《搭石》教學設(shè)計及教學反思

搭石教學設(shè)計河北省饒陽縣饒陽鎮(zhèn)小學 肖子敬 李艷芬教學設(shè)想:搭石是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的第21課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。語文課就是要引導學生品味語言文字，讓學生在充分的閱讀實踐中有所感悟，有所體會，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計中留出了很大的空間，讓學生品味重點詞句，由淺入深，體會作品蘊含的感情，并有感情地朗讀課文。拓展練習既訓練了學生的說話能力，又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進課堂生成，我簡化教學設(shè)計，努力構(gòu)建板塊教學，有以下幾個板塊：、知作者，走進搭石，圍繞“搭石”提問。、初讀課文，把課文讀通順、正確。、初讀反饋，教學第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對搭石的感情。、研讀課文，走進畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。、感悟 “理所當然”背后蘊含的美好傳統(tǒng)。、回讀課題，體會作者對鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情。每個板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學生中來，到學生中去，實現(xiàn)從學生的實際出發(fā)，使設(shè)計能很大程度上尊重和保護學生的個性體驗。一、教學目標 1、知識與技能（1）認識7 個生字，學會本課11 個生字，理解由生字組成的詞。（2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學交流。（4）學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學生留心觀察、用心感受的習慣。2、過程與方法通過指導拼讀、書寫，認識、掌握文中生字；通過反復讀體會課文寫得美，體會文中人物的心靈美。3、情感態(tài)度與價值觀通過學習感受文中人物的心靈美，使學生從中受到熏陶，做一個默默無聞、無私奉獻、心中有他人、團結(jié)禮讓的孩子。二、教學重點、難點體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。三、教學過程第一課時一、揭題。 1、同學們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。但最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。這節(jié)課，就讓我們走進課文，去欣賞劉章爺爺筆下的搭石。板書課題。 2、學生質(zhì)疑，初讀課文。（1）請同學們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？ 師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？二、整體感知全文。 1. 請同學們帶著這些問題打開課本103頁，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2、（課件）出示詞語：譴責 懶惰 俗語 伏下 猛漲 平衡 平穩(wěn) 綰褲 間隔 人影綽綽 協(xié)調(diào)有序 山洪暴發(fā) 清波漾漾 學生自由讀、個別學生領(lǐng)讀、全班齊讀。 3、（課件）出示多音字 漲 zhn 漲潮 zhn 漲紅了臉間 jin 間隔 間斷 間接jin 中間 房間行 xng 一行人 hng 銀行調(diào) tio 協(xié)調(diào)有序 dio調(diào)動4、再讀課文，了解課文大意。(學生交流) 5、學生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學邊聽邊想，什么是搭石？三、學習課文第一自然段走近搭石1.解決“什么是搭石？”自由讀文，交流什么是“搭石”。師：簡單地說，搭石就是什么（可用文中的話來回答）如果沒有搭石，鄉(xiāng)親們是怎樣過河的呢？用課文的句子說說。隨機理解：汛期、拖鞋綰褲（學生動作演示）是??！如果沒有搭石，人們出工，就必須一次又一次地脫鞋綰褲，你體會到什么？可是進入秋天，天氣變涼，人們過河就必須走搭石，讓我們再讀讀什么是搭石？（出示課件）“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是“搭石”。 讀了這句話，你還有什么問題？預設(shè)問題：1、搭石為什么要用平整方正的石頭呢？2、人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為什么？小結(jié)：看來，人們在挑選和擺放搭石的時候可不是那么隨隨便便，是動了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的。讓我們再讀讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實用的美。（學生齊讀句子。）師：讀到這兒，你最想說什么？(其中一生說) “搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”師：是啊，“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”一排排搭石，任人走，任人踏，它聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。怎樣聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習搭石一課。3、作業(yè)：讀文思考：為什么說搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感？第二課時教學過程：一、談話導入上節(jié)課，我們知道了什么是搭石，誰能再說一說？它又給我們留下了怎樣的印象？搭石不僅僅給我們帶來了方便，而且構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。