優(yōu)秀班組長人員組織協(xié)調(diào).ppt

模塊五 優(yōu)秀班組長人員組織協(xié)調(diào) 課程組 人 財(cái) 物 時(shí)間 空間 信息 事 人 事 模塊五 優(yōu)秀班組長人員組織協(xié)調(diào) 任務(wù)1 開展有效的員工培訓(xùn)任務(wù)2 實(shí)施有效的考核激勵(lì)任務(wù)3 打造高效的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)任務(wù)4 形成順暢的溝通管道 任務(wù)1 開展有效的員工培訓(xùn) 任務(wù)1 開展有效的員工培訓(xùn) 現(xiàn)代班組長作為基層管理者應(yīng)發(fā)揮的作用 這樣能解決問題嗎 該怎么辦 一個(gè)好的基層管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)要會(huì)指導(dǎo)和教育自己的下屬 會(huì)教 任務(wù)1 開展有效的員工培訓(xùn) 培訓(xùn) 幫助員工學(xué)習(xí)與當(dāng)前工作有關(guān)的綜合能力 一 班組培訓(xùn)的作用 1 調(diào)整人與事之間的矛盾 實(shí)現(xiàn)人事和諧的重要手段 2 快出人才 多出人才 出好人才的重要途徑 3 調(diào)動(dòng)員工積極性的有效方法 4 建立優(yōu)秀組織文化的有力杠桿 5 企業(yè)競爭優(yōu)勢的重要來源 二 班組培訓(xùn)準(zhǔn)備 三 班組培訓(xùn)的內(nèi)容及方法 四 班組長在培訓(xùn)中的作用 引領(lǐng)作用凝聚作用教練作用 任務(wù)2 實(shí)施有效的考核激勵(lì) 案例 獵狗的故事 一條獵狗將兔子趕出了窩 一直追趕他 追了很久仍沒有捉到 牧羊狗譏笑獵狗說 你們兩個(gè)之間小的反而跑得快得多 獵狗回答說 我僅僅為了一頓飯而跑 他卻是為了性命而跑呀 這話被獵人聽到了 獵人想 獵狗說的對(duì)啊 那我要想得到更多的獵物 得想個(gè)好法子 于是 獵人又買來幾條獵狗 凡是能夠在打獵中捉到兔子的 就可以得到幾根骨頭 捉不到的就沒有骨頭吃 這一招果然有用 獵狗們紛紛去努力追兔子 因?yàn)檎l都不愿意看著別人有骨頭吃 自已沒得吃 就這樣過了一段時(shí)間 問題又出現(xiàn)了 獵人對(duì)獵狗說 最近你們捉的兔子越來越小了 為什么 獵狗們說 反正沒有什么大的區(qū)別 為什么費(fèi)那么大的勁去捉那些大的呢 獵人決定按照重量來評(píng)價(jià)獵狗 決定一段時(shí)間內(nèi)的待遇 于是獵狗們捉到兔子的數(shù)量和重量都增加了 過了一段時(shí)間獵狗們捉兔子的數(shù)量又少了 而且越有經(jīng)驗(yàn)的獵狗數(shù)量下降的就越利害 獵狗說 我們把最好的時(shí)間都奉獻(xiàn)給了您 但當(dāng)我們捉不到兔子的時(shí)候還會(huì)給我們骨頭吃嗎 獵人規(guī)定如果捉到的兔子超過了一定的數(shù)量后 即使捉不到兔子 每頓飯也可以得到一定數(shù)量的骨頭 大家都努力去達(dá)到獵人規(guī)定的數(shù)量 一段時(shí)間過后 終于有一些獵狗達(dá)到了獵人規(guī)定的數(shù)量 這時(shí) 其中有一只獵狗說 我們這么努力 只得到幾根骨頭 而我們捉的獵物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這幾根骨頭 我們?yōu)槭裁床荒芙o自己捉兔子呢 于是 有些獵狗離開了獵人 自己捉兔子去了 評(píng)論 1 考核激勵(lì)的重要性按時(shí)計(jì)酬的職工僅能發(fā)揮其能力的20 30 而如果受到充分的激勵(lì) 則可以發(fā)揮到80 90 其中50 60 的差距系激勵(lì)工作所致 也就是說 同樣一個(gè)人在通過充分激勵(lì)后所發(fā)揮的能力相當(dāng)于激勵(lì)前的3 4倍 2 考核激勵(lì)的科學(xué)性真正有效的考核激勵(lì)措施是一個(gè)完整的 良性的系統(tǒng)工程 