語文人教版五年級下冊16《橋》第二課時教學設(shè)計.doc

16橋教學設(shè)計教學目標1品味語言，深刻感受老漢危急時刻把生的希望讓給別人，把死的危險自己扛起來的人格與精神。2積淀情感，讓學生在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文，得到語感的有效提升。3在語言情境中，體驗生命的意義，促進生命的成長。教學重點：領(lǐng)悟老漢每一次舉動的內(nèi)涵與精神。教學難點：突出對比，營造氛圍。教學時間：二課時第二課時一、感受老漢無私的形象與不朽的精神1描寫老漢的哪些句子深深地觸動了你的心？默讀5至12自然段，用“”畫出來。（隨機要求學生品味與放聲朗讀）2隨機交流（1）出示第五自然段：A.輕輕地讀，用心體會：你還從中讀懂了什么？B.不說話的老漢此時會在想些什么？ （2）過渡：沉著、冷靜、關(guān)心群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分體現(xiàn)？ （生讀第七自然段描寫老漢的部分）A.“黨員也是人，黨員也應(yīng)該有生存的權(quán)利，這是現(xiàn)實生活，不是拍電影”這人群里不和諧的聲音如果不制止，會是怎樣的后果？B.人們又將被逼入這樣危險的絕境，讀一讀：（出示東、西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近。）C.把老漢逼退危險的辦法，想象他在平時生活中做過幫助別人的事（小組討論交流、師點評反饋）D.為什么老漢的話立刻就收到了效果？E.冷冷的是老漢的話，不會冷卻的是老漢為民著想的心。F.讓我們看看老漢（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的村黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。威嚴的像一座山。）a.輕輕地讀，你該怎樣讀它？要帶著怎樣的語氣來讀這個老漢呢？b.隨機：像一座山，為什么讀得那么重？（3）第八自然段：A.讀著讀著，哪幾個字一下子映入你的眼簾？為什么？（你擁我擠）B.老漢如果不在關(guān)鍵時刻維持秩序，會是什么樣的后果？C.把人們又將逼入危險的絕境，讀一讀：（出示東西沒有路。只有北面那座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近、逼近、逼近。）D.把老漢逼退危險的句子讀出來。E.揪出的是一個小伙子，留下的卻是。讓我們再看看老漢。（再出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a.輕輕地讀，你又該怎樣讀他？b.隨機：像一座山，為什么讀得那么響？（4）第十二自然段： A.在死亡的邊緣，哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？ B.容不得多想，老漢一瞬間閃過腦海最強烈的念頭是。 C.朗讀導語：容不得多想，請你用讀把小伙子推上木橋 容不得多想，請你再如點力氣去推 容不得多想，請大家竭盡全力去推3學習結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒有留下，誰來讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬間（齊讀） （2）讓我們再看看老漢，（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）a.請你再輕輕地讀讀老漢。b.當你讀到哪里的時候，心會久久難以平靜？（木橋前、就要退休的老漢）c.隨意指學生回答：就在木橋前，沒腿深的水里，完全可以一走了之，但是老漢就在木橋前，沒腰深的水里，完全可以一走了之，但是老漢就在木橋前，沒到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老漢 就要退休的老漢，真的完全可以不必費心費力啊，但是 就要退休的老漢，真的完全可以毫無爭議地先走一步啊，但是d.這是怎樣的老漢??？（指名學生回答）讀這樣的老漢4感受文章真正的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。（1）師配樂朗誦（2）出示上述結(jié)尾和第八自然段：把兩段話聯(lián)系起來輕聲讀，你想說什么？（3）這只是簡單的一“揪”嗎？為什么不簡單？（點撥語：普天之下，哪個父親不愛自己的兒女，既然是兒子，可以選擇不揪，為什么還要揪出來？）（4）這是怎樣的老漢啊？（指名學生回答）（5）（出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。）讀這樣的老漢5出示：洪水吞沒了木橋，吞沒了兒子，吞沒了老漢，但吞不沒的是什么？（1）自由站起來匯報。6最后出示第五自然段：木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個不久就要退休的老漢。像一座山。激情導語：我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！洪水吞沒的是老漢的身軀，但