新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)測試題.doc

考試的題型：一、簡答題（每小題6分，共30分）二、辨析題（每小題10分，共20分）三、論述題（每小題15分，共30分） 四、案例分析題（每小題10分，共20分）一、簡答題 1、簡述教師職業(yè)道德的教育功能。P3 教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用；教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵的作用；教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正的作用；教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。2.教師形象的塑造應從哪些方面入手？ 儀表：主要包括衣著、發(fā)式、修飾、打扮等，是教師展現(xiàn)在學生面前的外表形態(tài)；舉止：包括坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習慣等，是教師與學生交往中的“人體信號”；語言：規(guī)范純潔、準確鮮明、生動幽默、情緒合理等，是教師在教育活動中使用的最主要的手段；禮儀：包括稱謂、交談、聆聽、服飾、介紹等，是人際關系的杠桿，是社會主義精神文明的重要表現(xiàn)。 3、列舉中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣。P目錄 參考答案：（答出6個習慣即可）熱情主動教師走向成功必備的第一心態(tài)；端正大方教師形象塑造的基本要求；規(guī)范得體教師禮儀修養(yǎng)的基本要求；寬容公正教師對待學生的核心原則；溝通合作教師與家長真誠交流的基本原則；雙贏思維教師之間協(xié)作的首要原則；關注細節(jié)教師課堂教學必須養(yǎng)成的重要習慣；不斷更新教師走向終身發(fā)展的基本原則。 4.教師在與家長交往中合作溝通的態(tài)度和技巧有哪些？謙虛和藹。尊重理解。一視同仁。角色置換。5.什么是教學姿態(tài)？它有哪些要求？教態(tài)就是教學姿態(tài)，就是教師在教學中的表情、語言、手勢和身姿的綜合表現(xiàn)。（1）站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內(nèi)容的變化，要求教師適當變化站姿；（2）要用優(yōu)美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；（3）面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、愛、恨、怨、嘆等表情；（4)要用普通話教學，力求發(fā)音正確、語調(diào)流暢、抑揚頓挫。6. 教師理解學生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）（1） 站在學生的立場，理解學生的心態(tài)；（2） 讓全班學生共同討論決定班級的活動；（3） 選擇班干部時，讓學生充分發(fā)表意見，公開唱票；（4） 遇事能耐心傾聽學生的想法，不打斷學生的講話，不急于發(fā)表自己的見解，讓學生把話說完；（5） 尊重學生的意愿，而不是以教師的主觀想法為中心；（6） 在課堂上，允許學生提出不同的見解；（7） 鼓勵學生大膽發(fā)表不同意見；（8） 給學生機會，給教師提意見; (9)重視來自學生的反饋信息，多與學生溝通。7教師以情感人，樂于幫助學生的細節(jié)要求有哪些？(1)在課堂教學中語言生動，有幽默感；（2)在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學生；（3）會多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學生認識社會和自我；（4）及時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；（5）學生有疑惑時，主動訊問，熱情解答。8什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？教師德性，是指教師在教育教學過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在品質(zhì)，它既是教師人格特質(zhì)化的品德，也是教師教育實踐性凝聚力的品質(zhì)。教師德性體現(xiàn)在以下三個方面：能使教師個人擔負起其教師角色的品質(zhì)；道德意志在履行教育教學責任和義務的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；在教師對為師之道體驗基礎上所形成的內(nèi)在的、運用自如的教育行為準則 。9、列舉富有積極心態(tài)的細節(jié)行為表現(xiàn)1昂首走路2恰到好處地有力握手；3坐姿要不失身份；4運用手勢表現(xiàn)你的進取精神；5聲音做到誠摯自然，飽含信心與精力；6坦然的目光會增加你的信心7表現(xiàn)出豪邁的一面；8把積極的思想存入你的大腦；9坐在前排；10將你的步伐加快四分之一；11比別人早到單位；10簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。