小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級萬以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)設(shè)計.doc

萬以內(nèi)數(shù)的讀法 宮春筍教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義 2掌握讀法法則，會讀萬以內(nèi)的數(shù). 3培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法教具學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器、 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù) 2學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？ 二、探究新知1教學(xué)例6（適時出示課件“計數(shù)器”） （1）指導(dǎo)學(xué)生在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)從一千起，一個一個地數(shù)到一千零二十 教師提示學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時注意什么？ （2）從一午九百九十五起，一個一個地數(shù)到二千零五 啟發(fā)學(xué)生觀察萬位在右起第幾位？ 數(shù)到整十、整百、整千和一萬時怎樣撥珠？ （3）從九千九百九十一起，一個一個地數(shù)到一萬 使學(xué)生明確：千和萬兩個相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系 （4）在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù) 從三千九百九十，一個一個地數(shù)到四千零八 從四千九百五十，一十一十地數(shù)到五千零五十 從八千五百，一百一百地數(shù)到九千五百 3教學(xué)例7（適時出示課件“計數(shù)器”）（1）在計數(shù)器上出示745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？ （2）在計數(shù)器上出示3745、2080、6009 出示數(shù)位順序表 撥上3745，讀出它的組成 撥上2080，讀出它的組成 撥上6009，讀出它的組成 （3）讀數(shù)注意什么？ 使學(xué)生明確：讀數(shù)時首先判斷最高位是什么位 中間有一個或兩上0都讀一個“零” 末尾不管有幾個零都不讀 （4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法 （5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀 （6）做一做 讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的 2438 3704 5008 6900 三、全課小結(jié) 隨堂練習(xí) 1（1）一個數(shù)，從右邊起第三位是（）位第四位是（）位 （2）一個四位數(shù)，它的最高位是（）位 2讀下面各數(shù) 2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800 萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿 宮春筍一、本課制定的教學(xué)目標(biāo)有：1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，會正確地讀和寫出萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和能力。 為了使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活相接近，使學(xué)生明白今天所學(xué)的知識就發(fā)生在自己的周圍，讓學(xué)生在課前深入社會，實(shí)際調(diào)查并收集生活中四位數(shù)的信息，并記錄下真實(shí)的數(shù)據(jù)。從學(xué)生交流的家電價格、父母收入、月汽車油費(fèi)、小區(qū)居民數(shù)、鳥的種類、河流的長度等數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生通過調(diào)查，使學(xué)生對萬以內(nèi)的數(shù)有了一些初步的了解，明確萬以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，而且與我們的社會、生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的信心和學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先把所有的數(shù)分成有0和沒有0的兩大類,然后讀沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，并且邊讀數(shù)邊總結(jié)讀數(shù)的方法，學(xué)會萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。然后通過學(xué)生自己嘗試、小組交流等方式，能正確寫出萬以內(nèi)的數(shù)，并歸納了萬以內(nèi)數(shù)的寫法?？梢钥闯鰧W(xué)生在這節(jié)課中學(xué)得有效而扎實(shí)，知識技能目標(biāo)落實(shí)得較好。 合作交流已成為促進(jìn)個體主動發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的點(diǎn)處，對學(xué)生來說，更需要合作交流。本節(jié)課中讀數(shù)方法的得出、大數(shù)寫法的歸納，都注意先讓學(xué)生小組內(nèi)說說，互相交流后再進(jìn)行集體交流。在課中，合作交流的次數(shù)并不太多，共四次，但都在關(guān)鍵之處，例如安排在每一條讀數(shù)規(guī)律的得出之前。 二、從教學(xué)過程中教師的行為效果來看 1、教師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計能力 如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生會因離他的生活較遠(yuǎn)，感到乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的，本著“數(shù)學(xué)知識源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，堅持讓學(xué)生自主提供學(xué)習(xí)的材料，并結(jié)合練習(xí)的需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供有價值的數(shù)學(xué)。 