小學數(shù)學人教2011課標版一年級解決問題——穿珠子教案設計.docx

解決問題（穿珠子） 設計說明 本課的教學任務是引導學生利用學過的知識解決生活中的簡單實際問題，考慮到學生的年齡特點和教學目標，在教學中采取了下列方法： 1重視學生的動手操作。 由于一年級學生年齡較小，思維仍處于以形象思維為主的階段，而問題中出現(xiàn)的數(shù)目較大，在教學中，讓學生動手操作，進行分一分、圈一圈、畫一畫等活動，使學生在頭腦中構建并形成表象，逐步理解并解決問題。提高學生解決問題的能力。 2讓學生體會解決問題策略的多樣性。 在教學中，當學生完成探究時，組織學生進行交流匯報，使學生理解解決問題的多種策略，促進學生動腦思考，培養(yǎng)學生的思維能力、語言表達能力和與人合作的能力。 課前準備 教師準備PPT課件 學生準備小棒圓片 教學過程 復習舊知，導入新課 1復習鋪墊。 課件出示：45里面有()個十和()個一。63里面有()個十和()個一。由3個十和8個一組成的數(shù)是()。由7個一和5個十組成的數(shù)是()。(學生自主讀題，教師指名回答)2導入新課。師：剛才我們復習了數(shù)的組成，這節(jié)課我們要利用數(shù)的組成解決一些實際問題。(板書：解決問題)設計意圖：在上新課之前復習數(shù)的組成，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，為接下來利用數(shù)的組成解決問題作鋪墊。操作探究，學習新知1課件出示教材46頁例7，理解題意。師：你從題目中知道了什么？要解決的是什么問題？學生看圖，閱讀文字，匯報自己了解到的信息。2探究解決問題的方法。(1)動手操作，探究解題方法。師：你能用什么方法解決呢？動腦想一想，動手試一試吧。(出示課堂活動卡)(學生討論、操作，探究解決問題的方法)(2)匯報交流，體會解決問題策略的多樣性。師：現(xiàn)在請想出答案的同學說說你是用什么方法解決的。預設生1：我用58根小棒代替58個珠子，10根10根地數(shù)，數(shù)出10根就捆成一捆，最后捆出了5捆，還剩8根，所以58個珠子能穿5串，還剩8個。生2：我在書上圈一圈，每10個珠子圈在一起，能圈出5份，還剩8個，所以能穿5串，還剩8個。生3：我想58里面有5個十和8個一，所以能穿5串，還剩8個。(3)回顧反思，檢驗解題結果。師：怎樣驗證你們解答的是否正確呢？學生交流后師小結：10個穿一串，5串是50個，再加上剩下的8個，正好是58個，解答正確。3思維拓展，豐富解題策略。課件出示：想一想，如果5個穿一串，這些珠子能穿幾串？(學生討論、交流，匯報解決問題的策略)方法一：利用例7中出現(xiàn)的策略解決。5個5個地圈，58里面有11個5，能穿11串，還剩3個。方法二：利用10與5的關系來解決。原來10個穿一串，現(xiàn)在5個穿一串，原來的一串可以拆成現(xiàn)在的兩串，再加上一串，所以58個珠子能穿11串，還剩3個。4小結：在解決問題時，我們要先理清題目中的信息，知道要解決的是什么問題，然后再思考解題策略，最后檢驗解答的是否正確。設計意圖：組織學生交流匯報各自的解題方法，使學生體會到解題策略的多樣性，激發(fā)學生動腦思考的興趣，從而靈活地解決遇到的問題。鞏固練習1教材46頁“做一做”。(1)學生自主解決問題。(2)思考：數(shù)目較大時，如果不用圈一圈的方法，你能知道裝滿幾袋嗎？你是怎么想的？小結：當題目中出現(xiàn)的數(shù)目較大，不方便用圈一圈，擺一擺的方法時，我們要想到數(shù)的組成，要應用數(shù)的組成來解決類似的問題。2教材47頁1題。學生自主完成，然后匯報解題結果并檢驗。課堂總結這節(jié)課我們又學會了一些解決問題的方法，大家要記住解決問題的步驟，選擇適當?shù)姆椒ń鉀Q不同的問題。布置作業(yè)教材47頁2、3題。板