珍夜宿古寺二、質(zhì)疑1、指名學(xué)生朗讀課題2、讀了這個課題以后，你有什么疑問呢？請學(xué)生回答。3、請學(xué)生說說你對課題的理解：李時珍晚上寄宿在古寺中。三、學(xué)生自學(xué)課文1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：a、能夠讀準(zhǔn)字音。b、理解詞語的意思。 c、不懂的地方做上記號。四、檢查學(xué)生自學(xué)情況1、出示本課生字，詞語，指名學(xué)生朗2、分自然段朗讀課文，理解詞語的意思，對于難讀的詞語，請學(xué)生多讀兩遍3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節(jié)課的教學(xué)中。五、理清文章的主要段落大意六、朗讀課文七、生字教學(xué)布置作業(yè)：1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：048 第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標(biāo)：精讀課文，分析體會人物形象感知人物精神。教學(xué)進程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)李時珍夜宿古寺2、讀了這個課題，我們的腦海中不禁閃現(xiàn)出這樣一個問題：李時珍為什么要夜宿古寺呢？二、教學(xué)課文第一、二節(jié)1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節(jié)2、你知道李時珍夜宿古寺的原因嗎？3、從這一點中，你體會到什么？4、從這兩小節(jié)中，你還知道李時珍師徒察訪藥材怎么樣？5、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，這就是李時珍夜宿古寺的主要原因。三、學(xué)習(xí)課文三、四節(jié)1、是的，前不見村，后不著店的荒野上，李時珍師徒焦急地走著，突然前方的樹叢中隱約出現(xiàn)了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座“古寺”。2、小朋友，請你細(xì)細(xì)讀讀課文第四節(jié)，將描寫古寺的相關(guān)語句畫出來！學(xué)生朗讀，做標(biāo)記3、讀了這幾句話，你知道了什么？4、你能想象一下當(dāng)時的情景嗎？四、分析課文5-12節(jié)1、為了察訪藥材，為了修好本草，這些對李時珍來說已經(jīng)算不得什么了！2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節(jié)，去看看他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡單地做四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：048 3、學(xué)生認(rèn)真讀課文，在有感觸的地方做上批注。4、交流：（1） 非常仔細(xì)a.李時珍端詳了一陣，各扯下若有所悟。b.出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看c.抓住李時珍的動作來說說體會( 2 )非常愛勞動人民：抓住他的語言來體會a、李時珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”b、“恩，長年累月地-值得的?！眂、“龐憲，趁著大好-記下來吧?！背鍪舅谠鹿庀掠涗浀膱D片，你想對他說寫什么？5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空，但李時珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。五、拓展說話同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個故事，僅僅是發(fā)生在李時珍撰寫本草綱目中的一個故事，你還了解他的哪些故事？六、總結(jié)課文讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作本草綱目的李時珍。板書設(shè)計： 16、李時珍夜宿古寺 投宿荒涼的古寺啃食干糧 借月光記載草藥 不怕吃苦冒險品嘗草藥 工作嚴(yán)謹(jǐn) 認(rèn)真踏實四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：049 17、 維生素C的故事備課時間：2007年10月26日教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)重點：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)難點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)方法：朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時目標(biāo)：1、初讀課文，整體感知課文，說說人們發(fā)現(xiàn)維生素的經(jīng)過。2、引導(dǎo)學(xué)生感知課文，自讀課文。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)進程：一、揭題1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？3、今天我們就來讀一個維生素C的故事。齊讀課題。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：049 二、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字1、教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)讀，并組詞，其他學(xué)生正音。2、教師出示含生字的詞語卡片，集體齊讀。三、再讀課文，質(zhì)疑1、投影出示自讀提示2、“海上兇神”這種怪病有什么癥狀？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？3、病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？4、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。5、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）四、指導(dǎo)寫字1、指名說說本課的生字在讀音和書寫上應(yīng)注意什么。（“蔬”“尸”“質(zhì)”“適”是卷舌音；“程”是后鼻音；注意區(qū)別“尸”和“戶”，不能在“尸”上加一點。）2、學(xué)生用鋼筆完成課后的描寫練習(xí)。布置作業(yè)：1、朗讀課文2、完成習(xí)字冊的上的作業(yè)四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：050 第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)進程：一、檢查生字，導(dǎo)入新課1、出示生字詞卡片，開火車認(rèn)讀，其他同學(xué)正音。2、齊讀生字詞卡片。3、教師導(dǎo)入新課16世紀(jì)，船員們的航海生活不光艱苦，而且充滿危險，因為“海上兇神”隨時都有可能降臨到任何的一支船隊。那一年，哥倫布的船隊，剛剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”帶來的災(zāi)難。請大家朗讀課文第25自然段。二、說感受，讀句子1、教師：從25自然段中，你讀出了什么？（教師適當(dāng)引導(dǎo)）2、教師小結(jié)：有病的船員不僅沒有死，而且病痊愈了。3、這是為什么呢？請大家自由讀課文第六自然段。4、指名反饋。5、指導(dǎo)有感情讀第六自然段。三、讀課文，揭開奇跡的答案1、教師導(dǎo)讀：船員們奇跡般的生存，使哥倫布把他們的痊愈和他們天天吃的野果子聯(lián)系在一起。 （教師出示下面的句子。）四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：050 “難道秘密在野果子里面？”2、指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。3、指名把這個反問句改為陳述句。（秘密在野果子里面）4、學(xué)生自讀第78自然段，用自己的話說說野果子和船員痊愈存活的秘密。5、教師小結(jié)是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密，和船員們的生命密切聯(lián)系的原來是維生素C。四、課堂總結(jié)1、教師:讀了全文，你有什么想說的嗎？2、教師總結(jié)是啊，維生素C的故事給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的，老師祝福你們都能健康、快樂的成長。布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜板書設(shè)計： 17 維生素C的故事 缺乏 生 維生素C 補足 死 四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：051 18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)備課時間：2007年10月27日教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。