能使教師正確認識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔負的社會職責和使命，確立堅定的職業(yè)信念；能促進教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)愛生，形成良好的教風；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促使教師努力鉆研業(yè)務，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務素質(zhì)。11.簡述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系教師道德教育具有豐富的內(nèi)容和體系：從橫向看，教師道德教育包括教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)作風和教師職業(yè)人格等內(nèi)容；從縱向看，教師道德教育包括三個基本層次：理想層次、原則層次和規(guī)則層次.12什么是教師職業(yè)作風？人民教師應該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風？參考答案：教師職業(yè)作風，就是指教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。人民教師應該樹立以下優(yōu)良職業(yè)作風：實事求是、堅持真理；工作積極，認真負責；忠誠坦白，平等待人；發(fā)揚民主、團結(jié)互助 。13.優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？從事教育工作的使命感；穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力；對工作的事業(yè)心與上進心；獲取成就的動機與欲望；求知的欲望與興趣；對教育教學具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。14. 與人交往握手要注意哪些順序？（1）在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；（2）在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；（3）在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握15簡述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成教師職業(yè)道德主要由:教師職業(yè)理想教師職業(yè)責任教師職業(yè)態(tài)度教師職業(yè)紀律教師職業(yè)技能教師職業(yè)良心教師職業(yè)作風教師職業(yè)榮譽16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)參考答案：其一，利用家長其二，排斥家長其三，教師一言堂其四，向家長推卸責任其五，動輒向家長告狀。17、簡述教師的職業(yè)紀律。教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：（1）要有教師意識并不斷強化這種意識；（2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；（4）從一點一滴做起；（5）虛心接受批評，勇于自我批評，善于 改正錯誤。18. 簡述教師自我更新的主要內(nèi)容。不斷的更新是指，在四個基本的生活方面（身體、精神、心智、社會情感）中如何不斷的進行自我更新。（1）身體：適當運動和營養(yǎng)，保持健康（2）精神：蕩滌心靈塵埃；（3）心智：不要停止自我教育；（4）社會情感：歷練待人處事之道。19.在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異。參考答案：（1） 對因材施教有正確恰當?shù)睦斫?；?）公正的前提是有利于每一個學生的健康成長；（3）在教育教學工作中，盡量縮小由社會不公正給學生帶來的差異；（4）辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化；（5）不同的學生犯了同樣的錯誤，要考慮不同的動機與原因進行處理。20優(yōu)秀教師有哪些主要特征？參考答案：（1）表現(xiàn)出熱情。（2）了解并跟上你專業(yè)領域的變化；（3）搞好組織工作；（4） 積極地講授；（5） 展現(xiàn)一種好的態(tài)度；（6） 建立一種有效的班級管理模式；（7） 制定好教學步驟；（8） 保持良好的人際關系（9） 有效的提問能力。二、辨析題1.師德規(guī)范體系是由社會道德、家庭美德、職業(yè)道德三部分組成的道德錯誤。