粵教版小學(xué)六年級科學(xué)下冊教案.doc

1.杠桿知識(shí)與能力 1. 知道什么是杠桿。2. 知道杠桿的三點(diǎn)、兩力、兩臂。3. 理解力臂概念并能正確畫出動(dòng)力臂和阻力臂。理解杠桿平衡條件（動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂）過程與方法1. 通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2. 通過探究了解杠桿的平衡條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、解決辦法理解杠桿平衡條件并能運(yùn)用解決簡單問題能力解決辦法： 通過探索性實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來教學(xué)難點(diǎn)、解決辦法能夠正確畫出動(dòng)力臂和阻力臂的示意圖，且能正確找出各種器具的支點(diǎn)。解決辦法： 由實(shí)驗(yàn)、再結(jié)合圖形得到。教具：抽水機(jī)模型、瓶起子、鑷子、扳手、羊角錘、天平等，細(xì)線探究性實(shí)驗(yàn)：杠桿平衡、杠桿和支架（帶刻度）、鉤碼若干課型：探究型教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課1、（出示一瓶飲料）請一位同學(xué)上來幫忙打開瓶蓋。先讓學(xué)生直接用手開，產(chǎn)生困難后讓學(xué)生回憶生活中解決途徑，再提供起子。指出起子是一種簡單機(jī)械，是杠桿的一種。2、出示一些日常生活用的工具，請同學(xué)說出這些工具的名稱和用途？（指甲剪、起子、剪刀、鉗子、食品夾）（展示觀察圖片：縫紉機(jī)、抽油機(jī)、顯微鏡）這些物體也是機(jī)械，不過比較復(fù)雜，稱為復(fù)雜機(jī)械3、創(chuàng)設(shè)問題情景：請用不同的方法把木板中的釘子拔出來？（探究）要求現(xiàn)場演示（課件演示拔釘子的過程加深印象）根據(jù)生活經(jīng)歷，考慮解決問題的方法及需要提供的工具。明白這些能給我們提供方便的工具都稱為機(jī)械此活動(dòng)的主要目的是活躍課堂氣氛，引入課題。再現(xiàn)生活情景，拉近物理與生活的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 探究杠桿1、 認(rèn)識(shí)杠桿多媒體演示撬石頭的撬棒小時(shí)侯玩的蹺蹺板活塞式抽水機(jī)的手柄滑動(dòng)的船漿（探究）學(xué)生分組討論這些杠桿有什么共同點(diǎn)？且總結(jié)出杠桿的特點(diǎn)2、杠桿的七要素三點(diǎn)：支點(diǎn)、動(dòng)力作用點(diǎn)、阻力作用點(diǎn)二力：動(dòng)力；阻力二臂：動(dòng)力臂；阻力臂3、 課件展示幾種杠桿的實(shí)物圖，畫出杠桿的示意圖4、 示范畫杠桿的力臂通過比較它們使用過程的相同點(diǎn)，概括出杠桿的特點(diǎn)，由此總結(jié)出杠杠桿的定義結(jié)合實(shí)物要能準(zhǔn)確找出杠桿的七要素要求學(xué)生舉出生活中的杠桿通過觀察事物和圖片，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)從物理走向生活的理念。探究杠桿平衡條件1、創(chuàng)設(shè)問題情景演示：用直尺、雙面刀片、橡皮擦、硬幣組裝一個(gè)杠桿，將直尺調(diào)整到平衡狀態(tài)。改變硬幣的個(gè)數(shù)及位置，再次調(diào)節(jié)平衡，由此引出a什么是杠桿的平衡狀態(tài)？b杠桿的平衡條件是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生按課本提示獨(dú)立完成探究過程。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出杠桿平衡條件，且找出不平衡的原因。課件展示設(shè)計(jì)表格及結(jié)論觀察演示小實(shí)驗(yàn)，并思考杠桿平衡有什么特點(diǎn)？討論：使杠桿平衡的方法猜想：杠桿平衡的條件學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想課堂討論各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，找出杠桿的平衡條件。學(xué)生充分討論、交流探究結(jié)果。通過這一過渡小實(shí)驗(yàn)，既可以激趣，又可以降低后面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的難度。培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、分析問題、歸納結(jié)論的能力和交流合作意識(shí)。小結(jié)、延伸課件展示本次課主要內(nèi)容拓展：1、組織學(xué)生討論為什么用杠桿可以搬運(yùn)巨大的石料？2、盡可能多的搜集生活中不同類型的剪刀，利用所學(xué)知識(shí)分析它們在應(yīng)用時(shí)有何不同？3、分析指甲剪是否是杠桿？說說本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生討論分析古代中國人和埃及人是如何利用杠桿搬運(yùn)巨大的石料修筑長城和金字塔的？并說出從中體會(huì)到什么？讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到物理是有用的。2. 杠桿的平衡【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能知道什么是杠桿，能從常見的工具和簡單機(jī)械中識(shí)別出杠桿；理解支點(diǎn)、阻力、阻力臂、動(dòng)力、動(dòng)力臂；知道杠桿平衡的條件；能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。二、方法與過程經(jīng)歷“探究杠桿平衡條件”的過程，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造想象力；實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)處理能力；能根據(jù)自己制定的分類原則給杠桿分類；學(xué)習(xí)分類的方法。三、情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。了解杠桿在我國古代的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.設(shè)計(jì)“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)方案；2力臂的確定【教學(xué)重點(diǎn)】探究杠桿平衡條件?！窘虒W(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)創(chuàng)新。【教學(xué)過程】一、引入新課同學(xué)們，我是阿基米德，已經(jīng)兩千多歲。在兩千多年前，我說過“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬動(dòng)地球。”兩千多年來，我沒有將地球撬動(dòng)，這是事實(shí)，這并不是我的錯(cuò)，因?yàn)槲覜]有找到一個(gè)合適的支點(diǎn)?？墒牵S多愛嚼舌頭的人硬說我是在吹大話，在說謊。我這個(gè)兩千多歲的人實(shí)在受不了這樣的委屈。今天，我請大家?guī)臀疑煸?，你們愿意嗎？大家有信心嗎？要想幫我伸冤，?shí)際很容易，只需弄清杠桿的平衡條件即可。二、新授杠桿是一種古老而簡單的機(jī)械，許許多多機(jī)械的應(yīng)用改變和豐富了我們的生活。今天我們就從生活中的杠桿說起，了解機(jī)械與人的關(guān)系。（板書）1認(rèn)識(shí)杠桿讓學(xué)生展示自帶的杠桿（鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等）并說出其應(yīng)用及特征。