小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)萬以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

萬以內(nèi)數(shù)的讀法 宮春筍教學(xué)目標(biāo) 1使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序，理解數(shù)位意義 2掌握讀法法則，會(huì)讀萬以內(nèi)的數(shù). 3培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握以內(nèi)數(shù)的讀法教學(xué)難點(diǎn)：中間、末尾有零的萬以內(nèi)數(shù)的讀法教具學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1出示三位數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù) 2學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？ 二、探究新知1教學(xué)例6（適時(shí)出示課件“計(jì)數(shù)器”） （1）指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)從一千起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十 教師提示學(xué)生從一百數(shù)到一百二十時(shí)注意什么？ （2）從一午九百九十五起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二千零五 啟發(fā)學(xué)生觀察萬位在右起第幾位？ 數(shù)到整十、整百、整千和一萬時(shí)怎樣撥珠？ （3）從九千九百九十一起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬 使學(xué)生明確：千和萬兩個(gè)相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系 （4）在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù) 從三千九百九十，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到四千零八 從四千九百五十，一十一十地?cái)?shù)到五千零五十 從八千五百，一百一百地?cái)?shù)到九千五百 3教學(xué)例7（適時(shí)出示課件“計(jì)數(shù)器”）（1）在計(jì)數(shù)器上出示745、280、609，啟發(fā)學(xué)生試讀，并說一說怎樣讀的？ （2）在計(jì)數(shù)器上出示3745、2080、6009 出示數(shù)位順序表 撥上3745，讀出它的組成 撥上2080，讀出它的組成 撥上6009，讀出它的組成 （3）讀數(shù)注意什么？ 使學(xué)生明確：讀數(shù)時(shí)首先判斷最高位是什么位 中間有一個(gè)或兩上0都讀一個(gè)“零” 末尾不管有幾個(gè)零都不讀 （4）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法 （5）出示萬以內(nèi)數(shù)的讀法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀 （6）做一做 讀下面的數(shù)，再說說各是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的 2438 3704 5008 6900 三、全課小結(jié) 隨堂練習(xí) 1（1）一個(gè)數(shù)，從右邊起第三位是（）位第四位是（）位 （2）一個(gè)四位數(shù)，它的最高位是（）位 2讀下面各數(shù) 2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800 萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法說課稿 宮春筍一、本課制定的教學(xué)目標(biāo)有：1.通過對(duì)生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學(xué)生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際分析能力。2.使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，會(huì)正確地讀和寫出萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成。3.培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和能力。 為了使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活相接近，使學(xué)生明白今天所學(xué)的知識(shí)就發(fā)生在自己的周圍，讓學(xué)生在課前深入社會(huì)，實(shí)際調(diào)查并收集生活中四位數(shù)的信息，并記錄下真實(shí)的數(shù)據(jù)。從學(xué)生交流的家電價(jià)格、父母收入、月汽車油費(fèi)、小區(qū)居民數(shù)、鳥的種類、河流的長(zhǎng)度等數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)生通過調(diào)查，使學(xué)生對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)有了一些初步的了解，明確萬以內(nèi)的數(shù)的應(yīng)用非常廣泛，而且與我們的社會(huì)、生活息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的信心和學(xué)習(xí)興趣。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先把所有的數(shù)分成有0和沒有0的兩大類,然后讀沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，并且邊讀數(shù)邊總結(jié)讀數(shù)的方法，學(xué)會(huì)萬以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法。然后通過學(xué)生自己嘗試、小組交流等方式，能正確寫出萬以內(nèi)的數(shù)，并歸納了萬以內(nèi)數(shù)的寫法?？梢钥闯鰧W(xué)生在這節(jié)課中學(xué)得有效而扎實(shí)，知識(shí)技能目標(biāo)落實(shí)得較好。 合作交流已成為促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的有效學(xué)習(xí)方式。我們認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的點(diǎn)處，對(duì)學(xué)生來說，更需要合作交流。本節(jié)課中讀數(shù)方法的得出、大數(shù)寫法的歸納，都注意先讓學(xué)生小組內(nèi)說說，互相交流后再進(jìn)行集體交流。在課中，合作交流的次數(shù)并不太多，共四次，但都在關(guān)鍵之處，例如安排在每一條讀數(shù)規(guī)律的得出之前。 