2019-2020年三年級英語上冊 Unit 4(33)教案 人教PEP.doc

2019-2020年三年級英語上冊 Unit 4(33)教案 人教PEP教學(xué)重點：學(xué)習(xí)新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it.教學(xué)難點 ：對Lets talk內(nèi)容的整體把握；表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位，語氣要誠懇。教具準備1. 教師準備好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的頭飾。2. 本課時教學(xué)內(nèi)容的錄音帶及Hello, Color song，Teddy Bear歌曲錄音帶。3. 單詞卡片really, may, sure, like, it。. 教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。教學(xué)過程 ：一、熱身 / 復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision ） 1. 復(fù)習(xí)所學(xué)的學(xué)習(xí)用品的單詞。 1) 教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look, I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W(xué)生：“What do you have? May I have a look?”并告訴學(xué)生“May I have a look?”表示想看一看別人的東西。2) 讓學(xué)生說：“I have ”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh, its nice! I like it.”2. 復(fù)習(xí)所學(xué)唱的歌曲教師播放歌曲Hello, Color song，學(xué)生跟唱。3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學(xué)生逐詞聽、看、跟讀，或讓學(xué)生看動物圖片，說出相應(yīng)的動物單詞，復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的單詞。二、呈現(xiàn)新課（Presentation ）1. 播放第二單元的歌曲Teddy Bear, 學(xué)生邊跟唱邊做動作。2 教師拿出Teddy Bear說：Look, I have a Teddy Bear. I like it very much. 學(xué)生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎? 學(xué)生一定會說：想！這樣自然導(dǎo)入 新句May I have a look?3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學(xué)生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著, 教師說：Oh, really? May I have a look? 強調(diào)突出 “ really ”, 并出示相應(yīng)的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W(xué)生和教師進行同樣的對話。4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學(xué)生(簡稱a)前，示范對話如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）Sa: Thank you. Oh, its nice! I like it.教師告訴學(xué)生Sure. Here you are.是“可以。給你。”的意思，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應(yīng)多帶讀幾遍，學(xué)生的操練要特別加強。5. 教師播放Teddy Bear歌曲，師生共唱歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。6. 教師播放部分Lets talk課件, 學(xué)生邊看邊思考問題： 1) Who has a Teddy Bear?2) Does Sarah like the Teddy Bear? What does she say?(如學(xué)生不理解，教師可用中文解釋這些問題)7. 學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學(xué)生跟讀模仿。8. 人機對話。教師操作課件，學(xué)生扮演對話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。9. 學(xué)生分組練習(xí)對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie , Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。表演好的，教師帶領(lǐng)其余學(xué)生對他們豎起大拇指一起說：“One, two, wonderful!”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀(也可采取別的方式來鼓勵)，使學(xué)生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其自信。同時，教師應(yīng)適時糾正某些學(xué)生錯誤的讀音。三、趣味操練（ Practice ） 1. 讓學(xué)生自己先看Lets play 部分的活動，小組討論、練習(xí)。2. 教師拿出Sarah, Bai Ling的頭飾，請幾位學(xué)生上臺表演。3. 學(xué)生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學(xué)生一起做游戲。