討論、歸納各種杠桿的共同特征：（板書）在力的作用下，能繞某一固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒，物理學(xué)中叫杠桿。 出示圖片：猿人移動(dòng)石塊置疑：古猿要把大石塊移動(dòng)，用木棍捅石塊捅不動(dòng)，誰能想法幫幫它？ 置疑：古猿用的木棍是杠桿嗎？鐵錘、剪刀、輪軸、扳子、鋼絲鉗、鑷子等是不是杠桿？置疑：為什么人們利用杠桿橇石塊時(shí)總是把支點(diǎn)放在離石塊很近的地方？而不放到離石塊遠(yuǎn)一些的地方？ （板書）2認(rèn)識(shí)杠桿的幾個(gè)概念 介紹支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂。 強(qiáng)調(diào)力臂的畫法：找支點(diǎn)；畫出動(dòng)力和阻力的作用線；過支點(diǎn)向力的作用線作垂線，垂線的長度即是力臂。概括為：一找點(diǎn)二畫線三作垂線段。用橡皮、筆、書、直尺設(shè)計(jì)一個(gè)杠桿探究支點(diǎn)在不同位置時(shí)動(dòng)力的大小情況。結(jié)論：動(dòng)力臂越長、阻力臂越短，越省力；動(dòng)力臂越短、阻力臂越長，越費(fèi)力。所以人們?yōu)榱擞幂^小的力撬大石塊時(shí)，就要把支點(diǎn)放到離石塊較近的地方，增大動(dòng)力臂、減小動(dòng)力。（1）提出問題大家能否猜想一下動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂之間的關(guān)系呢？（板書）3杠桿的平衡條件 （2）猜想與假設(shè)讓學(xué)生充分猜想，同時(shí)用橡皮、小刀、直尺、硬幣等物示意給學(xué)生看，什么叫杠桿的平衡。學(xué)生可能給許多種猜想如：F1+L1=F2+L2 F1/L1=F2/L2F1-L1=F2-L2 F1L1=F2L2教師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上猜想，甄別那是明顯錯(cuò)誤的猜想，如F1+L1=F2+L2 F1-L1=F2-L2，力和力臂單位不一樣是不能加減的。將學(xué)生分成兩部分分別探究F1/L1=F2/L2 F1L1=F2L2（3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：（引導(dǎo)學(xué)生討論，實(shí)驗(yàn)裝置中力的大小、力臂的大小最好能隨時(shí)知道。實(shí)驗(yàn)探究前，應(yīng)讓學(xué)生充分討論他們的探究方案。）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄扛軛U的平衡條件實(shí)驗(yàn)器材：杠桿、鐵架臺(tái)、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：如圖，把杠桿的中點(diǎn)支在鐵架臺(tái)上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡；為什么要求杠桿靜止時(shí)，在水平位置呢？（因?yàn)檫@樣力臂的數(shù)值在杠桿上就能直接讀出或量出） 調(diào)節(jié)杠桿平衡的方法：左沉右旋 右沉左旋在杠桿兩邊掛適當(dāng)鉤碼，并移動(dòng)鉤碼位置，使杠桿在水平位置再次平衡，計(jì)算兩力的大小，并讀出兩力臂的值，將力和力臂的數(shù)值填入表中；（重復(fù)3次）（4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm123分析判斷：在分析判斷過程中有可能出現(xiàn)F1+L1=F2+L2 的結(jié)論，要求學(xué)生認(rèn)真分析數(shù)據(jù)，找到出錯(cuò)的原因，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）討論、交流、合作你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與你的假設(shè)一致嗎？你的結(jié)論是什么？（6）得出結(jié)論：杠桿的平衡條件是：動(dòng)力動(dòng)力臂阻力阻力臂 （F1L1=F2L2）（板書）4杠桿的分類 告訴學(xué)生分類首先要制定分類原則，然后按原則分類。 無論學(xué)生怎樣分類，只要符合分類原則，都應(yīng)充分肯定。 5作業(yè)設(shè)計(jì)：在如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中：（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿左邊下傾，這時(shí)可以將杠桿右端的螺母向 邊旋一些，使杠桿水平平衡。（2）實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼，杠桿上的點(diǎn)是等間距的，當(dāng)在A點(diǎn)掛4個(gè)鉤碼時(shí)，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿水平平衡？請?jiān)O(shè)計(jì)出兩種方案。（1） ；（2） 。 3. 滑輪滑輪是一個(gè)周邊有槽，能夠繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的小輪。由可繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)有溝槽的圓盤和跨過圓盤的柔索（繩、膠帶、鋼索、鏈條等）所組成的可以繞著中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的簡單機(jī)械叫做滑輪。材質(zhì)木滑輪、鋼滑輪和工程塑料滑輪； 使用方法定滑輪、動(dòng)滑輪以及動(dòng)、定滑輪組成的滑輪組； 數(shù)目單滑輪、雙滑輪、三滑輪、四滑輪以至多輪等多種； 作用導(dǎo)向滑輪、平衡滑輪； 連接方式吊鉤式、鏈環(huán)式、吊環(huán)式和吊鏈?zhǔn)健?滑輪定滑輪定義 塑料滑輪軸承使用滑輪時(shí)，軸的位置固定不動(dòng)的滑輪稱為定滑輪。 特點(diǎn)定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，不省力，但可改變作用力方向. 杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂分別是滑輪的半徑，由于半徑相等，所以動(dòng)力臂等于阻力臂，杠桿既不省力也不費(fèi)力。 通過定滑輪來拉物體并不省力。通過或不通過定滑輪，彈簧測力計(jì)的讀數(shù)是一樣的?？梢?，使用定滑輪不省力但能改變力的方向。在不少情況下，改變力的方向會(huì)給工作帶來方便。 原理定滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿，動(dòng)力臂（L1)、阻力臂(L2)都等于滑輪半徑。根據(jù)杠桿平衡條件也可以得出定滑輪不省力的結(jié)論。 動(dòng)滑輪定義 滑輪定義1：軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪稱為動(dòng)滑輪。 定義2：若將重物直接掛在滑輪上，在提升重物時(shí)滑輪也一起上升，這樣的滑輪叫動(dòng)滑輪. 特點(diǎn)動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，省1/2力多費(fèi)1倍距離. 使用動(dòng)滑輪能省一半力，費(fèi)距離。這是因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪時(shí)，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。