2019-2020年一年級語文上冊 zh ch sh r教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年一年級語文上冊 zh ch sh r教案 人教新課標(biāo)版學(xué)習(xí)目標(biāo)1 學(xué)習(xí)zh ch sh r 三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清行，正確書寫。2能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。3 認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。4 學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲。 5 能借助課本的情景圖，引發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)重難點1 讀準(zhǔn)zh ch sh r 與單韻母相拼的音節(jié)。2 學(xué)會zhi chi shi ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)及他們的四聲。3區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。課時安排:建議三課時。課準(zhǔn)備前相關(guān)錄音帶、拼音卡片、生字詞卡片，畫四線格的小黑板。第一課時一、復(fù)習(xí)1、順序背誦學(xué)過的17個聲母。2、讀6個單韻母。3、帶調(diào)的單韻母。二、學(xué)習(xí)zh1 出示掛圖：圖上畫著誰，她在干什么？織毛衣的“織”讀得輕、短一點，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的讀音。2范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。3 學(xué)生以各種形式練習(xí)讀，教師及時糾正。4 指導(dǎo)書寫：（1）記憶字形：觀察zh的形與插圖有什么相似。（2）觀察zh，是由兩個聲母組成，要靠攏不分開。觀察它們在四線格的位置。（3） 師范寫，生練習(xí)。2 拼音練習(xí)。zh-zh, zh-ezhe, zh-uzhu, zh-u-ozhuo.(1) 學(xué)生同桌互讀。(2) 師抽查。(3) 齊讀。3 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。（1） 讓學(xué)生認(rèn)讀。（2） 師強調(diào)，把zh讀得長一些就是zhi 的音了。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。（3） 練習(xí)四聲zhi。強調(diào)i在這里不讀衣，不能用來和聲母相拼。（4） 比較z-zh, zi-zhi的讀音。（5） 游戲：“比耳朵”。聽老師或同學(xué)讀z-zh, zi-zhi， 學(xué)生快速反映，舉出相應(yīng)的卡片。三學(xué)習(xí)ch 1 出示掛圖：圖上畫著誰，她在干什么？吃東西的“吃”讀得輕、短一點，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的讀音。2范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。3 學(xué)生以各種形式練習(xí)讀，教師及時糾正。4 指導(dǎo)書寫：（1）記憶字形：觀察ch的形與插圖有什么相似。（2）觀察ch，是由兩個聲母組成，要靠攏不分開。觀察它們在四線格的位置。（3） 師范寫，生練習(xí)。4 拼音練習(xí)。Ch-ch, ch-eche, ch-uchu, ch-u-ochuo.(1) 學(xué)生同桌互讀。(2) 師抽查。(3) 齊讀。5 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。（1） 讓學(xué)生認(rèn)讀。（2） 師強調(diào)，把ch讀得長一些就是chi 的音了。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。（3） 練習(xí)四聲chi。強調(diào)i在這里不讀衣，不能用來和聲母相拼。（4） 比較c-ch, ci-chi的讀音。（5） 游戲：“比耳朵”。聽老師或同學(xué)讀c-ch, ci-chi， 學(xué)生快速反映，舉出相應(yīng)的卡片。布置作業(yè)1 孩子和家長一起制作zh ch zhi chi 的卡片，讀給家長聽。2 向家長描述文中的情景圖。教后反思： 第二課時一、復(fù)習(xí)引入1讀一讀，比一比：z-zh, zi-zhi, c-ch ci-chi.二、學(xué)習(xí)sh1 出示掛圖：圖上畫著誰，她在干什么？獅子的獅讀得輕、短一點，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母sh的讀音。2范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。3 學(xué)生以各種形式練習(xí)讀，教師及時糾正。4 指導(dǎo)書寫：（1）記憶字形：觀察sh的形與插圖有什么相似。（2）觀察sh，是由兩個聲母組成，要靠攏不分開。觀察它們在四線格的位置。（3） 師范寫，生練習(xí)。6 拼音練習(xí)。sh-sh, sh-eshe, sh-ushu, sh-u-oshuo.(1) 學(xué)生同桌互讀。(2) 師抽查。(3) 齊讀。7 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi。（1） 讓學(xué)生認(rèn)讀。（2） 師強調(diào)，把sh讀得長一些就是shi 的音了。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。（3） 練習(xí)四聲shi。強調(diào)i在這里不讀衣，不能用來和聲母相拼。（4） 比較s-sh, si-shi的讀音。（5） 游戲：“比耳朵”。聽老師或同學(xué)讀s-sh, si-shi， 學(xué)生快速反映，舉出相應(yīng)的卡片。三、學(xué)習(xí)ri1 出示掛圖：圖上畫著什么？“日”讀得輕、短一點，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母r的讀音。2范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)。是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。3 學(xué)生以各種形式練習(xí)讀，教師及時糾正。4 指導(dǎo)書寫：（1）記憶字形：觀察r的形與插圖有什么相似。（2）觀察r，是由兩個聲母組成，要靠攏不分開。觀察它們在四線格的位置。（3） 師范寫，生練習(xí)。8 拼音練習(xí)。ruru, r-u-oruo.(1) 學(xué)生同桌互讀。(2) 師抽查。(3) 齊讀。9 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ri。（1） 讓學(xué)生認(rèn)讀。