二、從教學(xué)過程中教師的行為效果來看 1、教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力 如果按部就班的使用教材所提供的數(shù)據(jù)，學(xué)生會(huì)因離他的生活較遠(yuǎn)，感到乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有意義的，本著“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生自主提供學(xué)習(xí)的材料，并結(jié)合練習(xí)的需要補(bǔ)充一些生活中的數(shù)學(xué)，向?qū)W生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 2、教學(xué)過程中教師的駕馭能力 整節(jié)課的教學(xué)程序合理、層次分明，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的作用。先讓學(xué)生試讀、觀察，然后將收集來的數(shù)分成兩類：沒有0的數(shù)和有0的數(shù)，使讀數(shù)過程也分為兩步。同時(shí)在教學(xué)過程中教師先讓學(xué)生根據(jù)自己原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗識(shí)讀數(shù)，讓學(xué)生在嘗試體驗(yàn)中總結(jié)規(guī)律。這節(jié)課的整個(gè)知識(shí)規(guī)律的得出過程中教師基本上起到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的作用。 為了增加學(xué)生練習(xí)興趣和練習(xí)量，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)方式，使學(xué)生有更多的時(shí)間來獨(dú)立讀數(shù)，自我感悟，自我體驗(yàn)，將萬以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)一步內(nèi)化。 三、從教學(xué)過程中學(xué)生的行為與效果來看 1、學(xué)生在生活中已接觸到萬以內(nèi)的數(shù)，由于個(gè)體的差異，關(guān)注的程度和對(duì)這些數(shù)感知的程度不一樣，教師在課前特地安排了一次實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生收集一些萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生的收集過程其實(shí)是主體體驗(yàn)的過程，他會(huì)去嘗試讀這些數(shù)，或向家長(zhǎng)成人詢問如何讀這些數(shù)，從而形成對(duì)這些數(shù)的零碎的、片斷的認(rèn)識(shí)，形成初步的概念，這樣學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)比較投入，熱情較高，能積極參與讀數(shù)方法的總結(jié)歸納。 2、這節(jié)課也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種展示知識(shí)、展示本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生嘗試自己讀數(shù)，從不同的數(shù)中得出讀同一類數(shù)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)規(guī)律的意識(shí)。除了后面的鞏固應(yīng)用外，所有學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)都從學(xué)生中來，教師沒有硬塞給學(xué)生一個(gè)數(shù)，從學(xué)生中來的數(shù)據(jù)有益于學(xué)生嘗試讀數(shù)。整堂課中學(xué)生能積極參與、學(xué)習(xí)興趣盎然。 3、從學(xué)生的生活實(shí)際提出練習(xí)的材料，學(xué)生從自己的生活實(shí)際和知識(shí)背景出發(fā)，用自己的方法來嘗試讀數(shù)，在讀數(shù)中總結(jié)自己讀數(shù)的方法，并運(yùn)用同桌交流、集體討論的方法，使學(xué)生在讀中總結(jié)，讀中感悟，所有讀數(shù)方法都是由學(xué)生自己主體參與，嘗試探索來獲取的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。萬以內(nèi)數(shù)的讀法的教學(xué)反思宮春筍關(guān)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我主要是從如下方面考慮的: 1.在教材的處理上，我是從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因?yàn)樵谌粘Ｉ钪?，關(guān)于萬以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生通過看和聽等體驗(yàn)，已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，我覺得學(xué)生完全有能力學(xué)好這兩個(gè)知識(shí)。經(jīng)過嘗試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生確實(shí)掌握地較好。 2.在知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)上，我主要是讓學(xué)生通過大量的各種形式的讀與寫的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分感知數(shù)的讀法與寫法使學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法與寫法有較深的感性認(rèn)識(shí)即可。 3.在學(xué)習(xí)材料的選擇上，大量的學(xué)習(xí)材料來自于學(xué)生。由學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料，提供學(xué)習(xí)材料。這樣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。 4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式上，一方面讓學(xué)生自己組織學(xué)習(xí)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面又通過各種不同形式的學(xué)習(xí)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中領(lǐng)會(huì)數(shù)的讀法與寫法，獲得讀數(shù)與寫數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。 5.在教師與學(xué)生的定位上，教學(xué)時(shí)，我把大量的時(shí)間和空間交給了學(xué)生，讓他們充分地去感受，去交流，去碰撞，教師只是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提問，以促進(jìn)學(xué)生積極地思考，獲得學(xué)習(xí)的方法。如讓學(xué)生讀、寫帶“0”的數(shù)時(shí)，通過讓學(xué)生觀察、交流來發(fā)現(xiàn)不同位置“0”的特點(diǎn)。一方面加深了學(xué)生對(duì)讀法與寫法感知、體驗(yàn)，另一方面又突破了難點(diǎn)。這樣，在課堂中使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)出教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合