使用動(dòng)滑輪雖然省了力，但是動(dòng)力移動(dòng)的距離大于鉤碼升高的距離，即費(fèi)了距離。 軸的位置隨被拉物體一起運(yùn)動(dòng)的滑輪，稱為動(dòng)滑輪。它是變形的不等臂杠桿，能省一半力(不考慮滑輪的重力與摩擦力的情況下)，但不改變用力的方向。使用動(dòng)滑輪能省一半力，費(fèi)距離。這是因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪時(shí)，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。使用動(dòng)滑輪雖然省了力，但是動(dòng)力移動(dòng)的距離是鉤碼升高的距離的2倍，即費(fèi)了距離。不能改變力的方向。隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。 原理不改變力的方向，動(dòng)滑輪的原動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)是個(gè)動(dòng)力臂（L1）為阻力臂（L2）二倍的杠桿。（省力） 滑輪組定義滑輪組：由定滑輪和動(dòng)滑輪組成的滑輪組，既省力又可改變力的方向. 用途為了既節(jié)省又能改變動(dòng)力的方向，可以把定滑輪和動(dòng)滑輪組合成滑輪組。 省力的大小 使用滑輪組時(shí)，滑輪組用幾段繩吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。 特點(diǎn)滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是總重的幾分之一.繩子的自由端繞過動(dòng)滑輪的算一段，而繞過定滑輪的就不算了. 使用滑輪組雖然省了力，但費(fèi)了距離，動(dòng)力移動(dòng)的距離大于重物移動(dòng)的距離.費(fèi)距離的多少主要看定滑輪的饒繩子的段數(shù). 用滑輪組做實(shí)驗(yàn)，很容易看出，使用滑輪組雖然省了力，但是費(fèi)了距離動(dòng)力移動(dòng)的距離大于貨物升高的距離。 關(guān)系幾個(gè)關(guān)系（滑輪組豎直放置時(shí)）：（1）s=nh (2)F=G總 /n（不計(jì)摩擦） 其中 s：繩端移動(dòng)的距離 h：物體上升的高度 G總：物體和動(dòng)滑輪的總重力 F：繩端所施加的力 n：拉重物的繩子的段數(shù) F=1/n（G物+G動(dòng)） 在進(jìn)行連接滑輪組時(shí)，要一個(gè)動(dòng)滑輪一個(gè)定滑輪的連，否則將連接失敗 根據(jù)F=(1/n)G可知，不考慮摩擦及滑輪重，要使2400N的力變?yōu)?00N需六段繩子，再根據(jù)偶定奇動(dòng)原則，有偶數(shù)段繩子，故繩子開端應(yīng)從定滑輪開始，因?yàn)橐卫K子，所以需要三個(gè)并列的整體動(dòng)滑輪，對應(yīng)的，也需要三個(gè)并列的定滑輪，從定滑輪組底部的勾勾處繞起，順次繞過第一個(gè)動(dòng)滑輪，第一個(gè)定滑輪，第二個(gè)直到最后一段繩子繞過第三個(gè)定滑輪，此時(shí)繩子方向即向下，且會(huì)使拉力為400N（不考慮摩擦與滑輪重）輪軸輪軸的定義由輪和軸組成，能繞共同軸線旋轉(zhuǎn)的機(jī)械，叫做輪軸。 輪軸的實(shí)質(zhì)能夠連續(xù)旋轉(zhuǎn)的杠桿，支點(diǎn)就在軸線，輪軸在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)輪與軸有相同的轉(zhuǎn)速。 輪軸的平衡條件如圖所示，R為輪半徑，r為軸半徑，F(xiàn)1為作用在輪上的力，F(xiàn)2為作用在軸上的力，根據(jù)杠桿的平衡條件有：F1R=F2r （動(dòng)力輪半徑=阻力軸半徑）。 外環(huán)叫輪，內(nèi)環(huán)叫軸外環(huán)叫輪，內(nèi)環(huán)叫軸。輪軸兩個(gè)環(huán)是同心圓。 由上式可知：當(dāng)動(dòng)力作用在輪上，則輪軸為省力杠桿；動(dòng)力作用在軸上則輪軸為費(fèi)力杠桿。 所以輪和軸的半徑相差越大則越省力，但越費(fèi)距離。 像馬車,門把手,方向盤和推車這樣的輪軸是最簡單的，沒有動(dòng)力傳遞，動(dòng)力車輛的輪軸就復(fù)雜得多。當(dāng)然扳手也是. 以汽車為例，動(dòng)力不是簡單的傳遞輪軸，如果是那樣，汽車就不能拐彎，在汽車軸的中間，有一個(gè)“差速器”，在通過兩個(gè)半軸給左右車輪傳動(dòng)，這樣在汽車拐彎時(shí)，兩邊車輪行駛的距離才能不同。人力三輪車的后軸，為了拐彎，一個(gè)后輪和軸是固定的傳遞動(dòng)力，另一個(gè)后輪是可以和軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，用以差速拐彎。 在用軸帶動(dòng)輪時(shí)，如皮帶輪的運(yùn)動(dòng)，不僅可以傳遞動(dòng)力，還能改變轉(zhuǎn)速。 定義：由輪和軸組成，能繞共同軸線輪與軸的簡單機(jī)械叫做輪軸半徑較大者是輪，半徑較小的是軸 輪軸的原理輪軸的實(shí)質(zhì)是可以連續(xù)旋轉(zhuǎn)杠桿使用輪軸時(shí)，一般情況下作用在輪上的力和軸上的力的作用線都與輪和軸相切，因此，它們的力臂就是對應(yīng)的輪半徑和軸半徑 由于輪半徑總大于軸半徑，因此當(dāng)動(dòng)力作用于輪時(shí)，輪軸為省力費(fèi)距離杠桿（下面的第一幅圖），實(shí)際的例子：有自行車腳踏與輪盤（大齒輪）是省力輪軸當(dāng)動(dòng)力作用于軸上時(shí)，輪軸為費(fèi)力省距離杠桿（如下面的第二幅圖），實(shí)際的例子有：自行車后輪與輪上的飛盤（小齒輪）、吊扇的扇葉和軸都是費(fèi)力輪軸的應(yīng)用 F1R=F2r輪軸是一種省力的簡單機(jī)械。（輪半徑大，軸半徑小，所以省力） 輪軸的應(yīng)用日常生活中常見的轆轤、絞盤、石磨、汽車的駕駛盤、手搖卷揚(yáng)機(jī)、自來水龍頭的扭柄等都是輪軸類機(jī)械齒輪（略）4.斜面一、教學(xué)目標(biāo)1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生理解斜面的作用及其省力規(guī)律，并知道斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法自行研究問題的能力，同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。3、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生理解斜面的作用及省力規(guī)律。2、知道斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并研究問題的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：圖片、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、螺絲釘（模擬圖）、斧子、鑿子、千斤頂學(xué)生：測力計(jì)、玻璃板、圓形重物、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、繩子、高山模型五、教學(xué)過程：（一）圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)斜面：師：請大家看幾幅圖片，（出示課件盤山路、地下通道口、存車處口、過街天橋）這些圖有什么相同之處嗎？（都有斜坡）我們也可以叫它們是斜面。板書：課題斜面T：在我們校園里操場上有斜面嗎？T：那么這些地方設(shè)計(jì)為斜面的形狀有什么用途嗎？（方便、省力）（二）探究斜面的作用1、認(rèn)識(shí)斜面省力T：真是這樣嗎？口說無憑，科學(xué)課最講究實(shí)事求是，如何證明你們的猜想？（用實(shí)驗(yàn)的方法）你能根據(jù)前面學(xué)習(xí)的杠桿、滑輪、輪軸等設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做嗎？