這個(gè)工程的實(shí)現(xiàn)依賴于基礎(chǔ)性管理的制度化 體系化 為什么士氣低落 工作無精打采經(jīng)常遲到或早退有時(shí)大發(fā)牢騷和抱怨不主動(dòng)更快更好地完成任務(wù)經(jīng)常拖延 推遲工作 士氣低落的原因 需求長期得不到滿足控制過嚴(yán)管理松懈老挨批不公平 如果你不能通過有效的手段考核激勵(lì)或調(diào)動(dòng)別人的積極性 你就不能領(lǐng)導(dǎo)他們 一 激勵(lì)的概念 管理中的激勵(lì) 是指管理者運(yùn)用各種管理手段 刺激被管理者的需要 激發(fā)其動(dòng)機(jī) 使其向所期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理過程 二 激勵(lì)原理 需求 動(dòng)機(jī) 行為 需求滿足 新的需求 激勵(lì) 激勵(lì)最顯著的特點(diǎn)就是它的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性 自覺自愿性 三 班組考核激勵(lì)原則 按需激勵(lì) 有效激勵(lì)的前提條件是管理都真正懂得員工內(nèi)心的需要 因人而異 給兔子喂白菜給小雞喂蟲子公平性 不公平 不合理會(huì)帶來心理挫傷 中國古代就有 不患貧 患不均 的說法 其核心作用是調(diào)動(dòng)人的積極性 四 班組考核激勵(lì)方式 期望激勵(lì) 堅(jiān)信下屬員工有能力作出積極的貢獻(xiàn)并在工作中傳達(dá)這種信息 賞識(shí)激勵(lì) 加倍肯定 及時(shí)表揚(yáng)授權(quán)激勵(lì) 在無法晉升的時(shí)候 授權(quán)是一種有效的激勵(lì)方式情感激勵(lì) 關(guān)心 團(tuán)結(jié) 尊重參與激勵(lì) 傾聽 員工意見 共同參與決策 五 班組考核激勵(lì)注意事項(xiàng) 掌握好時(shí)間和力度掌握好范圍激勵(lì)的面太廣 吃 大鍋飯 就起不到激勵(lì)作用 長期只把極少數(shù)人作為典型來表揚(yáng) 獎(jiǎng)勵(lì) 其他人就會(huì)失去工作熱情 激勵(lì)中提出的獎(jiǎng)勵(lì)條件必須兌現(xiàn)的原則 任務(wù)3 打造高效的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 現(xiàn)代班組長作為基層管理者應(yīng)發(fā)揮的作用 想贏怕輸 為什么難以融入團(tuán)隊(duì) 個(gè)人心理因素是主因 危機(jī) 溝通 時(shí)間 在乎 在乎自己的同時(shí)在乎他人 平凡 平凡但不平庸 駕馭 駕馭自己的思想 觀念 世界觀 人 自己 時(shí)間 利器 割舍 刺痛 怕刺痛 試圖不平庸 明確角色 明確職責(zé) 做到兩個(gè)明確 江湖在哪 有人的地方就有江湖 實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)溝通 真心待人 親情 命題 假設(shè)你所領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)每一個(gè)個(gè)體的能力指數(shù)為0 8 那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力指數(shù)是多少 0 8 0 8 0 8 合力 搭配不當(dāng) 不會(huì)協(xié)調(diào) 不合作 不速之客 合力 50 一 團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神 團(tuán)隊(duì) 是將分散的個(gè)人結(jié)合成具有特定功能的有機(jī)整體 具有共同的利益和目標(biāo) 是形成團(tuán)隊(duì)的主要條件 團(tuán)隊(duì)成員為之產(chǎn)生協(xié)作的愿望 團(tuán)隊(duì)精神 是團(tuán)隊(duì)全體成員共同認(rèn)可 遵守的信念 制度 