小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)幾分之幾 (2).doc

認(rèn)識(shí)幾分之幾教學(xué)設(shè)計(jì)西街小學(xué) 田志?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、理解平均分，通過(guò)折一折、涂一涂、說(shuō)一說(shuō)，經(jīng)歷幾分之幾的形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)幾分之幾。2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。3，在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾分之幾,比較同分母分?jǐn)?shù)的大小教學(xué)難點(diǎn)：理解并口述分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)關(guān)鍵：掌握分?jǐn)?shù)的意義及各部分名稱。 課前準(zhǔn)備1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第92頁(yè)93頁(yè)（例4、例5、例6）。每人一個(gè)長(zhǎng)方形、二個(gè)正方形 2、 教師的教學(xué)準(zhǔn)備：一張圓形紙、一張長(zhǎng)方形紙、兩張正方形紙、1分米長(zhǎng)的彩紙 3、 教學(xué)實(shí)踐：動(dòng)手操作 4、 教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備：白板、課件教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入揭示課題1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（1）、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。生說(shuō)分?jǐn)?shù)師板書分?jǐn)?shù)（2）、請(qǐng)你選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)它所表示的意義，再全班交流要突出平均分。（3）各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊(duì)，再匯報(bào)交流。2、揭示課題大家還想再認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)幾分之幾）（設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知，又為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。）（二）、動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知 1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣折的，并指出這張紙的四分之一。 2、教學(xué)例4你把這張紙平均分成了幾份？請(qǐng)給這張紙的其中幾份涂上色，你想涂幾份就涂幾份。 你涂了幾份，涂色部分是這張紙的幾分之幾？其中每一份是這張紙的四分之一。板書： 其中兩份是這張紙的四分之二，板書。（認(rèn)、讀24，理解它的含義。）其中3份是這張紙的四分之三，板書（理解34的含義）其中4份是這張紙的四分之四，板書通過(guò)以上操作你發(fā)現(xiàn)了什么？小組的同學(xué)互相交流一下。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再小組合作交流探索分?jǐn)?shù)的意義，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和對(duì)幾分之幾的認(rèn)識(shí)。） 3、練習(xí)：認(rèn)識(shí)幾分之幾師：請(qǐng)你拿出一張正方形紙，把它平均分成8份，再給你喜歡的幾份涂上顏色，然后想一想涂色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示？學(xué)生動(dòng)手操作全班展示交流生1：我把這張正方形紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折（如下圖），也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的5份，涂色部分就是這張紙的。生2：我把這張正方形紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折（如下圖），也就是把它平均分成了8份，然后涂上了其中的7份，涂色部分就是這張紙的。生3：我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的3份，涂色部分就是這張紙的。生4：我的折法和生1一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的2份，涂色部分就是這張紙的。生5：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的6份，涂色部分就是這張紙的。生6：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的4份，涂色部分就是這張紙的。生7：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的1份，涂色部分就是這張紙的。生8：我的折法和生2一樣，我把它平均分成了8份，然后涂上了其中的8份，涂色部分就是這張紙的。師：同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！我們把正方形紙平均分成8份，取其中的幾份就可以用分?jǐn)?shù)八分之幾來(lái)表示。 4、小結(jié)師：剛才我們把一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。一個(gè)正方形或一條線段又叫一個(gè)整體，也就是說(shuō)我們把一個(gè)整體平均分成了若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 5、完成例5，深化對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。 看書第92頁(yè)例5。獨(dú)立完成填空，再交流，師板書出分?jǐn)?shù)1/10、3/10、說(shuō)說(shuō)所表示的意義 （1）像3/4、4/4、3/10、7/10等這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？ （2）任選一個(gè)說(shuō)一說(shuō)。 （3）（指著3/4）這個(gè)分?jǐn)?shù)由幾部分組成？你能給分?jǐn)?shù)的每個(gè)部分取個(gè)名字嗎？ 把一些物體看成一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是這個(gè)整體的幾分之一，其中的幾份就是這個(gè)整體的幾分之幾。分母就是幾，取其中的幾份，分子就是幾。（4）在生活中你還能找到用這樣的分?jǐn)?shù)表示的物體嗎？（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)分?jǐn)?shù)各部分的理解。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，深刻理解分?jǐn)?shù)的意義。） （5）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第92頁(yè)“做一做”第1,2題：將涂色部分用分?jǐn)?shù)表示出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意思。 6、出示2/5和3/5 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)大哪個(gè)?。磕闶窃鯓酉氲?？把你的方法和你的同桌交流一下。 引導(dǎo)學(xué)生拿出相同的兩張平均分成五份的長(zhǎng)方形紙。一張把其中兩份涂上顏色。一張涂三份。比較涂色部分的大小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（設(shè)計(jì)意圖：研究同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，達(dá)到加深學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)的目的。） 7、出示6/6和5/6 獨(dú)立比較，然后和同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。全班交流。 通過(guò)這兩組分?jǐn)?shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)全班交流，引導(dǎo)歸納同分母分?jǐn)?shù)比較方法。 指導(dǎo)學(xué)生完成教材第93頁(yè)“做一做”第1,2題，巡視、指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流比較方法。（設(shè)計(jì)意圖：看圖、涂色，說(shuō)、讀、寫分?jǐn)?shù)，并相互交流自己的方法，更進(jìn)一步理解幾分之幾這類分?jǐn)?shù)的意義，強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的概念和比較大小的方法。） （三）、課堂總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是四分之一，三份就是四分之三，所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。我們