S：T：實(shí)驗(yàn)要求：一每個(gè)人都要做，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中，二先檢查測力計(jì)是否在零刻度線上，三在拉重物的過程中去讀數(shù)，盡量準(zhǔn)確。學(xué)生活動(dòng)：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：每組請2人說，老師記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。師：通過實(shí)驗(yàn)我們得出了什么結(jié)論？板書：省力2、探究斜面更省力的方法師：請大家觀察這些數(shù)據(jù)，你有什么疑問或者是發(fā)現(xiàn)嗎？生：師：為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？展示幾個(gè)不同傾斜角度的斜面。你們想不想試試其他組組裝的斜面？師：要求組裝不同的斜面時(shí)要注意安全，不同的斜面可以用圖的方式表示出來，每一個(gè)斜面可以兩個(gè)人做就行了，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄下來。學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流：展示實(shí)驗(yàn)記錄表小結(jié)：坡度越緩越省力。師：還有不同的斜面嗎？有沒有比他們組的實(shí)驗(yàn)更省力的？學(xué)生實(shí)驗(yàn)：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的斜面和前面學(xué)習(xí)過的杠桿、滑輪、輪軸等都是一種簡單機(jī)械。而且認(rèn)識(shí)了它的作用。（三）應(yīng)用：師：那么在生活中我們是怎么運(yùn)用它的呢？生：展示課件：師：為什么說螺絲釘也是利用了斜面呢？一起來做一個(gè)放大的螺絲釘吧師生共同操作：（四）總結(jié)：今天這節(jié)課你們有什么收獲嗎？六、作業(yè)：請你觀察生活中還有哪些地方運(yùn)用到了斜面這種機(jī)械？能否利用斜面幫助家里或身邊的人解決一些實(shí)際問題。七、板書設(shè)計(jì)： 斜面省力坡度越緩越省力5. 研究自行車教學(xué)目標(biāo)：1、能按照圖紙說明、制作齒輪裝置；能設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)方式發(fā)現(xiàn)齒輪傳動(dòng)的情況，并準(zhǔn)確記錄在記錄表中；通過分析記錄表中的數(shù)據(jù)推測出齒輪傳動(dòng)的規(guī)律。從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分；能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪些簡單機(jī)械構(gòu)成。2、能夠比較默契地與其他同學(xué)完成研究齒輪傳動(dòng)原理的研究；能與其他同學(xué)合作，完成對自行車各部分的分析。3、能描述齒輪傳動(dòng)的規(guī)律；能舉例說出傳動(dòng)的類型能用自己的話說出機(jī)器的含義。4、能描述幾種機(jī)器工作時(shí)各部分的工作情況和作用。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、從模型中指出機(jī)器的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。2、分析出自行車的某一部分由哪些簡單機(jī)械構(gòu)成。材料準(zhǔn)備：自行車一輛。課時(shí)安排：本課用兩課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)機(jī)器的組成部分即活動(dòng)1制定研究計(jì)劃的內(nèi)容，第二課時(shí)完成活動(dòng)1自行車研究的交流匯報(bào)內(nèi)容及活動(dòng)2，安排拓展活動(dòng)。教學(xué)過程：一、分析自行車的結(jié)構(gòu)活動(dòng)目標(biāo)：1、活動(dòng)中能從實(shí)物中分別找出自行車的“動(dòng)力、傳動(dòng)、工作、控制”等四部分。2、能獨(dú)立分析出自行車的某一部分由哪種簡單機(jī)械構(gòu)成。3、能與其他同學(xué)合作，完成對自行車各部分的分析。4能對自行車的某一部分進(jìn)行有計(jì)劃的研究。實(shí)施過程：1、導(dǎo)入，設(shè)計(jì)分析玩具機(jī)器的四個(gè)組成部分的教學(xué)。教學(xué)中使用玩具機(jī)器的實(shí)物，讓學(xué)生對照實(shí)物邊觀察邊區(qū)分各部分，使此活動(dòng)具有一定的可操作性。2、研究自行車時(shí)，引導(dǎo)各組學(xué)生分別研究自行車的不同部分。分別研究后通過匯報(bào)交流，將各自的研究結(jié)果轉(zhuǎn)化 全班同學(xué)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對自行車的認(rèn)識(shí)有一個(gè)全面的了解。3、活動(dòng)的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)在研究報(bào)告的書寫上。課上完成不了的部分就延續(xù)到課后完成。4 課上一定要做好安全提示的工作。研究過程中旋轉(zhuǎn)的車輪要讓學(xué)生注意安全。二、找出拖拉機(jī)的主要組成部分活動(dòng)目標(biāo)：1、能獨(dú)立分析出拖拉機(jī)的某一部分使用了哪些簡單機(jī)械。2、能與小組其他同學(xué)分工合作，共同完成對“拖拉機(jī)的主要部分運(yùn)用了哪些簡單機(jī)械”問題的研究。實(shí)施過程：此活動(dòng)是以拖拉機(jī)為例向?qū)W生示范研究宿命，教學(xué)中根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況選擇其他研究材料，制作成課件，組織學(xué)生仿照自行車的研究去分析。鼓勵(lì)學(xué)生開展對不同機(jī)器組成部分結(jié)構(gòu)和功能的比較。拓展活動(dòng)：活動(dòng)目標(biāo)：能分析出一種生活中常見的復(fù)雜機(jī)器的某一部分是由哪些簡單機(jī)械構(gòu)成的。實(shí)施過程：1、拓展活動(dòng)是此單元學(xué)習(xí)的結(jié)束活動(dòng)，活動(dòng)的重點(diǎn)是分析常見機(jī)器中使用的簡單機(jī)械及它們的作用。因此，活動(dòng)時(shí)要讓學(xué)生對照實(shí)物來認(rèn)識(shí)。2、此活動(dòng)如果讓課時(shí)間不夠，就安排學(xué)生在課后獨(dú)立活動(dòng)，但一定要強(qiáng)調(diào)安全問題6. 珍貴的淡水一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道水資源的含義，分析水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因和相應(yīng)措施，理解河流徑流量的變化及其原因。2、能力目標(biāo)：能根據(jù)圖表資料分析比較水資源時(shí)空分布的地區(qū)差異；能運(yùn)用圖表結(jié)合實(shí)例分析河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系；能根據(jù)某個(gè)區(qū)域的自然和人文特征，分析該區(qū)域的水資源情況，并提出水資源的利用和保護(hù)措施。