（2） 師強調(diào)，把sh讀得長一些就是shi 的音了。教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。（3） 練習(xí)四聲shi。強調(diào)i在這里不讀衣，不能用來和聲母相拼。（4） 比較s-sh, si-shi的讀音。（5） 游戲：“比耳朵”。聽老師或同學(xué)讀s-sh, si-shi， 學(xué)生快速反映，舉出相應(yīng)的卡片。四、鞏固練習(xí)1聽音抽卡片，并說出聲母和音節(jié)的發(fā)音區(qū)別。2 拼讀下列的詞：sh s sh zi s zh sh zh r l3 讀一讀?？凑l讀得準(zhǔn)。布置作業(yè)：制作shi ri sh r 卡片。教后反思： 第三課時一、 復(fù)習(xí)引入聽音抽卡片：z zh zi ci ch chi c r ri 二、學(xué)習(xí)生字。出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)觀察。看看圖，說說圖上畫著什么，圖上的人在干什么？（姐姐在看書，老爺爺在看小弟弟騎車。）2 拼讀音節(jié)詞，注意看清字母和聲調(diào)，讀準(zhǔn)字音。3 指名讀4 用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說的多。三、讀兒歌1 學(xué)生自己拼讀紅色音節(jié)。2 找找還有哪些音節(jié)自己能拼，與同桌交流。3 教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。4 現(xiàn)在有遠(yuǎn)道而來的臺灣朋友在此，你應(yīng)該給他說什么呢？5熟讀兒歌。四、布置作業(yè)：熟讀兒歌。教后反思： 資料袋：、的發(fā)音方法發(fā)時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。發(fā)時，發(fā)音動作跟大體相同，只是在稍微放松時送出的氣流較強。發(fā)時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。發(fā)時，發(fā)音動作跟基本相同，只是發(fā)音時聲帶要顫動。、的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的，叫翹舌音。附送：2019-2020年一年級語文上冊 zh ch sh r教案 人教版教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會“zh ch sh r”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。 2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。 3.學(xué)會“zhi chi shi ri”四個整體認(rèn)讀音節(jié)。 教學(xué)重難點： 區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。 教學(xué)時數(shù)：2課時第一課時教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 字串1 1.順序背誦學(xué)過的17個聲母。 2.讀6個單韻母。 3.帶調(diào)的單韻母。 二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。 1.學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。 2.問：誰能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 3.學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學(xué)試讀。 4.三個字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。 5.教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時糾正。 6.出示“z zh；c ch；s sh ”對比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強個別輔導(dǎo)。 7.問：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說說即可。 三、 正確書寫“zh ch sh r”四個聲母 1.讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開。3.教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。4.學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學(xué)教師要給予表揚。 5.教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？ 6.教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 7.學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導(dǎo)。 8.在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。 四、小結(jié)這節(jié)課我們又認(rèn)識了4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！ 第二課時教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、看圖拼讀音節(jié) 1.出示書中三幅圖，問：圖上畫了什么？ 字串2 2.出示圖下的音節(jié) zh ；ch ； sh zhu 3.學(xué)生自己試讀。 4.同桌互相讀，相互糾正。 5.指名讀。教師及時糾正學(xué)生拼讀中的錯誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。 6.開火車讀。 三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) 1.讀四個聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時要注意輕短些。 2.出示四個整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。3.指名讀。 4.教師強調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。 5.教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。 字串7 6.出示“zi ci si ”與 “zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 7.開火車讀。 四、學(xué)說兒歌 （1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。 （2）把