2、學(xué)會生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。3、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)重難點：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。2、了解國際互聯(lián)網(wǎng)知識。教學(xué)方法：朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)時間：2 課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：初讀課文課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容。教學(xué)進程：一、導(dǎo)入課題教師：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰，對未來生活的美好祝愿。（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：051 (1) 齊讀(2) 找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn)，咫尺是說距離近。(3) 這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時，我們應(yīng)該強調(diào)前半句, 還是后半句呢？(4) 指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢？板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)3、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游，讓我們再次讀課題, 把你的渴望，好奇讀出來。二、質(zhì)疑自學(xué)。1、你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？2、生質(zhì)疑。同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。3、出示問題：（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？4、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？布置作業(yè)：1、 抄寫詞語。2、繼續(xù)研究問題。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：052 第二課時教學(xué)內(nèi)容：精讀課文課時目標(biāo)：1、會用“奇妙”“甚至”造句。2、認(rèn)識文中引號的作用。3、理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。教學(xué)進程：一、復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們提出了哪些問題？二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。1、出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”起來的。（1）齊讀（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？它像什么？（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺）（4）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。（5）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？；這里的“線”是指一般的“線”嗎？（6）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。（7）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（ ）；也有的是看不見的（ ），這些“線”上飛速流動著（ ）、（ ）、（ ）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（ ）傳到（ ）。四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：052 2、同學(xué)們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（ ）、（ ）看不見的（ ）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢？（3）國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事，你知道那些呢？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）（4）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。（5）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）4、總結(jié)：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。布置作業(yè)：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、朗讀課文。板書設(shè)計： 18 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便 豐富多彩 息息相關(guān)四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：053 練習(xí)五備課時間：2007年10月27日教學(xué)目標(biāo)：1、閱讀短文，進行綜合練習(xí)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2、積累關(guān)于“學(xué)習(xí)”這個主題的8個成語和一則名人名言。3、寫好鋼筆字。4、口語交際，幫助遇到難題的同學(xué)解決難題。5、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重難點：處處留心和口語交際。教學(xué)方法：朗讀法教學(xué)時間：2 教時第一課時教學(xué)內(nèi)容：讀讀背背 寫好鋼筆字課時目標(biāo)：1、完成處處留心，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。教學(xué)進程：一、教學(xué)處處留心1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及其作用？2、電腦的這幾個部件作用很大，這不，它們都認(rèn)為自己功勞最大，吵了起來。指名讀童話爭功3、你能說說這則童話講了什么嗎？四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：053 4、討論：小主人會說些什么呢？5、如果你就是小主人，你會說些什么呢？把你的話寫下來。6、交流評議。7、畫線的地方，你能用一個恰當(dāng)?shù)某烧Z來代替嗎？8、將換上的成語帶入文中讀一讀，說說你的感受。二、教學(xué)讀讀背背1、讀背成語（1）自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，想想詞語意思。（2）只讀詞語，正音（3）交流對詞義的理解（4）齊讀成語，這幾個成語都是圍繞“學(xué)習(xí)”這一主題的，讀起來瑯瑯上口。（5）反復(fù)誦讀，直至能背。2、學(xué)習(xí)名人名言（1）指名讀名人名言（2）自由讀這則名言，想一想他的意思。（3）交流對這則名言的理解（4）指導(dǎo)朗讀（5）練習(xí)背誦（6）齊背名言布置作業(yè)：1、讀背成語2、完成課后習(xí)題四年級語文備課 主備人：呂喆 課時編號：054 第二課時教學(xué)內(nèi)容：口語交際課時目標(biāo)：1、寫好鋼筆字2、口語交際：學(xué)會幫遇到困難的同學(xué)出主意解決問題。教學(xué)進程：一、寫好鋼筆字1、審題2、認(rèn)讀生字。出示：咫 起 逛3、這3個字中都有一筆長撇，仔細(xì)觀察，這筆撇有什么特點？寫時要注意什么呢？4、講述書寫要點：“咫”的捺陡一些，從田字格的左上格寫到右下格：“起”的一捺稍平一些，在整個字的下半部，“逛”的一捺則較平緩。5、生描紅，臨帖。二、口語交際1、導(dǎo)入：在生活中，難免有人會遇到困難，或拿不定主意，這時如果大家來幫忙，出點子，想辦法，問題就可能轉(zhuǎn)快的解決，正所謂人多智慧多，三個臭皮匠，頂個諸葛亮。這一天，有幾位同學(xué)遇到了難題。2、出示3個問題，指名讀。3、這3個難題中，就請你就這個問題做準(zhǔn)備，向大家說說你的辦法。4、逐題討論交流。5、最近，我們班也遇到了一些難題，如很快到元