3、情感目標(biāo)：通過身邊用水現(xiàn)狀和節(jié)水方法的調(diào)查，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)水資源的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：水資源危機(jī)的自然原因和人為原因，水資源的利用和保護(hù)措施，水資源危機(jī)的案例分析2、教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布，河流徑流變化與補(bǔ)給的關(guān)系三、教學(xué)方法和手段 1、教學(xué)方法：讀圖分析、合作探究、案例分析 2、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)四、教學(xué)過程：1、課前準(zhǔn)備：“談天說地”主題：家庭用水調(diào)查與節(jié)水措施（1）、調(diào)查統(tǒng)計(jì)班級內(nèi)同學(xué)家庭的月用水量及水費(fèi)，并算出人均用水量和水費(fèi)（2）、詢問其中節(jié)水家庭的節(jié)水措施（3）、設(shè)計(jì)幾條節(jié)約用水的標(biāo)語2、課題引入觀看投影片：干旱地區(qū)、水體污染的圖片 學(xué)生感悟：說出水資源缺乏的自然因素和人為因素。教師歸納并板書：水資源危機(jī)的原因自然原因：氣候干旱、淡水資源稀少、水資源時(shí)間分布不均、水資源空間分布不均 人為原因：水體污染、浪費(fèi)嚴(yán)重、需水量加大、缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和科學(xué)管理3、難點(diǎn)分析（1）水資源空間分布不均讀圖分析：對照“世界水資源的分布”圖和“世界氣候類型分布”圖，指出水資源豐富、嚴(yán)重缺乏的地區(qū)及對應(yīng)氣候類型，并歸納行星風(fēng)系與水資源分布的關(guān)系；對照“中國水資源分布”圖和“中國氣候類型分布”圖，說出中國水資源地區(qū)的分布及原因。（2）水資源的時(shí)間分布不均 合作探究：讀“河流的徑流季節(jié)變化示意圖”，分別思考圖上河流的流量、汛期、補(bǔ)給形式、斷流原因、分布地區(qū)及氣候類型。4、案例分析（1）水資源的利用和保護(hù)措施通過連線題的形式歸納水資源的利用和保護(hù)措施。（2）“談天說地”請課前安排的兩位同學(xué)展示班機(jī)同學(xué)家庭用水調(diào)查的結(jié)果。（3）案例分析提供小課題：黃河斷流的原因及保護(hù)措施、上海地區(qū)缺水的原因及保護(hù)措施、南水北調(diào)工程的意義。學(xué)生分析：選擇以上的案例進(jìn)行分析。5、專題小結(jié)利用學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)語，增強(qiáng)節(jié)約、保護(hù)淡水資源的意識(shí)。7.寶貴的耕地教學(xué)目標(biāo)：1基礎(chǔ)知識(shí)：（1）知道中國土地資源的主要特點(diǎn)：絕對量大，人均相對數(shù)量少；土地類型多，平地少，耕地、林地比例低；各類土地資源分布不均；后備耕地資源不足，難利用的土地多。（2）知道土地資源開發(fā)利用中的主要問題。（3）知道耕地、草地、林地三種最主要的土地類型的分布，以及它們內(nèi)部的地區(qū)差異和特點(diǎn)。（4）記住我國主要的土地利用類型，了解其特點(diǎn)。2智能的培養(yǎng)：初步學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)圖表的形式，反映我國人均耕地少，耕地面積在減少的情況下，說明人口與土地資源的關(guān)系。3思想教育要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)：珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策。教學(xué)重點(diǎn)：1記住土地資源的主要類型。2記住耕地、林地、草地三種主要土地的分布。教學(xué)難點(diǎn)：三種主要土地類型的內(nèi)部差異和特點(diǎn)。教學(xué)方法：讀圖分析。教具：土地資源利用示意圖。一、我國主要的土地利用類型。從今天開始我們學(xué)習(xí)第三節(jié)土地資源，在沒講新課之前，首先請同學(xué)們想一想。1土地資源屬可再生資源還是非可再生資源？（可再生資源）2土地資源有哪些用途？（學(xué)生回答）3根據(jù)土地利用的情況，土地資源主要可以分為哪些類型？（學(xué)生回答：耕地、林地、草地、建筑用地）下面同學(xué)們讀P90 6.8我國土地資源利用示意圖，找出土地資源的主要利用類型，總結(jié)我國土地資源的特點(diǎn)土地資源類型多樣。那么同學(xué)們想一想，為什么我國土地資源的利用類型多種多樣呢？它為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了什么有利條件呢？（先找同學(xué)回答，教師總結(jié)，我國地形、氣候等自然條件復(fù)雜多樣，因而土地開發(fā)利用的途徑和方式就不同，土地利用類型多種多樣。它為農(nóng)、林、牧、副、漁的全面發(fā)展提供了有利條件。）雖然我國土地資源類型多樣，但各類土地類型的比例卻不盡合理，下面看P91 6.9圖?；卮穑?耕地、林地共占全國土地總面積的百分比是多少？（23.1%）2難以利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（19.1%）3改造后可利用的土地占全國土地總面積的百分比是多少？（17%）由讀圖大家總結(jié)一下我國土地利用類型構(gòu)成有什么特點(diǎn)？（耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。）二、土地資源的分布：看P90 6.8圖。（根據(jù)第四章知識(shí)分析）1耕地的分布：半濕潤和濕潤的平原、盆地和低溫的丘陵，北方以旱田為主，南方以水田為主。2草地的分布：主要分布在北方干旱和半干旱的地區(qū)，以高原和山地及青藏高原區(qū)。草地的和產(chǎn)草地也隨著降水量的變化而變化。讀圖P91 6.1圖。3林地分布：集中在東北、西南交通不便的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。那么我們想一想，為什么我國土地的主要類型會(huì)這樣分布呢？（主要和氣候、降水有關(guān)）三珍惜和合理利用每一寸土地。從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道耕地、林地、草地是我們發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是這些土地的比重小，雖然是可再生資源，但現(xiàn)在利用卻不合理，遭到不同程度的破壞，所以珍惜和合理利用每一寸土地，是我國的基本國策，那么具體措施是什么呢？（讀P92 1、2、3）（讀課文回答）。1遵守法規(guī)，用法律來控制。2開源、節(jié)流。3加強(qiáng)土地資源的利用和保護(hù)。板書提綱3 土地資源一、我國主要的土地利用類型：1土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。2土地類型的構(gòu)成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備土地資源不足。二、土地資源的分布：1耕地的分布。2草地的分布。3林地的分布。原因：（氣候、降水、地形）。三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國的基本國策。采取的措施：1用法律法規(guī)約束。2開源、節(jié)流。3加強(qiáng)土地資源的建設(shè)和保護(hù)。8.保護(hù)生物資源生物資源是一種可更新資源，在利用生物資源時(shí)，應(yīng)該注意保護(hù)它，使其能夠增殖、繁衍，以滿足人類對它繼續(xù)利用的要求。對于生物資源的和保護(hù)主要有以下三個(gè)方面：（1）森林資源的利用和保護(hù)。地球上有15以上的地面為森林所覆蓋，森林是由于喬木或灌木組成的綠色植物群體，是一種重要的自然資源。