2、教學(xué)過程中教師的駕馭能力 整節(jié)課的教學(xué)程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的作用。先讓學(xué)生試讀、觀察，然后將收集來的數(shù)分成兩類：沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，使讀數(shù)過程也分為兩步。同時在教學(xué)過程中教師先讓學(xué)生根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗嘗識讀數(shù)，讓學(xué)生在嘗試體驗中總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課的整個知識規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。 為了增加學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)量，設(shè)計形式多樣的練習(xí)方式，使學(xué)生有更多的時間來獨(dú)立讀數(shù)，自我感悟，自我體驗，將萬以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)一步內(nèi)化。 三、從教學(xué)過程中學(xué)生的行為與效果來看 1、學(xué)生在生活中已接觸到萬以內(nèi)的數(shù)，由于個體的差異，關(guān)注的程度和對這些數(shù)感知的程度不一樣，教師在課前特地安排了一次實(shí)踐活動，要求學(xué)生收集一些萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生的收集過程其實(shí)是主體體驗的過程，他會去嘗試讀這些數(shù)，或向家長成人詢問如何讀這些數(shù)，從而形成對這些數(shù)的零碎的、片斷的認(rèn)識，形成初步的概念，這樣學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)比較投入，熱情較高，能積極參與讀數(shù)方法的總結(jié)歸納。 2、這節(jié)課也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種展示知識、展示本領(lǐng)的機(jī)會，讓學(xué)生嘗試自己讀數(shù)，從不同的數(shù)中得出讀同一類數(shù)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識規(guī)律的意識。除了后面的鞏固應(yīng)用外，所有學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)都從學(xué)生中來，教師沒有硬塞給學(xué)生一個數(shù)，從學(xué)生中來的數(shù)據(jù)有益于學(xué)生嘗試讀數(shù)。整堂課中學(xué)生能積極參與、學(xué)習(xí)興趣盎然。 3、從學(xué)生的生活實(shí)際提出練習(xí)的材料，學(xué)生從自己的生活實(shí)際和知識背景出發(fā)，用自己的方法來嘗試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結(jié)自己讀數(shù)的方法，并運(yùn)用同桌交流、集體討論的方法，使學(xué)生在讀中總結(jié)，讀中感悟，所有讀數(shù)方法都是由學(xué)生自己主體參與，嘗試探索來獲取的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。萬以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思宮春筍關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計，我主要是從如下方面考慮的: 1.在教材的處理上，我是從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)。因為在日常生活中，關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生通過看和聽等體驗，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗和體驗，我覺得學(xué)生完全有能力學(xué)好這兩個知識。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)掌握地較好。 2.在知識點(diǎn)的落實(shí)上，我主要是讓學(xué)生通過大量的各種形式的讀與寫的學(xué)習(xí)活動，充分感知數(shù)的讀法與寫法使學(xué)生對數(shù)的讀法與寫法有較深的感性認(rèn)識即可。 3.在學(xué)習(xí)材料的選擇上，大量的學(xué)習(xí)材料來自于學(xué)生。由學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)習(xí)材料。這樣，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。 4.在學(xué)習(xí)活動的方式上，一方面讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面又通過各種不同形式的學(xué)習(xí)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，促進(jìn)生生之間的互動，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中領(lǐng)會數(shù)的讀法與寫法，獲得讀數(shù)與寫數(shù)的經(jīng)驗。 5.在教師與學(xué)生的定位上，教學(xué)時，我把大量的時間和空間交給了學(xué)生，讓他們充分地去感受，去交流，去碰撞，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提問，以促進(jìn)學(xué)生積極地思考，獲得學(xué)習(xí)的方法。如讓學(xué)生讀、寫帶“0”的數(shù)時，通過讓學(xué)生觀察、交流來發(fā)現(xiàn)不同位置“0”的特點(diǎn)。一方面加深了學(xué)生對讀法與寫法感知、體驗，另一方面又突破了難點(diǎn)。這樣，在課堂中使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合