xiangchou (2).doc

鄉(xiāng)愁教案 姓名：康麗萍 單位：睢縣第三初級中學(xué) 時間：2016-12 鄉(xiāng)愁教案教材分析鄉(xiāng)愁是語文版七年級上冊的一篇詩歌。本單元所選的四首詩歌都是現(xiàn)代詩歌中的名家名篇，具有豐富的人文教育資源，本單元所選的內(nèi)容是為具體落實國家“義務(wù)教育課程標準”的要求編排的，余光中的鄉(xiāng)愁選擇了特定歷史時期的四個意象，表達了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情。教學(xué)對象分析 新課程標準中要求學(xué)生能“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地的體驗和理解作品”，“對作品的思想感情作出自己的評價”。七年級學(xué)生由于自身的人生閱歷的缺乏和知識結(jié)構(gòu)的不完善，對鄉(xiāng)愁的理解和領(lǐng)悟詩歌的意境有一定的困難。教學(xué)目標及教學(xué)重難點教學(xué)目標： 1. 知識與技能：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音、較有感情的朗誦；提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)。2. 過程與方法：通過讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌情感。通過圈點批注，討論交流，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。3. 情感、態(tài)度與價值觀:感受作者在特殊的時代，地理條件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國之情；培養(yǎng)學(xué)生對家國的熱愛之情。教學(xué)重難點:1、 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的朗誦基本技巧，學(xué)會節(jié)奏、重音、較有感情的朗誦。2、 通過自讀、再讀、聽讀、齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌情感。通過圈點批注，討論交流，理解本詩的形象化手法所表現(xiàn)的具體含義。教學(xué)方法： 聽讀法、圈點批注法、討論交流法、情景感悟法等。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入新課（配樂） 同學(xué)們好！每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會牽動游子的離愁別緒，都會勾起對故鄉(xiāng)的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉(xiāng)之情訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念。歷代描述鄉(xiāng)愁的佳句比比皆是，經(jīng)典的屬唐代詩人李白的靜夜思，元代散曲家馬致遠的天凈沙秋思。游子思鄉(xiāng)，故土難忘。在現(xiàn)代詩歌中也有很多寫鄉(xiāng)愁的名篇。今天我們就來認識一位鄉(xiāng)愁詩人余光中，他有一首詩寫于1971年，當時由于政治原因，兩岸互相敵視，彼此不通消息，20多年沒有回過大陸的余光中，思鄉(xiāng)情切，在臺北的舊居內(nèi)賦詩一首。寫完后，詩人熱淚盈眶，沉吟良久。這，就是后來被海外游子不斷傳唱的鄉(xiāng)愁.二、 自由朗讀1.在讀的過程中你感受到了什么？試著劃分節(jié)奏和重音。節(jié)奏：按音節(jié)或意義單位來劃分。重音：能突出對象的特點，能突出主題，是感情強烈的地方。小時侯 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭長大后鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票 我/在這頭 新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)刮?在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽 我/在這頭大陸/在那頭抽讀-范讀-再抽讀三、再讀課文思考：1.本詩以時間變化為線索。用橫線標出表示時間的詞。2.鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物來表達這種欲說還休、難以言盡的情感？用波浪線標出。賞讀第一節(jié) 幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情。讀出稍平淡，回憶的口氣。女同學(xué)齊讀第一節(jié)。賞讀第二節(jié) 成年后，告別妻子，背井離鄉(xiāng)，天各一方。讀出遺憾，卻又有一絲絲甜蜜的語氣。男同學(xué)齊讀第二節(jié)。賞讀第三節(jié) 后來與母親生離死別，陰陽兩隔，母子不得相見，讀出深深的失落和痛苦的意味。賞讀第四節(jié) 現(xiàn)在，兩岸同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一，讀出惆悵之情。全班齊讀三、四節(jié)。四、三讀提升詩歌有“三分詩，七分讀”之說。探究：鄉(xiāng)愁是凝重、濃烈的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳?zāi)埂?，“淺淺的海峽”？ 請結(jié)合時代背景朗讀詩歌，體會作者感情。 余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家。1928年出生于南京，年少時求學(xué)異地，不能常伴母親身邊；1949年離開大陸前往臺灣，從此遠離故土，開始長達半個多世紀的漂泊生涯。婚后赴美留學(xué)，不能與妻兒相守；1958年母親去世，永失母愛。游子思鄉(xiāng)之情,是他的詩歌作品中的重要內(nèi)容。 學(xué)生分組討論總結(jié)：表示時間的詞，像一條紅線貫穿全詩，概括了詩人漫長的生活歷程和對祖國的綿綿情懷。作者把鄉(xiāng)愁濃縮于四個程度輕的對象上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。這首詩猶如柔美而略帶憂傷的回憶曲，是海外游子深情而優(yōu)美的戀歌，感情是憂郁而深沉的。 五、聽名家誦讀 整合本節(jié)知識點 小時候 郵票附：板書設(shè)計： 船票 長大后 現(xiàn)在 海峽鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)愁 墳?zāi)?后來全體學(xué)生配樂誦讀，注意： 讀出節(jié)奏 讀出重音 讀出感情同學(xué)們，請深情的朗讀吧。6、 類文賞析 國殤 于右任 葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭！ 葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘！ 天蒼蒼，野茫茫；山之上，國有殤！ 于右任，現(xiàn)當代詩人，1964年病逝于臺北，國殤是他的著名愛國詩作，他非?？释~落歸根，但終未能如愿。但是海峽波濤隔不斷，阻不了他，望大陸，念故鄉(xiāng)，思親人的深情。讀出悲愴，深沉的感情。這兩首詩都表達了他們渴望民族分裂局面早日結(jié)束，渴望祖國早日統(tǒng)一的