森林能夠調(diào)節(jié)氣候、保質(zhì)水土、防風(fēng)固沙，保障農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展；森林可以吸收二氧化碳并釋放出氧氣、阻滯粉塵、吸收有毒氣體，防止空氣污染，對于保護(hù)和美化環(huán)境，增強(qiáng)人民身心健康起著重要作用。因此，合理利用和注意保護(hù)森林資源是十分必要的。（2）野生動(dòng)植物資源的利用和保護(hù)。野生動(dòng)植物是指非人工馴養(yǎng)、種植的動(dòng)植物。野生動(dòng)植物是人類生產(chǎn)和生活上十分需要的寶貴資源，幾乎所有的野生動(dòng)植物都是可以直接或間接地為人類所利用。近年來，由于保護(hù)措施不利，野生動(dòng)植物的滅絕速度越來越快。目前，全世界已約有110多種獸類和130多種鳥類滅絕，約有25000多種植物和1000多種脊椎動(dòng)物瀕臨滅絕的危險(xiǎn)。因此，保護(hù)野生動(dòng)植物資源是保護(hù)生物資源的一個(gè)很重要的方面。（3）建立自然保護(hù)區(qū)。自然保護(hù)區(qū)是為了保護(hù)代表不同自然地帶的自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)珍貴稀有的動(dòng)植物資源，而特意劃出來的一定的區(qū)域。自然保護(hù)區(qū)能為人類提供生態(tài)系統(tǒng)的天然“本底”，是動(dòng)植物種的天然存庫，它對于保護(hù)、恢復(fù)、發(fā)展和合理利用自然資源，改善人類賴以生存的環(huán)境有著重要的意義。9.礦產(chǎn)資源教學(xué)目標(biāo)1閱讀有關(guān)圖文資料，使學(xué)生了解我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)，并初步學(xué)會(huì)評價(jià)其優(yōu)劣。2使學(xué)生知道我國主要煤炭、石油、金屬礦產(chǎn)地的分布。3使學(xué)生了解我國在礦產(chǎn)資源開發(fā)利用上存在的問題，初步學(xué)會(huì)就其問題尋求對策。4使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代品的必要性和責(zé)任感，樹立正確的資源觀。教學(xué)重點(diǎn)1我國主要礦產(chǎn)的分布。2礦產(chǎn)資源開發(fā)利用存在的主要問題及對策。3使學(xué)生樹立正確的資源觀。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要合理開發(fā)，節(jié)約、綜合有效利用礦產(chǎn)資源，尋求替代品的必要性和責(zé)任感，樹立正確的資源觀。教學(xué)媒體我國主要礦產(chǎn)資源分布掛圖，我國主要礦產(chǎn)資源分布投影片，中國政區(qū)底圖（學(xué)生每人一份）。教學(xué)方法讀圖分析導(dǎo)學(xué)法。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)過程【新課導(dǎo)入】上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國自然資源的概況。那么工業(yè)發(fā)展重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么呢？（礦產(chǎn)資源）【板書】二、礦產(chǎn)資源【講述】礦產(chǎn)資源是制約一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素，是體現(xiàn)一個(gè)國家國力強(qiáng)弱的主要標(biāo)志之一。我國礦產(chǎn)資源的情況如何呢？【板書】一、我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)【指導(dǎo)讀圖】指導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析三幅我國礦產(chǎn)資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上看出：煤礦、油氣田、鐵礦、有色金屬礦分布具有既廣泛又相對集中的特點(diǎn)；煤、石油、鐵礦北方居多；有色金屬礦南方居多?！局v述】目前在我國煤炭探明儲(chǔ)量中，北方占近90%，南方只占10%，全國l/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省【學(xué)生概括】我國礦產(chǎn)資源分布既廣泛而又相對集中?！景鍟糠植技葟V泛又相對集中【提問】我國礦產(chǎn)資源分布既廣泛又相對集中的特點(diǎn)，對于礦產(chǎn)資源的開采、運(yùn)輸會(huì)帶來什么影響呢？學(xué)生討論?！窘處熜〗Y(jié)】集中分布，有利于礦產(chǎn)資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地；但同時(shí)，造成了不同地區(qū)間礦產(chǎn)資源的流通交換，加重了運(yùn)輸負(fù)擔(dān)?！具^渡】礦產(chǎn)資源按用途分為能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)，剛才說到的煤、石油都屬于能源礦產(chǎn)，大家說一說還有什么能源？【板書】二、我國的能源礦產(chǎn)1.主要大型煤礦的分布2.主要油田的分布【講述】我國能源礦產(chǎn)在世界上的地位。我國煤儲(chǔ)產(chǎn)量在世界上居第一位，石油產(chǎn)量居世界第四位?！局笇?dǎo)學(xué)習(xí)】請結(jié)合生活實(shí)際，說明煤、石油在生產(chǎn)、生活中的重要性。【指導(dǎo)讀圖】讀我國主要煤礦、油田的分布圖 。【指導(dǎo)作業(yè)】把我國主要煤礦、油田填繪在中國政區(qū)底圖上。【講述】我國雖是一個(gè)能源大國，但人均占有量少，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平提高，煤、石油、電力不能滿足生產(chǎn)、生活需要。（使學(xué)生形成緊迫感、責(zé)任感）【提問】如何解決能源不足問題。學(xué)生討論?！練w納小結(jié)】加強(qiáng)能源勘探開發(fā)；加強(qiáng)能源基地建設(shè)；因地制宜，尋找新能源。我國金屬礦產(chǎn)情況如何？【板書】三、金屬礦產(chǎn)【講述】金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時(shí)也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其它金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個(gè)國家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。因此，鐵礦資源在國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中具有重要地位。（大家說說我們生活中的鋼鐵工業(yè)產(chǎn)品有什么？）【板書】 1.鐵礦的分布【講述】我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲(chǔ)量占我國的一半?！局笇?dǎo)讀圖】讀我國主要鐵礦分布圖，掌握主要鐵礦的分布 ?！緦W(xué)生作業(yè)】把主要鐵礦分布填繪在中國政區(qū)底圖上?！景鍟?.有色金屬礦的分布【講述】我國是世界上有色金屬礦產(chǎn)資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱。不僅儲(chǔ)量豐，而且品種全。有色金屬為我國發(fā)展現(xiàn)代工業(yè)和尖端科學(xué)技術(shù)提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。