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文檔簡介

練習課人民幣的認識教學設計 俞磊杰一、解讀教材本單元主要是讓學生認識人民幣的面值、元、角、分的單位和他們之間的十進關系，并會進行簡單的計算，解決在錢數(shù)限定的情況下運用有序思考的方法購買需要物品。同時本單元也是在學生已有的生活經(jīng)驗和掌握100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎上進行教學，有助于學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，同時對于單位的學習也為今后小數(shù)的加減法提供知識準備。二、學生分析我班學生已經(jīng)掌握認識各人民幣的面值，但對于元、角、分的單位認識還存在不足，特別是在單位換算、大小比較、簡單計算時容易出現(xiàn)錯誤。同時學生運用有序的數(shù)學方法解決問題還有待進一步滲透。三、教學設計 （一）基于以上分析，本堂課教學任務有以下幾點1、 學過的基礎知識進行鞏固（特別是單位元、角、分的認識）2、 解題技能的熟練與提高（單位換算、大小比較、簡單計算）3、 解決實際問題（運用有序思想解決問題）（二）教學目標：1、 通過分一分，整理與回顧人民幣的基礎知識，加深對人民幣單位的認識。2、 通過練一練，熟練人民幣的計算及解決問題的能力。3、 在解決實際問題中，培養(yǎng)學生的問題意識，滲透有序思想。教學重點：加深學生對于元、角、分單位的認識教學難點：滲透數(shù)學有序思想（三）教學環(huán)節(jié)板塊一：整理與回顧 （設計意圖：對所學基礎知識進行理一理，并突出對于元角分單位的認識，特別是相同單位相加減）1、 出示不同面值、不同材質(zhì)的人民幣（讓學生按照什么標準，分成幾類）2、 出示單位元、角、分問：對于元、角、分單位你還了解什么？（1元=10角，1角=10分，1元=100分）3、 利用元、角、分單位進行數(shù)錢問：如何數(shù)錢的（先數(shù)元、在數(shù)角、在數(shù)分）問：左右兩邊那個大一些？（通過大小比較，掌握單位比較的方法）問：合在一起一共多少元？（強調(diào)相同單位相加減）板塊二：練一練（設計意圖：落實基礎知識與基本技能的訓練）板塊三：猜一猜（設計意圖：緩解學生的疲勞感復習多得多、少一些等知識，同時培養(yǎng)學生的估價能力）從無序到有序，同時回顧幾個幾是多少？板塊四：購物（設計

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