統(tǒng)計(jì)與可能性.doc

統(tǒng)計(jì)與可能性說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1教材所處的地位與前后聯(lián)系. 統(tǒng)計(jì)與可能性是九年義務(wù)教育人教版五年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本課教學(xué)的內(nèi)容是統(tǒng)計(jì)與可能性第一課時(shí)，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。是學(xué)生在三年級(jí)時(shí)初步認(rèn)識(shí)確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，此外，這部分知識(shí)也是以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的概率知識(shí)的基礎(chǔ)，所以我們必須重視這部分內(nèi)容的教學(xué)。2教學(xué)目標(biāo).針對(duì)以上教材的理解和教學(xué)內(nèi)容的安排，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.，我從“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度確定如下目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單的事件發(fā)生的概率，并用分?jǐn)?shù)表示。能力目標(biāo)：在游戲中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、判斷能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決生活實(shí)際問(wèn)題。情感目標(biāo)：在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。3教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、年齡特征和本課內(nèi)容，我認(rèn)為本課重點(diǎn)是體驗(yàn).事件發(fā)生的等可能性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示；難點(diǎn)是辨別游戲規(guī)則是否公平。二、說(shuō)學(xué)情1、認(rèn)知分析學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了可能性的大小，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步掌握等可能事件發(fā)生的可能性，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示，并根據(jù)這知識(shí)辨別游戲規(guī)則是否公平。2能力分析學(xué)生初步具有一定的猜想、驗(yàn)證能力，但我班學(xué)生歸納能力、實(shí)際運(yùn)用能力較弱。3情感分析受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，不會(huì)小組合作交流。因此，要培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)。三、說(shuō)教法和學(xué)法1、說(shuō)教法情景教學(xué)法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。此情景創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始，通過(guò)足球賽爭(zhēng)開(kāi)球的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又為新知識(shí)作準(zhǔn)備。自主探索法：課程標(biāo)準(zhǔn)指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要方式，因此要轉(zhuǎn)變教師角色，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)充分的學(xué)習(xí)空間、時(shí)間，讓學(xué)生自主探索，體驗(yàn)知識(shí)形式形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。2說(shuō)學(xué)法游戲發(fā)現(xiàn)法：現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，兒童思維的發(fā)展是從具體形象向抽象思維過(guò)度的。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)例1時(shí)，設(shè)計(jì)讓各小組拋硬幣的游戲，練習(xí)中設(shè)計(jì)連環(huán)游戲，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)正面朝上與反面朝上的概率是1/2。小組合作學(xué)習(xí)：小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問(wèn)題的方法。本課讓學(xué)生小組合作，記錄正面朝上與反面朝上的次數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)等可能事件發(fā)生的等可能性，拓寬了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)程序結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，秉著新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味性，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力.體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展本”的教學(xué)理念。所以設(shè)計(jì)為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）創(chuàng)設(shè)情境，新知猜想；（二）自主探索，合作交流；（三）綜合實(shí)踐，鞏固內(nèi)化；（四）暢談收獲，總結(jié)全課。（一）創(chuàng)設(shè)情境，新知猜想興趣是最好的老師。烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。”只有產(chǎn)生興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而創(chuàng)設(shè)情境又是產(chǎn)生興趣的前提，所以第一步用課件出示足球賽開(kāi)球的畫(huà)面，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你從中獲得哪些信息？你認(rèn)為用拋硬幣的方法來(lái)決定誰(shuí)先開(kāi)球公平嗎？為什么呢？”這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很順利的揭示課題，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)入下個(gè)階段的學(xué)習(xí)。（二）自主探索，合作交流依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標(biāo)呢？因此這一環(huán)節(jié)分三步實(shí)施：第一步：教師試驗(yàn)，初步感受。根據(jù)上課開(kāi)始提出的問(wèn)題，教師拋一次硬幣，讓學(xué)生猜測(cè)可能出現(xiàn)的情況，加深對(duì)可能事件不確定性的理解。同時(shí)學(xué)生初步感到拋一次硬幣下來(lái)，出現(xiàn)正面或與反面的可能性是1/2。第二步：合作試驗(yàn)，深刻體會(huì)。出示試驗(yàn)要求：A、每人獨(dú)立拋十次，并記錄拋擲的結(jié)果。B、組長(zhǎng)進(jìn)行匯總。C、小組討論思考：正面朝上和反面朝上的次數(shù)與總次數(shù)的關(guān)系。讓學(xué)生在充足的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合作探究，充分發(fā)展他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛能，彰顯學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生的思維能力在操作、分析、猜想、綜合中得到不斷的提高。第三步：匯報(bào)交流，綜合概括。各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了正面朝上的次數(shù)與反面朝上的次數(shù)都是接近總次數(shù)的1/2，次數(shù)越多越接近。為驗(yàn)證這點(diǎn)，課件出示科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)知與思維活動(dòng)逐步深入，了解正面朝上和反面朝上的概率是1/2，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，從而驗(yàn)證了在足球比賽前彩拋硬幣來(lái)決定誰(shuí)開(kāi)球的規(guī)則是公平的。（三）綜合實(shí)踐，鞏固內(nèi)化練習(xí)是學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、抓思維”的原則設(shè)計(jì)了以下不同層次的練習(xí)。1基本練習(xí)。（做一做）2提升練習(xí)。（練習(xí)二十第3題） （連環(huán)游戲）3發(fā)散練習(xí)。（設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤(pán)）整個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)密切聯(lián)系生活實(shí)際，富有挑戰(zhàn)性、情趣性。學(xué)生邊游戲邊練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在快樂(lè)的情境中獲得知識(shí)的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。（四）暢談收獲，總結(jié)全課學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么收獲呢？（利用2分鐘的時(shí)間小組交流本堂課的收獲，再全班交流，學(xué)生可談知識(shí)上的收獲，也可談情感上的收獲。）開(kāi)放性總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生通過(guò)回顧本堂課的收獲，給學(xué)生提供了自我感悟、自我評(píng)價(jià)的時(shí)間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生反思意識(shí)，使學(xué)生感受到通過(guò)努力而獲得成功的喜悅，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性。（五）板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)與可能性正面朝上 1/2 可能性相等 反面朝上 公平公正 這樣板書(shū)簡(jiǎn)單明了，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的記憶，加