社會公德、家庭美德和職業(yè)道德是社會道德體系的三個領域。 師德規(guī)范體系是由四種基本關系和三個基本層次組成。四種基本關系是：教師與教育事業(yè)的關系；教師與受教育者（學生）的關系；教師與其他教師及教師集體的關系；教師與家長及其他相關人員的關系；三個基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。 所以，這個錯誤混淆了師德規(guī)范體系與社會道德體系的區(qū)別。2.教師道德評價的依據(jù)就是看教師的道德行為的動機。錯誤。 教師道德行為是道德動機的結(jié)果，動機的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì)。只有懷著平等愛生之心和獻身教育事業(yè)的善良動機，才能產(chǎn)生循循善誘、誨人不倦的行為。 但是，對道德行為的評價，不能僅僅依據(jù)動機，還要考慮行為的效果，而且要更加檢驗教師教育實踐及其取得的效果。只有考慮道德行為的實際效果，教師道德行為的評價才有現(xiàn)實意義。教師道德評價，必須堅持動機和效果的統(tǒng)一。所以，光看動機或光看效果，都是片面的。3現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進的教學機器，機器將要代替教師，學校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。錯誤。 先進的教學機器出現(xiàn)是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的結(jié)果，機器代替教師成為可能，說明教學手段的先進。 但是，機器教學永遠代替不了教師，不僅因為教學機器的設計和內(nèi)容程序的編制需要懂得教育規(guī)律的教師，更重要的是學生心靈是不能用機器加工的，只有用教師的思想情感、意志和智慧去感染和熏陶。所以，這種“學校消亡論”是錯誤的。4. 教師是“打火機”而不是“火柴”正確。 這是因為火柴在點燃的同時自己也變成灰燼，作出了犧牲，而打火機在點燃后還可以充氣。教師要在教學中點燃學生學習的熱情和智慧的火把，自己就需要在平時不斷地充氣。 學生頭腦中的“干柴”多的是，關鍵是“點燃”。換個詞語就是激發(fā)、喚醒、啟發(fā)、引導、促進。這個任務完成了，學習內(nèi)容、學習方法等這些技術(shù)層面的問題自然而然會迎刃而解。因而，教師應該做“打火機”而不是“火柴”5.沒有懲罰的教育是不完整的教育此言有一定的道理。 教育不僅僅是改造人，是更注重喚醒人。當一個孩子犯了錯，就應該受到一定的懲罰。懲罰的目的是讓孩子知道為自己的過失負起責任。 但懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓你覺得難堪，打擊你的自信心。懲罰是個雙刃劍，是一種危險的、高難度的教育技巧，弄不好會傷害人。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。（觀點明確，言之成理，即可得分?。?“作為一名教師就應無私奉獻，愛崗敬業(yè)，如對節(jié)假日補課不主動積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！边@種說法是錯誤的。 師德規(guī)范是每位教師必須遵守的準則，無私奉獻，愛崗敬業(yè)是一位優(yōu)秀教師必備的情操。同時我國教師法明確規(guī)定，教師擁有帶薪休假的權(quán)利，但對于管理者所要求的以侵權(quán)為前提的“奉獻”，教師完全可以說“不”！知法、守法、用法，更應是廣大教師所應有的良好品質(zhì)。 這種以“奉獻、敬業(yè)”為借口侵占教師休息權(quán)的做法是違法行為，教師應該拿起法律的武器維護自己的合法權(quán)益。7中華民族是“禮儀之邦”，學生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。這種說法是錯誤的。 中華民族素以“禮儀之邦”著稱，在日常工作和生活中，迎來送往，禮尚往來，實屬人之常情. 作為教師，其師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。傳授知識、培養(yǎng)能力是教師的天職和應盡的義務，教好學生更是教師的責任。教師沒有理由收受學生的禮。 教師不同于其他職業(yè)者，教師職業(yè)的特殊性在于自己的一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大而深遠的影響。因而，這些在社會上看來很自然、很正常的人之常情，但在學校里就不合適，這也是學校這個精神特區(qū)的特殊之處。 因而把教師接收學生家長的禮物當作人之常情是錯誤的。8.成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。正確。 積極的情緒是我們教師身心健康發(fā)展的一種內(nèi)驅(qū)力，它能促使我們積極向上，能讓我們的教育教學生活有品位，能賦予我們教學激情，能幫助我們提高教學效果，是我們教育教學走向成功的基石。 