電大基本知識.doc

電視大學百科名片電視大學主要采取與其他重點大學聯(lián)合辦學（比如南開大學、東北財經(jīng)大學等）。畢業(yè)后由中央廣播電視大學統(tǒng)一頒發(fā)畢業(yè)證書，如果通過聯(lián)合辦學大學的學位要求，則由合辦大學頒發(fā)學位證書。電大的學歷是國家承認的國民教育學歷，畢業(yè)證書由教育部統(tǒng)一電子注冊；不僅在國內享有國民高等教育學歷的待遇，而且在歐美等國家都得到認可，被譽為“國際學歷綠卡”。中央電大開放教育本、?？飘厴I(yè)證書可在教育部唯一學歷證書查詢網(wǎng)站中國高等教育學生信息網(wǎng)查詢。此學歷可以參加國家舉辦的各類資格證書考試。目錄介紹 我國高等教育的5個層次 電大與其他高等教育層次的區(qū)別 中央廣播電視大學編輯本段介紹 廣播電視大學：簡稱電大。是通過現(xiàn)代傳媒技術（如：計算機網(wǎng)絡）實施高等教育的一種教學機構。廣播電視大學的辦學形式主要采取自主辦學以及與其他重點大學聯(lián)合辦學（比如中國政法大學、北京大學等）。畢業(yè)后由中央廣播電視大學統(tǒng)一頒發(fā)畢業(yè)證書，并且印有合作高校公章，如果通過聯(lián)合辦學大學的學位要求，則由合辦大學頒發(fā)學位證書。電大的學歷是國家承認的國民教育學歷，畢業(yè)證書由教育部統(tǒng)一電子注冊；不僅在國內享有國民高等教育學歷的待遇，而且在歐美等國家都得到認可，被譽為“國際學歷綠卡”。中央電大開放教育本、專科畢業(yè)證書可在教育部唯一學歷證書查詢網(wǎng)站中國高等教育學生信息網(wǎng)查詢。此學歷可以參加國家舉辦的各類資格證書考試。 編輯本段我國高等教育的5個層次目前我國國民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自學考試、廣播電視大學和現(xiàn)代遠程教育等部分。電視大學屬于我國高等教育主要分5個層次之一。 自改革開放以來，為了滿足廣大的社會需求，我國實行了多層次高等教育： （1）普通高等教育（統(tǒng)招生），即通常說的正規(guī)大學； （2）高等教育自學考試； （3）中央廣播電視大學； （4）遠程教育； （5）成人高等等教育。 這些學歷雖然學習的形式不同，取得的方式不同，但都是國家承認的學歷，可以深造：?？粕究?、考研究生、獲得學士碩士博士學位，也可以出國、求職、晉升、提薪等。但是，社會的認可度是有差異的。也就是說，在你持學歷求職時，人事科長肯定不會同等對待不同層次的學歷，一般都會將學歷的含金量分為等級。含金量最高的當然是統(tǒng)招學歷，然后依次是自考、電大、遠程教育、成人高等教育。 各個層次的畢業(yè)證書也是不同的，統(tǒng)招學歷上有“普通高等教育”字樣，自考證書有“高等教育自學考試”字樣，成教學歷有“成人高等教育”字樣，遠程（網(wǎng)絡）教育有“遠程教育”字樣，電大學歷有“中央電大”或省級電大字樣。 編輯本段電大與其他高等教育層次的區(qū)別俗稱的電大并不是指某一所具體的學校，它是由中央廣播電視大學，省級廣播電視大學，地市級、縣級廣播電視大學分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統(tǒng)。與其他成人高校一樣，主要面向高考落榜或因為其他種種原因喪失學習機會的社會人員，和需要提高學歷層次的在職人員。與高等教育自學考試類似，寬進嚴出，學習形式有脫產（即全日制，類似普通高校）、半脫產（半工半讀）、業(yè)余等多種選擇。不同的是自考以自學為主，電大通過計算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術進行學習，參加國家安排的統(tǒng)一考試，獲得?？票究茖W歷。 電大是我國高等教育的重要組成部分，與普通高校（所謂的“正規(guī)大學”）一起承擔培養(yǎng)各類專門人才，提高勞動者素質的任務，國家同樣承認學歷。電大發(fā)揮現(xiàn)代遠程開放教育的優(yōu)勢，多快好省地培養(yǎng)了我國改革開放和現(xiàn)代化建設急需的大批專門人才。作為專門舉辦現(xiàn)代遠程開放教育的高等學校，與所謂的“正規(guī)大學”有著本質的不同，也有區(qū)別于其他成人高校的特點。如： 具有遠程教育特征。以教育技術和媒體手段為課程載體，使教與學的過程可以異地異步或異地同步進行，學生主要是分散在各地自主學習。 采用多種媒體教學。學生以文字教材為主進行自主學習，同時較多地利用音像教材、CAI課件和計算機網(wǎng)絡等學習媒體。 共享優(yōu)秀教育資源。匯集全國高校和科研院所優(yōu)秀教師和專家，由他們擔任課程中講教師和教材主編，為全國各地的學生提供了高質量的課程及其教材。 開放的學習模式。學生根據(jù)自己的情況選擇課程。媒體教材、時間地點、學習方法、學習進度等，方式方法靈活多樣。 總起來說，電大是沒有圍墻的學校，其教學信息通過國家提供的衛(wèi)星電視系統(tǒng)覆蓋全國，并已開始利用計算機網(wǎng)絡面向全國實施網(wǎng)上教學。