如煉鋼時(shí)，若加入少量熔點(diǎn)高的鎢、熔點(diǎn)低的鋰、比重輕的鈦，有磁性的鈷等有色金屬就能分別制成各種各樣的特殊鋼。用于宇航、國防及尖端科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域。 【提問】我國哪些有色金屬儲(chǔ)量居世界首位？【回答】稀土、鈦、鋰、鎢、錫、銻?！局笇?dǎo)讀圖】讀有色金屬礦的分布圖，適當(dāng)介紹著名礦產(chǎn)地的特點(diǎn)?！緦W(xué)生作業(yè)把主要有色金屬礦填繪在中國政區(qū)底圖上?！境鍪就队翱次覈饕V產(chǎn)的分布圖，要求同學(xué)們掌握的礦產(chǎn)名稱、符號(hào)、位置。展示學(xué)生填圖作業(yè)并給予表揚(yáng)。【教師啟發(fā)】我國礦產(chǎn)資源分布廣泛，有些很豐富，我們應(yīng)如何利用？請大家討論?！窘Y(jié)論】要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。 四、太陽輻射量在我國各地區(qū)的差異板書設(shè)計(jì)【二】 礦產(chǎn)資源一、我國礦產(chǎn)資源的分布特點(diǎn)分布既廣泛又相對集中二、我國的能源礦產(chǎn)1.主要大型煤礦的分布2.主要油田的分布三、金屬礦產(chǎn)1.鐵礦的分布2.有色金屬礦的分布四、太陽能【課堂練習(xí)】（略）10. 海洋寶庫【教學(xué)目標(biāo)】1、 能通過對所搜集到的資料進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)海洋中蘊(yùn)藏著的 資源。2、 能將發(fā)現(xiàn)的海洋資源進(jìn)行合理的分類。3、 能感受到海洋資源的豐富與美麗。4、 能在閱讀資料中意識(shí)到有些海洋資源正在遭到破壞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，分析資料的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對豐富多樣的海洋資源進(jìn)行合理的分類?！菊n時(shí)安排】課時(shí)【教學(xué)過程】一、 談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們居住的地球，有高山，有平原，但更多的地方是被海水所覆蓋。對于海洋，我們究竟了解多少？海洋里還有哪些重要的資源呢？下面讓我們一起來揭開藍(lán)色海洋的面紗，探索海洋的奧秘吧！二、 網(wǎng)上沖浪，認(rèn)識(shí)美麗的海洋。1、 因?yàn)槲覀兩钤谄皆?，要想親眼目睹海洋的風(fēng)采有些不方便，但是我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)感受海洋的美麗和壯觀?，F(xiàn)在，打開你的計(jì)算機(jī)。2、 首先啟動(dòng)IE瀏覽器，然后在IE地址欄中輸入：，按回車鍵。3、 打開“百度”搜索引擎網(wǎng)站后，先點(diǎn)擊輸入框上面的“圖片”，然后在輸入框中輸入“海洋”，按回車鍵。4、 現(xiàn)在搜索結(jié)果出來了，展現(xiàn)在我們眼前的都是以“海洋”為主題的圖片。你們慢慢欣賞美麗的海洋，并把自己最喜歡的圖片下載保存到“我的文檔”中。5、 學(xué)生自由查看、下載圖片，教師巡視指導(dǎo)。6、 指名學(xué)生描述自己下載的圖片，交流各自的感受。7、 同學(xué)們講得真好，接下來讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解海洋。點(diǎn)擊輸入框上面的“網(wǎng)頁”，然后按回車鍵。搜索結(jié)果出來了，你們點(diǎn)擊相關(guān)鏈接，閱讀網(wǎng)頁中的內(nèi)容，把介紹“海洋”的文字選中，并復(fù)制粘貼保存在“我的文檔”中。8、 匯報(bào)交流搜索結(jié)果。三、 探究豐富的海洋資源。1、 本課的題目是“蔚藍(lán)色的寶庫“，說明海洋不僅美麗，而且蘊(yùn)藏著豐富的資源。下面我們一起尋找海洋中蘊(yùn)藏的資源，請同學(xué)們打開課本，閱讀107頁、108頁內(nèi)容。2、 學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上分組討論，完成108頁“將海洋資源進(jìn)行分類”。3、 各組匯報(bào)討論結(jié)果，師歸納總結(jié)。板書： 生物資源：海豚、海龜、紅藻、綠藻 礦產(chǎn)資源：石油、天然氣、濱海砂礦 能量資源：潮汐能源4、 同學(xué)們，海洋面積占地球表面積的近71%，在廣闊的海洋中除了課本上介紹的資源外，還有很多寶貴的資源。接下來，我們?nèi)匀煌ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)搜索來了解“海洋中蘊(yùn)藏著哪些資源”？5、 學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。6、 指名學(xué)生匯報(bào)搜索結(jié)果，投影展示。7、 很好！看來同學(xué)們通過進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，收獲真不小，希望你們以后能充分利用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)輔助自己學(xué)習(xí)。四、 總結(jié)。本節(jié)課我們通過進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索“海洋”的相關(guān)圖片和文字資料，感受到了海洋的美麗、壯觀、富饒、變幻莫測。所以，人們說：“海洋是生命的搖藍(lán)，資源的寶庫?！痹诋?dāng)今全球糧食、資源、供應(yīng)緊張與人口迅速增長的矛盾日益突出的情況下，蔚藍(lán)色的寶庫亟待我們?nèi)ヌ剿鏖_發(fā)。五、 作業(yè)。 把你搜索到的資料制作成幻燈片進(jìn)行展示?！景鍟O(shè)計(jì)】美麗、壯觀海洋 生物資源 ：海豚、海龜、紅藻、綠藻等富饒 礦產(chǎn)資源 ：石油、天然氣、濱海砂礦等能量資源 ：潮汐能、波浪能等11.太陽系一、課文說明本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了太陽、地球、月球三個(gè)天體的關(guān)系之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成；在能力培養(yǎng)方面，屬于“想像能力”和“推理能力”的系列。課文分三部分：第一部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類天體的名稱：像太陽這樣自己能發(fā)光發(fā)熱的天體叫恒星，像地球這樣自己不能發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫行星，像月球這樣圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的天體叫衛(wèi)星。這是對前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)的總結(jié)、提高，也是認(rèn)識(shí)太陽系組成必需的基礎(chǔ)知識(shí)。第二部分指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成。這部分內(nèi)容是按照分析與綜合的思路編寫的，分為五層：1認(rèn)識(shí)太陽系的九大行星。這九顆行星的名稱，要求學(xué)生能按順序記住。這九顆行星的概況，教學(xué)時(shí)可以做概括的介紹。（詳見參考資料）2告訴學(xué)生，在九大行星中，除了水星、金星外都有衛(wèi)星，衛(wèi)星數(shù)目不一樣。3講解彗星的特點(diǎn)。4講解流星體及流星。5綜合以上內(nèi)容，講解太陽系的組成：以太陽為中心，包括環(huán)繞太陽運(yùn)動(dòng)的行星及其衛(wèi)星、彗星、流星體組成的天體系統(tǒng)稱為太陽系。