消極不良的情緒則會令我們精神疲憊，導致進取心喪失，使我們的自我控制力和判斷力下降，嚴重時會瓦解正常的教育教學行為，導致我們做出錯誤的教育教學判斷和行為，從而影響學生的身心健康與發(fā)展。這就要求我們教師必須在教育教學生活中，時刻保持積極向上的情緒。 正所謂，成功的事業(yè)，需要成功的心態(tài)。9大家都知道，我們學校下學年生源銳減，教師嚴重超編，不愿意上早晚自修和補課的同志可以去其他學校另謀高就！錯誤。 這句話已成了不少校長逢會必宣的口頭禪。有的學校甚至作出了教師必須無條件服從上早讀、晚自修、節(jié)假日輔導課的規(guī)定，否則作待崗處理，并將補課節(jié)數(shù)編入課表，與工資掛鉤考核。此類現(xiàn)象嚴重侵犯教師的休息權(quán)。 質(zhì)量不應成為侵犯教師休息權(quán)的借口。的確，教學質(zhì)量是學校的生存線、生命線，不抓教學質(zhì)量的校長也決不是好校長，可提高教學質(zhì)量與保障教師的休息權(quán)并不沖突。那種以犧牲教師休息來抓教學質(zhì)量的做法是錯誤的。三、論述題1結(jié)合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中。社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。（結(jié)合社會實際，則酌情加分）2中小學教師職業(yè)道德規(guī)范指出：教師之間要“謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，維護其他教師在學生中的威信。關心集體，維護學校榮譽，共創(chuàng)文明校風”。請用師德教育的“雙贏”協(xié)作原則，談談你對這段話的認識。雙贏思維是一種基于互敬，需要互惠的思考框架和心意。目的是為了獲得更豐盛的機會、財富和資源,而不是你死我活的敵對式的竟爭。雙贏思維是教師之間協(xié)作的首要原則。任何一個教師團隊，其工作目標和根本利益是一致的，教師之間是平等的同志關系。因此，全體教師必須本著雙贏的思維，齊心協(xié)力，才能完成學校教書育人的任務。在現(xiàn)實教育教學生活中，教師之間，教師與領導之間，教師與教輔人員之間還存在著一些矛盾。但這是教育過程中的內(nèi)部矛盾。教職工之間應當提倡同心同德、團結(jié)協(xié)作、精神，任何輕視、貶低別人的言行或不擇手段地抬高自己是不道德的。在教育教學過程中貫徹雙贏思維原則，教師之間無論是在思想上、業(yè)務上、工作上還是生活上，都要互相關心，互相幫助，互相尊重，尊重對方的自尊心，尊重對方的勞動，增進彼此的理解和信任。3學校教學過程中有哪些道德規(guī)范？為什么說“教書育人，為人師表”是教師最基本的職責？學校教學過程的道德規(guī)范有：熱愛學生，誨人不倦；教書育人，為人師表；鉆研業(yè)務，認真施教?！敖虝耍瑸槿藥煴怼笔墙處熥罨镜穆氊煟?其一教書育人是由教育在社會生活中的地位和根本任務決定的，教師擔負著教書和育人的雙重任務。教書和育人兩者是不可分割地聯(lián)系在一起的，教書內(nèi)含著育人，是育人的手段，而育人則是教書的出發(fā)點和最終目的。其二教師要承擔起教書育人的神圣職責，必須以身作則，為人師表。作為教育主體的教師在各個方面都應該成為學生的表率。教師教育勞動的特殊性，決定了必須以身作則，為人師表，才能培養(yǎng)學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。4教師的觀察力、注意力和記憶力的特征有哪些？請聯(lián)系實際分析它們在教學中的功能與作用。關注細節(jié)、關注過程需要我們教師具備良好個性品質(zhì)和心理素質(zhì)，如觀察力、注意力及記憶力等 首先，教師要具備精細的觀察力； 其次，教師要具備準確而敏捷的記憶力； 此外，教師良好注意力的品質(zhì)表現(xiàn)在注意的范圍、穩(wěn)定性、分配以及注意的轉(zhuǎn)移等。 教師具備了良好的注意力、觀察力和記憶力，就能關注課堂教學的每一細節(jié)，在細節(jié)中展示自己的良好職業(yè)道德素養(yǎng)。(聯(lián)系實際,酌情加分)5.結(jié)合教育教學工作實際，試述教師對待學生的道德教育的要求和目標。教師道德教育的一般要求和目標：平等、公正、民主地對待學生。平等：在處理與學生的關系時，要把自己放在與學生平等的位置上。公正：在與學生交往時，要公正地對待每一個學生，不以學生身心發(fā)展水平為由偏袒或歧視某些學生。民主：在處理與學生的關系或做出決定時，要充分考慮大多數(shù)學生的意愿和建議。教師道德教育的較高要求和目標：熱愛學生，誨人不倦。熱愛學生：對學生充滿信心，甘心情愿為學生操勞服務，細心愛護學生，從愛出發(fā)，以愛為歸宿，這是教師對學生感情的崇高境界。誨人不倦：對學生、對事業(yè)有恒心，有持久不變的教育意志。6聯(lián)系生活實際，談談作為教師個人，如何緩解工作帶來的心理壓力？第一，培養(yǎng)豁達的人生觀，高尚的價值觀；第二，建立良好人際交往圈；第三，調(diào)節(jié)情緒，保持心理平衡；第四，調(diào)整飲食起居，預防早衰；第五，勞逸結(jié)合；第六，調(diào)適婚姻生活，獲得家庭幸福。（根據(jù)聯(lián)系實際情況，酌情給分）7. 