同時，由各級電大組成的遍布全國的現(xiàn)代遠程開放教育教學系統(tǒng)，可以在不同層面上分工協(xié)作，為各地的求學者提供必要的學習資源和學習支持服務。因此，電大的辦學規(guī)模是任何一所普通高校都達不到的，這也使得廣播電視大學能夠把高等教育延伸到基層和邊遠落后地區(qū)，為這些地方就地培養(yǎng)了大批留得住、用得上的各類專門人才。 編輯本段中央廣播電視大學 中央電大與中國政法大學合作的法學本科中國廣播電視大學是采用計算機網(wǎng)絡、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術，運用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡課程等多種媒體進行遠程教育的開放性高等學校。它是由中央廣播電視大學，省級廣播電視大學，地市級、縣級廣播電視大學分校和工作站組成的覆蓋中國大陸的遠程教育系統(tǒng)。 中國廣播電視大學（以下簡稱電大）是鄧小平同志在1978年親自倡導并批準創(chuàng)辦的。1979年2月6日，中央電大與全國28所省級電大同時開學，2月8日由中央電視臺首次向全國播出課程。經(jīng)過28年的發(fā)展，目前已有1所中央電大和44所省級電大、945所地市級電大分校（工作站）、1842個縣級電大工作站，全國電大現(xiàn)有教學班（點）46724個，由此組成了統(tǒng)籌規(guī)劃、分級管理、分工協(xié)作的現(xiàn)代遠程開放教育教學和教學管理系統(tǒng)。 電大教育努力適應我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的需要，適應廣大求學者的需要，面向地方、面向基層、面向農村、面向邊遠和民族地區(qū)辦學，充分應用現(xiàn)代化教學手段，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學，發(fā)揮投資少、見效快、覆蓋面廣的優(yōu)勢，開展以高等教育為基礎的學歷教育和各種非學歷教育，培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的、重點面向基層的各類應用型專門人才，為提高我國從業(yè)人員和國民素質提供各種教育服務。 28年來，電大開辦了高等本科（?？破瘘c）、?？坪椭械葘I(yè)等學歷教育，從1982年的首批高等學歷教育畢業(yè)生至今，累計高等學歷教育畢業(yè)生559萬人；開展了崗位培訓、證書教育、繼續(xù)教育，包括大規(guī)模社會化和再就業(yè)培訓，師范教育和中小學教師繼續(xù)教育，從1990年至今累計結業(yè)生1857萬人次；在歷年面向農業(yè)、農村和農民進行實用技術培訓的基礎上，2004年組織實施了教育部“一村一名大學生計劃”，將高等教育延伸到農村第一線；與部隊合作辦學，面向在職士官開展高等學歷和中等專業(yè)教育，為科技強軍、軍地兩用人才的培養(yǎng)服務；與中國殘疾人聯(lián)合會合作，面向我國殘疾人開展遠程教育，為殘疾人的自強自立提供教育服務；同時為高校網(wǎng)絡學院和其他教育機構開展遠程教育提供學習支持服務等。 在現(xiàn)代遠程開放教育的實踐中，中國廣播電視大學逐步形成了自己的辦學特色和優(yōu)勢。電大綜合利用和優(yōu)化配置國內外優(yōu)質的教育資源，開發(fā)、建設了一大批適應遠程教學需要的多種媒體教學資源，并建立了遠程教學資源建設的流程和規(guī)范；形成了一支熟悉遠程教育、具有較高業(yè)務水平的教學、教學管理、技術研發(fā)和理論研究的專職隊伍，并聘請數(shù)萬名教授、專家擔任兼職教師以保證教學質量，僅中央電大已先后選聘1000多位著名學者擔任教材主編和課程主講；中國電大充分利用國家提供的規(guī)模宏大、工作可靠的地球衛(wèi)星、數(shù)字廣播電視和計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)等寬帶多媒體信息傳輸平臺開展遠程教學；建立了較為完善的遠程學習支持服務系統(tǒng)和教學質量保證體系，嚴格考核、考試和教學評價，注重教學全過程的管理和檢查，為學生提供學習過程的服務和指導。 1999年4月，教育部決定實施“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目，全國電大的改革和發(fā)展進入了全新的階段。在教育部的領導和地方教育行政部門的支持下，開放教育試點由中央電大統(tǒng)一組織，全國電大共同參與，合作高校和有關部委積極配合，經(jīng)過20022003年教育部組織的試點項目中期評估的進一步推動，至2006年12月，實現(xiàn)了試點預期目標，完成了既定任務，取得了豐盛成果。該項試點極大地促進了電大的改革和發(fā)展，形成了體現(xiàn)中國遠程開放大學特色的開放式人才培養(yǎng)模式、學導結合的教學模式、系統(tǒng)運作的教學管理模式和一體化運行機制，對我國現(xiàn)代遠程教育工程的實施，產生了重大影響。 目前開放教育試點已通過了教育部的總結性評估。