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文檔簡介

黃石市馬家嘴小學教師電子備課記錄教學內容教材第106頁例3、教材第107頁例4、例5。教材分析 讓學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。同時能夠列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。通過體驗知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。教學目標知識與技能1、 使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。2、 能夠列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。3、 知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。4、 對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述,并能和同伴交換想法。過程與方法讓學生經歷“猜想驗證推測應用”的活動過程,體驗事件發(fā)生的可能性是有大小的。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生學習數學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識,感受數學與生活的密切聯(lián)系。教學重點列出簡單事件所有可能發(fā)生的結果。教學難點理解事件發(fā)生的可能性是有大小的。課前準備電子課本、電子學案課時安排一課時教 學 過 程(第一課時)教學步驟學習過程教師點撥一、復述回顧 請同學們以2人小組復述回顧下列內容。1、與同伴互相說一說,“一定、不可能、可能”怎么確定?2、可能性的大小你知道怎么確定嗎?用自己的話來說一說。師提示學生可以舉例說。二、設問導讀1、閱讀課本第106頁的內容,回答下面問題。(1)盒子里,_色的棋子有_個,_色的棋子有_個。(2)摸出一個棋子,可能是什么顏色?為什么?(3)兩個小組都是摸出哪種棋子的次數多?為什么?(4)再摸一次,摸出哪種顏色棋子的可能性大?2、閱讀課本第107頁的例4,回答下面問題。(1)盒子里,紅色棋子有( )個,藍色棋子有( )個,綠色棋子有( )個(2)猜一猜,摸出哪種顏色棋子的可能性最大?哪種可能性最?。?、閱讀例5:(1)紙袋中,_色棋子多,摸出_色棋子的可能性最大。(2)說出這樣判斷的理由。生先獨立完成設問導讀,再在四人小組內討論交流,師巡視指導,然后小組展示匯報。師提示可能性的大小與物體數量的多少有關。三、自我檢測 1、下面是同學們做摸球游戲的記錄。(共摸了20次)記錄次數白球3黑球正正正17 口袋里的( )球多,( )球少,再摸一次,摸到( )球的可能性大? 2、下面是小明班上同學參加比賽的人數記錄。跳繩2人50米短跑6人踢毽子3人跳高1人小明最有可能參加什么比賽?參加哪一項比賽的可能性最???生先獨立完成,第1題在小組內訂正。第2題全班集體訂正。四、鞏固練習1、抽簽游戲。講故事3張唱歌8張?zhí)?張朗誦3張抽中( )的可能性最大。抽中( )的可能性最小。2、一個箱子里共有5個黃球,10個綠球、1個紅球,(1)任意摸一個,可能摸到( )球,( )球,( )球。(2)任意摸一個,最容易摸到 ( )球,所以摸到( )球的可能性最( )(3)任意摸一個,最難摸到( )球,所以摸到( )球的可能性最( )(4)一定不可能摸出( )球。 學生先獨立完成,再小組討論交流、匯報。全課小結同學們,今天這節(jié)課你們有哪些收獲呢?學生小

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