閱讀下面材料，然后回答下列的問題。去年，國家中小學生心理健康教育課題組對遼寧省內(nèi)所城鄉(xiāng)中小學的名教師進行了檢測，結(jié)果表明約有五成的教師存在心理障礙。據(jù)課題組負責人王加綿教授介紹，目前我國正常人群心理障礙的比率在左右，相比之下這次遼寧受調(diào)查的中小學教師心理障礙發(fā)生率高達，令人堪憂。對于心理存在障礙的原因，近五成受檢測的教師認為是由于“工作太累”，其中教師每天工作時間超過小時。校長們則反映，如今上級的檢查太多太濫。北京市對余名中小學教師的調(diào)查更顯示，近的教師覺得在工作中煩惱多于歡樂，的教師有時忍不住要生氣發(fā)火。教師中較普遍地存在著煩躁、憂郁等不良情緒。（1）這些材料告訴我們什么樣的信息？（2）我們又該如何應對？1）上述材料告訴我們，壓力是影響教師心理健康的主要因素；同時，教師心理障礙的產(chǎn)生又是導致教師教育教學事故頻繁發(fā)生的重要內(nèi)因。 近年來，隨著我國教育體制的全面改革，諸如職稱評定、教師聘任、末位淘汰、按績?nèi)〕甑鹊?，每位教師都感受到了前所未有的壓力?此外，社會對教師的期望值和教師實際生存狀況的反差是教師心理壓力增大的另一個重要原因。 多數(shù)教師仍然待遇偏低、工作繁重、社會地位得不到應有的認可等。 這些也都是造成教師心理問題多的主要原因。（2）上述材料表明，教師的心理健康問題，已到了必須引起全社會高度重視的時候了！首先，國家教育部門通過對教師法和教師任職資格制度有關條款的修改完善，明確把心理健康作為中小學教師任職資格的重要條件之一。第二，教師心理問題某種意義上是社會問題在教師身上的反映，因此，要從政策、管理等方面盡可能地為老師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境和生活環(huán)境。第三，教育的管理者要主動為教師排憂解難，努力為教師營造和諧的內(nèi)在環(huán)境。第四，教師自身也要保持良好的心理狀態(tài)，適時調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)和情緒。在目前教師體制改革中，只有正視現(xiàn)實，不斷進取，才能適者生存。及時有效地克服和化解不良情緒，保持一種健康愉悅的心態(tài)。8.論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示國外教師職業(yè)道德教育的理論和實踐存在著這樣的一些共性：1注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；2注意劃分師德規(guī)范的結(jié)構(gòu)層次以便于實施操作；3將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；4強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。西方發(fā)達國家?guī)煹陆逃慕?jīng)驗給我們的啟示有：1應重新建構(gòu)以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范；2教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”；3師德教育應從“灌輸”轉(zhuǎn)向“養(yǎng)成”；4嚴把教師職業(yè)入口關。四、案例分析題1一位學生在班里丟了10元錢，班主任氣不打一處來，讓全班32名學生投票選“賊”，結(jié)果有2名學生入選。當2名學生要求拿出證據(jù)來，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！” 班主任的做法對不對？為什么？今后在教育教學工作中應該樣做？參考答案：班主任的做法是不對的。分析： 該班主任對于“班級里學生丟10元錢”事件，采取了學生“投票”選“賊”的辦法，并以此作為證據(jù)來處理，這是侮辱學生人格尊嚴的行為，不僅違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，也違反了教育法律法規(guī)，不僅給學生造成心靈上的傷害，也有悖于教師的職業(yè)形象。在教育教學工作中應該做到：教師要模范遵守憲法及其他各項法律、法規(guī)，堅持德法并重，使自己的教育教學活動完全符合法制的要求和教師職業(yè)道德要求。教師要學法、知法、懂法，自覺增強法律意識，全面履行教師的義務和正確行使教師的權(quán)利，并運用法律武器，維護學校、學生和自己的合法權(quán)利。2記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“，你為什么又遲到？把手放下站好？”忽然，我聽到有人嘰咕：“自己也遲到”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？案情給了我們什么樣的啟示？參考答案：教師扮演了“學生楷模”的角色。分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，教師的言談舉止都是學生耳濡目染的對象，對學生起著潛移默化的影響。