五上第10單元教師導學案.docVIP

第一課時：復式統(tǒng)計表教學目標：使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。使學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習教學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。學 生 活 動 單教 師 導 學 案【活動方案】活動一：填一填。1看圖填寫統(tǒng)計表。把4個小組的人數(shù)合并在下面這張統(tǒng)計表里，應該怎樣填？ 2小組內校對所填的表格，說說“表頭”被分成了幾個部分？“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都是哪個數(shù)量？ “總計”指什么？與“合計”有什么區(qū)別？ 3全班交流：這張統(tǒng)計表和前面的四張統(tǒng)計表比，有什么不同？活動二：練一練。1.完成課本106頁的“練一練”。2.在組內互相展示自己的作業(yè)，說說：金牌合計數(shù)、銀牌合計數(shù)、銅牌合計數(shù)以及總計數(shù)； “總計數(shù)”怎樣算出來的？還有不同算法嗎？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？3.全班交流以上問題?！緳z測反饋】1.完成課本第107頁練習二十第題。（）固定電話一般是指比如我們國家電信或者網(wǎng)通鐵通的電話，靠電話線連接，信息的傳輸依靠電信號（就是電流的強弱來對應不同的信息），如住宅電話。移動電話則是依靠電磁波傳遞信息的，不同的頻率電磁波的強弱代表不同的信息，如手機。（）提醒：用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”。2完成課本108頁練習二十第題。活動一：填一填。出示教科書第101頁例1的場景圖。提問：同學們，這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？提出要求：你能把這四個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計表中嗎？揭示課題：求商的近似值出示活動一，學生完成并交流后教師指出：這里的每張統(tǒng)計表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數(shù)，如果要對不同小組的男、女生人數(shù)進行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表。（出示例題中的復式統(tǒng)計表）小結：剛才的每張統(tǒng)計表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”，你覺得這張統(tǒng)計表該叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）提醒學生進一步核實復式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，并寫上填表日期。活動二： 練一練。學生完成后，提問：你能分別說說金牌合計數(shù)、銀牌合計數(shù)、銅牌合計數(shù)以及總計數(shù)嗎？“總計數(shù)”是怎樣算出來的？還有不同算法嗎？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？全課小結：這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復式統(tǒng)計表有哪些特點？通過學習你有哪些收獲？【檢測反饋】（） 簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。（） 提出填表的要求，并提醒學生用計算器計算“合計數(shù)”和“總計數(shù)”。（） 討論教材提出的兩個問題，引導學生分別解答。（） 指導學生分小組調查小組里同學家中擁有的電話數(shù)量。（） 組織交流，指導學生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計表。板書設計：教學反思：第二課時：復式條形統(tǒng)計圖教學目標：學生認識復式條形統(tǒng)計圖，學習根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖。提高學生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問題、解決問題的能力。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。學 生 活 動 單教 師 導 學 案【活動方案】活動一：認識復式條形統(tǒng)計圖。1.觀察下面的統(tǒng)計圖，思考：你從統(tǒng)計圖中了解到哪些信息？這幅統(tǒng)計圖與我們以前學過的條形統(tǒng)計圖有什么不同？ 2小組交流以上問題，說說淺色直條和深色直條分別表示什么？你怎么知道的？ 3全班交流以上問題，說說“圖例”及“兩個城市每個季度的平均氣溫各是多少”。活動二：體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。1.根據(jù)上面的圖填寫下面的表格，填好后同桌互相檢查。 2思考下面的問題，并在小組內說說你是根據(jù)什么來做判斷的？（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最小？ （2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？ （3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？ 3小組推選一名代表說說：回答上面的問題，是看統(tǒng)計圖方便，還是看統(tǒng)計表方便？ 活動三：照樣子畫一畫。1.看課本第111頁“試一試”，思考：（1）統(tǒng)計表中提供了哪些信息？（2）統(tǒng)計圖的圖例告訴我們什么？并完成統(tǒng)計圖。2.對照統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在直條上方標出數(shù)據(jù)，并在小組內交換核對。3.根據(jù)所查情況向全班同學說說在練習中要注【檢測反饋】先完成課本第111頁“練一練”，然后在小組內說說：每日各個城市的污染指數(shù)是多少？兩個城市的空氣質量情況如何？從這幅統(tǒng)計圖中你還能了解什么？ 活動一：認識復式條形統(tǒng)計圖。出示教材例2的復式條形統(tǒng)計圖（2003年北京市、桂林市各季度的氣溫情況）問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。師：淡藍色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？問：你還知道些什么？（北京市第一季度的平均氣溫是1攝氏度）活動二：體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。小組內填寫交流，指名回答填寫的結果。問：你對復式條形統(tǒng)計圖還有哪些更深的認識和理解？全課小結：這節(jié)課你認識了什么統(tǒng)計表？你知道復式統(tǒng)計表有哪