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生掌握。第三部分是本課的選講內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)九大行星的一些數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一些關(guān)于九大行星以及太陽系的問題。例如：有的行星距太陽比較近，有的行星（冥王星）距太陽很遙遠(yuǎn)；從各大行星到太陽的距離，可以知道太陽系很大；大行星公轉(zhuǎn)的周期不同，有的時(shí)間比較短，有的時(shí)間很長；行星公轉(zhuǎn)的周期與它們到太陽的距離有關(guān)系，距離越遠(yuǎn)周期越長；行星的自轉(zhuǎn)周期不同，周期最短的是木星，周期最長的是金星；由于行星的自轉(zhuǎn)周期不同，各大行星上的晝夜長短也就不同；由于行星的公轉(zhuǎn)周期不同，各大行星上的年長短也就不同；這部分內(nèi)容可以鍛煉學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行推理的能力和想像能力，教學(xué)時(shí)如能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生廣開思路，大膽分析，大膽想像，可以形成很熱烈的教學(xué)場面。二、目的要求1通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道太陽系的構(gòu)成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛(wèi)星的概念及其相互關(guān)系。2培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力運(yùn)用分析綜合的方法認(rèn)識(shí)太陽系的構(gòu)成；通過對九大行星的有關(guān)數(shù)據(jù)的分析，了解一些關(guān)于九大行星及太陽系的情況。3通過對太陽系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙中的天體是相互聯(lián)系的、運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。三、課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片太陽系的構(gòu)成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課1提問：（1）地球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分別產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（2）月球在宇宙中怎樣運(yùn)動(dòng)？在月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（3）太陽、地球、月球是怎樣相互運(yùn)動(dòng)的？它們的相互運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？（4）在什么情況下發(fā)生日食？在什么情況下發(fā)生月食？2談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發(fā)光，地球、月球不能發(fā)光。）學(xué)習(xí)新課1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三類天體的名稱（1）講解：像太陽這樣自己能發(fā)光的星叫做恒星。（板書“恒星”）像地球這樣自己不發(fā)光、圍繞恒星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做行星。（板書“行星”）像月球這樣自己不發(fā)光、圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的星叫做衛(wèi)星。（板書“衛(wèi)星”）（2）提問：什么是恒星、行星、衛(wèi)星？這三種天體有什么關(guān)系？2指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成（1）認(rèn)識(shí)九大行星談話：我們已經(jīng)知道地球是圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？出示掛圖或投影片太陽系。觀察：（學(xué)生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導(dǎo)。）這是一張圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？在太陽周圍、圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的有哪些行星？（九顆大行星和無數(shù)小行星）按順序說出九顆大行星的名稱。在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？哪顆離太陽最遠(yuǎn)？地球在什么位置？從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較?。克鼈兊男螤钣惺裁聪嗤c(diǎn)？（都是球形）它們公轉(zhuǎn)的軌道有什么相同點(diǎn)？（都是橢圓的）教師小結(jié)：通過以上觀察可以知道，在太陽周圍、圍著太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的有九大行星水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向自西向東公轉(zhuǎn)著。在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛(wèi)星，衛(wèi)星的數(shù)目不同，例如火星有2個(gè)衛(wèi)星，土星有10個(gè)衛(wèi)星，木星有13個(gè)衛(wèi)星。（2）認(rèn)識(shí)彗星出示掛圖或投影片哈雷彗星。講述：圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）觀察：彗星的形狀有什么特點(diǎn)？它公轉(zhuǎn)的軌道有什么特點(diǎn)？講解：彗星是圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉(zhuǎn)的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時(shí)間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。（3）認(rèn)識(shí)流星體及流星出示掛圖或投影片流星。談話：有時(shí)，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）講解：在太陽周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛(wèi)星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運(yùn)動(dòng)著，當(dāng)它們接近地球的時(shí)候，受到地球強(qiáng)大的吸引力，就會(huì)掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時(shí)，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發(fā)出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時(shí)燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數(shù)流星能落在