是濃縮的企業(yè)文化 二 團(tuán)隊(duì)特征 主要包括三方面 吸引力 共同的利益 集體的任務(wù) 共同的價(jià)值觀 信念及親密的感情 追隨力 團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)導(dǎo)人的活動(dòng)力 權(quán)威 的影響力 約束力 指揮權(quán)力 規(guī)章制度 組織紀(jì)律 只要看普通員工的表現(xiàn) 就能了解企業(yè)的性格 團(tuán)隊(duì)精神將帶來面對(duì)困難的勇氣和解決困難的智慧 兵 團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)精神 凝聚 傳承 反映 培養(yǎng) 兵 團(tuán)隊(duì) 凝聚 傳承 三 工作組與團(tuán)隊(duì)區(qū)別 哪一種是對(duì)團(tuán)隊(duì)的描述 共同愿景 目標(biāo) 人 合作 共同愿景 四 團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢 協(xié)作生產(chǎn)率提高相互信任技能與專長充分利用決策更合理適應(yīng)性強(qiáng)整體協(xié)調(diào) 五 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) 班組長 的品質(zhì) 激發(fā)熱情和創(chuàng)造性隨時(shí)準(zhǔn)備交流激勵(lì)他人鼓舞士氣引入他人參與決策關(guān)心員工并且聆聽允許錯(cuò)誤 學(xué)習(xí)改正 六 打造班組優(yōu)秀團(tuán)隊(duì) 全面了解成員整合班組和諧氛圍 七 班組團(tuán)隊(duì)建設(shè)技巧 真正的意見和建議更多的參與團(tuán)隊(duì)更具有使命感合作化解沖突信賴的團(tuán)隊(duì)合作氣氛 坦誠交流尊重能夠授權(quán)愿意承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn) 真笨呀 他在說些什么 任務(wù)4 形成順暢的溝通管道 一 溝通 溝通 為達(dá)到一定目的 將信息 思想和情感在個(gè)人或群體間進(jìn)行雙向傳播與交流的過程 溝通四個(gè)基本要素 信息的發(fā)送者 信息的內(nèi)容 信息的流動(dòng)渠道和信息的接收者 才 隊(duì) 高品質(zhì)的溝通 改變團(tuán)隊(duì)的心態(tài)改變團(tuán)隊(duì)的狀態(tài) 溝通是班組工作有效性的保證 有助于員工參與管理 了解人員情況 提高管理效能 二 溝通的作用 三 溝通的基本模式 發(fā)送方 接收方 傳輸 反饋 某機(jī)構(gòu)的調(diào)查 組織內(nèi)信息的傳遞及流失 四 班組有效溝通的障礙 五 班組溝通技巧 認(rèn)識(shí)上下級(jí)的差異性 權(quán)位差異 素質(zhì)差異 職責(zé)差異處理上下級(jí)關(guān)系的原則 對(duì)待下級(jí) 平等 公正 對(duì)待上級(jí) 服從 大局為重 認(rèn)清角色 五 班組溝通技巧 協(xié)調(diào)上下級(jí)關(guān)系 互尊互重 互諒互讓 互來互往 有得有舍 魚 我所欲也 熊掌 亦我所欲也 二者不可得兼 舍魚而取熊掌者也 生 我所欲也 義 亦我所欲也 二者不可得兼 舍生而取義者也 孟子 出家人要跳出三界外 遇到女子不可碰 記住沒有 謹(jǐn)聽師父教誨 師傅 小女子不識(shí)水性 哪一位能背我過河 謝謝啦 我背你過河 你不讓我近女色 你卻 哼 走了十里路之后 師傅 我有一事不明 我早已放下 都走了十里路了你還沒有放下 你說不要接近女子 你倒好 還背一個(gè)女子過河 這不是 說 取 是一種本事 舍 是一門哲學(xué) 沒有能力的人 取不足 沒有領(lǐng)悟的人 舍不得 舍之前 總要先取 才有得舍 取多了之后 常得舍棄 才能再取 取 是一種本事 舍 是一門哲學(xué) 模塊五形成性作業(yè) 學(xué)生以5 8為一小組