評估專家認為，中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項目實施8年來，指導思想明確，思路清晰，措施有力，成效顯著，是一次成功的教育改革，人才培養(yǎng)的質量得到社會的認可。試點所取得的豐碩成果和所形成的一系列鮮明特色，為國家現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗，為我國構建終身教育體系和建設學習型社會打下了堅實的基礎。 中國廣播電視大學“十一五”期間的發(fā)展思路是：理念引導、定位先行、固本培元、度勢發(fā)展。集全國電大之力，繼續(xù)實現(xiàn)電大教育的核心價值：平民進步的階梯，教育公平的砝碼，學習者充實自我和增進動力的補給站；始終堅持聲譽和質量是生命、優(yōu)質服務是根基、強化開放和系統(tǒng)建設是未來、高效運行是保障的辦學理念；致力于匯聚優(yōu)質的學習資源、提供體貼的支持服務、運行高效的辦學網(wǎng)絡、開展鮮活的科學研究，為職業(yè)入的教育，創(chuàng)設遠程開放教育學習環(huán)境，搭建服務全民終身學習的大平臺。教學過程的含義及基本構成要素是什么？ 電大的教學過程是指在遠程開放教育條件下，電大師生雙方以現(xiàn)代教育思想為指導、以現(xiàn)代教育技術為支撐、以多種媒體教學資源為中介，有目的、有計劃地通過教師的教和學生的學共同完成預定教學任務的統(tǒng)一活動過程。 編制專業(yè)培養(yǎng)方案有哪些具體要求？ 編制專業(yè)培養(yǎng)方案主要有以下七點要求：（1）編制專業(yè)培養(yǎng)方案必須堅持正確的指導思想，全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持學生知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展的原則，要充分考慮教育對象的廣泛性，以滿足學生的不同需要；（2）專業(yè)培養(yǎng)方案既要保持專業(yè)建設先進性，反映科學技術發(fā)展水平，適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，又要具有相對的穩(wěn)定性，確保正常的教學秩序；（3）既要堅持高度的統(tǒng)一性，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，又要具有一定的靈活性，以適應不同地區(qū)的辦學需要；（4）專業(yè)培養(yǎng)方案必須準確描述本專業(yè)的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，并明確該專業(yè)對學生在政治思想品德方面、業(yè)務知識和能力方面、素質方面的基本要求。（5）課程按公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、通識課、拓展課等模塊進行設置，同時按中央電大負責開設課程（簡稱統(tǒng)設課程）和省級電大負責開設課程（簡稱非統(tǒng)設課程）進行管理。課程教學內容按“必需”和“夠用”的原則進行選擇，重點放在理論的實際應用上。（6）實踐性教學環(huán)節(jié)按課程實踐教學環(huán)節(jié)（實驗、實訓、課程大作業(yè)等）和綜合實踐教學環(huán)節(jié)（課程設計，實習、社會調查、畢業(yè)設計或論文等）設置。（7）?？啤？破瘘c本科和高中起點本科的最低畢業(yè)總學分要求須符合教育部有關規(guī)定。入學教育包括哪些基本內容？ （1）思想教育。幫助學生明確學習目的，端正學習動機，激發(fā)學生的學習熱情。（2）專業(yè)教育。主要介紹：經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，專業(yè)發(fā)展狀況，專業(yè)培養(yǎng)目標及課程設置，專業(yè)教學及教學管理要求，課程免修免考、課程補修、學位申請等規(guī)定。（3）自主學習教育。主要介紹：現(xiàn)代遠程開放教育的常識與特點，學生自主學習的要求及方式方法，教師的導學和學習支持服務等。（4）信息技術教育。主要介紹：教學平臺的實名注冊，E-mail郵箱的申請及注冊，多種媒體教材的使用，網(wǎng)上教學資源的瀏覽，網(wǎng)上教學活動的參與、圖書資料的檢索等方法。.入學教育的實施程序是什么？ 中央電大負責建設入學教育指南課程并制定入學教育實施方案；省級電大結合教學實際和中央電大實施方案要求制定入學教育實施細則，并對教學點的入學教育實施情況進行檢查和監(jiān)督；教學點負責入學教育的具體實施。學生開展自主學習,主要表現(xiàn)為哪幾種形式? 學生自主學習指學生在教師指導下，圍繞學習目標，自己規(guī)劃完成學習任務的學習行為。主要包括個別學習、協(xié)作學習和集中學習三種基本形式，通常表現(xiàn)為個別學習、協(xié)作學習和集中學習相互配合下的學生混合學習 什么是課程考核，課程考核有哪幾種方式？ 程考核是對學生學習行為、學習過程和學習成就是否達到既定的課程學習目標進行