啟示：其一,教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。其二,教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當“學生的楷?！钡慕巧?；其三,教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。32002年2月，美國一所中學28名學生在完成一項生物課作業(yè)時，從互聯(lián)網(wǎng)上抄襲了一些現(xiàn)成的材料，被任課女教師發(fā)現(xiàn)，判28名學生生物課得零分。他們還將面臨留級的危險。在一些學生家長的抱怨和反對下，學校要求女教師提高學生的分數(shù)，女教師憤然辭職，學校有近一半的老師表示，如果學校要求老師改分數(shù)，他們也將辭職。教師們認為：教育學生成為誠實的公民比通過一門生物課的考試更為重要。社會上一些公司也要求學校公布這28名學生的名單，以確保公司永遠不錄用這些不誠實的學生。案情說明了什么道理？那位女教師為什么要這樣做？案情說明了“誠實守信”的道理。分析：案例中，學生抄襲作業(yè)是不誠實的表現(xiàn)，應當予以教育。面對一些學生家長和學校要求提高分數(shù)的壓力，那位女教師憤然辭職，并得到了近一半老師的支持。這位教師不僅要求學生做到誠實守信，而且自己首先做到誠實守信，堅持原則。這位教師不僅能自覺按教師道德要求行事，認真履行道德義務，而且還能敢于與違背教師道德的人和事作斗爭，以強烈的道德責任感維護道德的嚴肅性和正義性，以自身正直的道德人格力量引導和感召學生和教師。這位女教師之所以要這樣做，是因為：誠實是一個文明有序的社會中人人必須具備的起碼品格。教師勞動的對象是正在成長中的學生，是對學生靈魂的塑造。教師在向?qū)W生傳授科學知識的同時，必須同時以自己的言行作示范，教育學生本分做人?！敖逃龑W生成為誠實的公民比通過一門課的考試更為重要”。要讓誠實在整個社會形成一種風氣，必須從我們每個人自身做起。4在課間時，一個一年級的學生不慎在廁所里弄得將褲子、鞋子上都是糞便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍給她清洗身體，并把衣服洗得干干凈凈。當這位學生接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老師，您比媽媽還好?！边@話一點兒也不夸張。不知有多少次，她給嘔吐的學生打掃臟物，給學生系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給學生買早餐，從家里端來開水，給學生服藥，一連兩個月給患眼病的學生上眼藥，背著燙傷腳的學生上廁所，送回家。有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交給您，我們心里踏實?！闭埛治稣f明張老師擔當?shù)慕巧亢喴務勀銓@一角色的認識。參考答案張老師擔當了學生的“家長代理人”的角色。分析： 案例中的張老師給學生清洗身體，洗凈衣服，打掃臟物，而且經(jīng)常給學生買菜送飯，送水送藥，上學放學來回接送，真正做到了對學生的無微不至的關懷和愛護，受到了學生及家長的愛戴。認識： 教師與其他職業(yè)人員的一個重要區(qū)別，就在于教師要經(jīng)常扮演家長代理人的角色。 從學生角度來說，中小學生對教師的態(tài)度很象對自己父母的態(tài)度，視教師為長輩，充滿尊敬、依戀之情。從家長角度來說，他們已將管理、教育孩子的責任部分地移交教師，希望教師成為自己在教育子女方面的指導者和釋難者；同時也會要求子女聽從教師的教誨。 教師對學生充滿熱情、希望和信心，不僅反映在學習上悉心指導，在生活和情感上無微不至關懷，而且還要反映在安全上給予保障。5.初中數(shù)學課上，老師按照自己的教學設計講完了規(guī)定的課程，老師問：“同學們，聽懂了嗎？”全班學生大聲說：“聽懂了?！崩蠋熡謫枺骸罢l還有沒有聽懂的地方，請說出來，老師再詳細講解一下?！睆埻瑢W站起來怯生生地講了不懂的問題，老師認真做了解答。最后，老師說：“記住，今后要專心聽講啊?！闭垖@位老師的教學行為發(fā)表評價參考答案： 按照新課程理念，學習的過程應該是學生自我建構(gòu)知識的過程。學生的生活經(jīng)歷不同，知識基礎不同，對教師的講授，有聽不懂的地方完全是正常的。教師認為學生有疑問就是上課沒有專心聽講，顯然是武斷的結(jié)論。 老師看似不經(jīng)意的一句“今后要專心聽講”，實際上是向全班學生傳遞了一個錯誤信息，那就是學生有不懂的地方肯定是上課沒有專心聽講。學生有沒有聽懂的地方，本身就很難為情，是鼓足了勇氣才向教師請教的。老師的這句話，極有可能扼殺學生大膽提出疑問的勇氣和自信，很可能導致學生再也不敢承認有“不懂”的地方了，這對教育教學的順利開展會產(chǎn)生很大的負面影響。案例6.某班主任將一位調(diào)皮學生送到學校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬拷在了辦公室窗戶的鐵欞上。請對學校政教處的做法闡述您的見解。參考答案： 政教處的做法明顯是錯誤的，而且會對學生的身心造成了嚴重的傷害。 政教處是學校負責學生思想政治教育的職能部門，按