重點運用到下列句型：I have aReally? May I have a look?Sure. Here you are.Wow!/ Cool!/ Super!4. 教師告訴學(xué)生可以用別的東西比如學(xué)習(xí)用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更濃了。5. 課堂評價（Assessment）做活動手冊本單元第四部分的練習(xí)。四、擴展性活動（Add-activities）1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話最多最好。由全班學(xué)生自己當(dāng)評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。2. 仿照本課時的對話，學(xué)生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。附送：2019-2020年三年級英語上冊 Unit 4(34)教案 人教PEP教學(xué)重點：運用所學(xué)語言（動物類單詞）做事情的能力，如：表達所有或所見動物的名稱，演唱含有動物類單詞的歌曲等。教學(xué)難點 ：歌詞中部分單詞的發(fā)音 here, there, everywhere, with 。教具準備：1 教師準備教材配套的錄音帶。2 教師準備 ducks, cats, dogs的頭飾。3 教師準備一幅關(guān)于老麥當(dāng)勞農(nóng)場的畫，農(nóng)場中的動物不畫進去，而是另外畫在紙上并剪出形狀。4 教師準備所學(xué)動物類單詞卡片和圖片。教學(xué)過程 ：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生共唱英文歌曲 Head Shoulders Knees and Toes andHow are you?（2）學(xué)生展示英語口語，進行對話表演。（3）游戲：Do it quickly! （快速做一做）首先，用單詞卡和圖片練習(xí)所學(xué)動物類單詞。學(xué)生邊讀老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三、四隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學(xué)生下指令Run to the cat. ，各隊的選手要快速跑到cat 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片。哪組學(xué)生得到圖片或卡片就為他們對得一分。隨后，教師再用本單元第二課時的指令 Act like a cat/ a duck/ a panda/. 等，讓學(xué)生邊模仿邊走到卡片或圖片處取下。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師將準備好的老麥當(dāng)勞農(nóng)場的圖片貼在黑板上，指著圖中的老麥當(dāng)勞對學(xué)生說：Look, this is Old MacDonald. This is a farm. This is Old MacDonalds farm. 之后，教師帶讀Old MacDonald 和 farm 兩個單詞。 告訴學(xué)生farm 是農(nóng)場，Old MacDonald是人名。檢查學(xué)生認讀情況，適當(dāng)糾正發(fā)音，此時的準確認讀有利于后面歌詞的跟讀。（2）教師播放歌曲Old MacDonald ，詢問學(xué)生聽到些什么？（學(xué)生能聽出的歌詞不在乎多少，在于聽力的訓(xùn)練。）表揚聽對、敢說單詞的學(xué)生。（3）教師帶讀歌詞中的重點詞句。Old MacDonald had a farm. On that farm he had some ducks. Old MacDonald had a farm on that farm he had some ducks. 教師邊帶讀邊把幾只鴨子的圖貼到農(nóng)場的不同地方。用中文解釋到：老麥當(dāng)勞有個農(nóng)場，農(nóng)場中有ducks ，這里嘎嘎叫，那里也嘎嘎叫，到處都是嘎嘎的叫聲。引出 Here a quack, there a quack, everywhere a quack quack. 。重點帶讀here, there, everywhere, with 。（4）教師手打節(jié)拍，再次帶讀歌詞。（5）讓學(xué)生聽 Lets sing 部分的錄音，學(xué)生跟著試唱。由于這首歌的歌詞較復(fù)雜，讓學(xué)生多聽幾遍多跟唱幾遍。教師還可以逐句教唱。3 趣味操練 (Practice)（1）教師拿出準備好的 ducks, cats, dogs 的頭飾。在學(xué)生初步掌握書上的一段歌詞后，指導(dǎo)學(xué)生將歌詞稍作改動，增加幾段歌詞，進一步運用動物類單詞演唱歌曲。ducks 改為cats, dogs ，quack, quack 改為 mew, mew, woof, woof 。（2）師生共同演唱改編后的歌詞。（3）由于歌詞較難，在連唱幾段歌詞時，教師可以自己領(lǐng)唱或找能力強的學(xué)生領(lǐng)唱前兩行，從第三行起集體齊唱。用此方法降低難度，調(diào)動唱歌興趣。（4）做 Lets make 部分的活動。教師可將學(xué)生帶到室外，在陽光下做手影動物。a. 教師簡單講解活動內(nèi)容和具體手勢。找一面陽光能照得到的白墻，用兩只手做不同動物的影子。b. 學(xué)生親自實踐。除了學(xué)過的動物單詞，學(xué)生還可做其它東西的影子，并及時告訴這種東西的英文名稱。從中發(fā)散思維、努力創(chuàng)新，使學(xué)生既動手來又動腦。c. 教師組織“巧手大賽”，讓學(xué)生展示自我的同時相互學(xué)習(xí)、彼此交流，但要注意比賽期間的英文使用率。學(xué)生可用： Look, I have 的句子表述。做得好的同學(xué)教師應(yīng)該給予表揚和獎勵。如果室外沒條件，教師可打開投影機，照射在一面白墻上和學(xué)生一起活動。4 課堂評價 (Assessment)做活動手冊本單元第3部分的練習(xí)，方法和步驟同以前。5 擴展性活動(Add-activities)游戲1：Silent Speech告訴學(xué)