（板書）想不想欣賞這道風景？那么就讓我們跟著劉章爺爺一起走進搭石（板書）！二、通過“搭石”，感受美1、 自由讀課文24自然段，想想課文中流淌著怎樣的美。（尋找美）2、 依次序交流相關(guān)句子”，（一）調(diào)整“搭石”，感悟行為美1課件出示句子“上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”你覺得這里很美，請你把這句話再讀給同學們聽，說說你體會到了什么？是從哪些詞體會到的？（引導學生從“無論怎樣只要一定踏上幾個來回直到滿意了才肯離去”等詞語中體會）指生再讀句子，突出重點詞語。師：你的朗讀讓我們感受到了老人即使遇到再急的事，也會放下，去調(diào)整搭石。多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們。是呀！搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（奉獻美）的風景。咱們繼續(xù)學課文，你還從課文中哪些句子體會到了美？(二)、快走搭石，感悟和諧美課件出示句子“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感?！蹦銖哪膬后w會到了畫面的美？（1）“協(xié)調(diào)有序”你從哪里看出“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。踏踏的聲音，像輕快的音樂。）是啊，一行人走搭石，前面的剛抬起腳來，后面的就緊跟上去，誰也不搶路，誰也不突然止步，這就叫協(xié)調(diào)有序。（找學生模仿人們走搭石）是呀，在我們的課文里，有的詞語意思，上下文就已經(jīng)告訴我們了。聯(lián)系上下文理解詞語，是一種有效的方法。（2）“清波漾漾，人影綽綽”“清波漾漾，人影綽綽”是一幅怎樣的畫面？（一幅有聲有色的美麗畫卷。）點擊專題學習網(wǎng)站搭石中的“找圖配詞”（課件）小結(jié)：這兒描寫的是鄉(xiāng)親們快走搭石的情景，一種和諧美呈現(xiàn)在我們眼前。你能通過朗讀把這和諧美好的畫面再次呈現(xiàn)在我們眼前嗎？（一生讀）聽著你們的朗讀，老師也忍不住想讀了。（配樂朗讀）讓我們閉上眼睛，再一次隨著流淌的溪水和著他們走搭石的節(jié)拍，感受那如畫一般的和諧美。（音樂 ：溪水聲）是的，人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景。這是一道（和諧美）的風景。一行人走搭石是一道風景。那么兩個人面對面走搭石又會是怎樣的風景呢？ (三)行走搭石-感悟謙讓美、尊老美課件出示句子“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。”（1）能談?wù)勀銓@幅畫面的感受嗎？（家鄉(xiāng)的人能夠互相謙讓）（2）好一個謙讓，請男同學一同來感受這份美。（3）是呀，同學們，家鄉(xiāng)的人們就是這樣以禮相待，熱情謙讓的。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這又是一道（互相謙讓）的風景。如果年輕人和老人來走搭石，又是怎樣的風景呢？課件出示句子“假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。”（1）哪個詞讓你心頭一顫，說說你的體會。（2）理解“理所當然”。聯(lián)系生活理解“理所當然”。（3）透過“理所當然”能看出這里的人（尊敬老人）。（4）小結(jié)，很好。我們體會句子意思，體會作者表達的情感，一定要抓住重點詞語，把心放進去，才能與作者產(chǎn)生共鳴。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（尊老美）的風景。3.這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學們想象一下，還會有哪些人來走搭石，我們還會看到哪些溫馨、令人感動的畫面。請你把心中想象到的情景寫下來。點擊課件中的“練兵場”。(輕音樂起) 小練筆。小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。）假如（ ）是啊，正是這一塊塊普通的搭石，一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞、演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老的美好情感。也深深地敲擊著我們的心靈！讓我們再讀走搭石的情景，把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。這是一行人走搭石的情景這是兩個人面對面走搭石這是遇到老人來走搭石三、總結(jié)升華，贊頌美1. 這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一段。2. 作者贊揚搭石什么樣的精神？僅僅在贊揚搭石嗎？還贊揚什么？贊揚鄉(xiāng)親們怎樣的美好情感？是呀！一塊塊，一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。讓我們?nèi)谌脒@美好情感之中吧。齊讀最后一段，讀出內(nèi)心的感動。四、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)美，留住美（作業(yè)布置）真情是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；真情更是旺燃的火炬，點燃生命的希望。同學們，美文搭石讓我們感受到人與人之間純真的感情，體會到人與人相互關(guān)愛。在生活中，美無處不在，本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！你認為什么是美呢？拿起手中的筆，課下盡情揮灑吧?。◥鄣姆瞰I音樂）板書設(shè)計： 搭石 家鄉(xiāng)的一道風景。教學反思在教學中，我緊緊圍繞“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這條主線，借助多媒體課件（專題學習網(wǎng)站），結(jié)合調(diào)整搭石、走搭石的場景，讓學生感受到山里人一心為他人著想的美好情感。注重多