第6課 艱難曲折的探索歷程.doc

第6課 艱難曲折的探索歷程一、學(xué)生分析1、經(jīng)過一年半的努力，初二年級的學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)上有了較強的興趣，進步較大，基礎(chǔ)知識的掌握有了明顯的提高。2、本課內(nèi)容對于八年級的學(xué)生來說理論性較強，較為陌生也較這難理解，而且學(xué)生對于中國現(xiàn)代史的內(nèi)容興趣并不大。3、第一單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生對于新政權(quán)如何走向社會主義之路有了基本的了解，這對于本課的學(xué)習(xí)起了奠基作用。二、教材分析1、1956年，社會主義改造完成后，我國歷史進入社會主義全面建設(shè)時期。這一時期長達十年（19561966年），期間歷經(jīng)曲折，成就突出和失誤同時并存。2、中共八大正確分析了國內(nèi)矛盾、制定出了總?cè)蝿?wù)和經(jīng)濟建設(shè)方針，是針對我國建設(shè)社會主義道路的一次成功探索，也是十年建設(shè)和政治動員。但由于對社會主義建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性和長期性估計不足，總路線、“大躍進”和人民公社化運動完全脫離中國經(jīng)濟建設(shè)的實際可能性，給剛剛起步的社會主義建設(shè)帶來嚴(yán)重的困難。面對實際困難，中共中央和毛澤東提倡調(diào)查研究，調(diào)整國民經(jīng)濟。到1965年，國民經(jīng)濟調(diào)整任務(wù)基本完成并進入新的發(fā)展時期。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力(1)知道中國共產(chǎn)黨第八次代表大會的主要內(nèi)容，能初步分析其積極意義。(2)了解“大躍進”和人民公社化運動，能說出這兩個運動給我國社會主義建設(shè)帶來的危害。2、過程與方法(1)通過對“中共八大在探索我國建設(shè)社會主義道路方面取得了哪些初步成果”的思考，認(rèn)識中共八大的歷史意義。(2)通過對“人民公社化的一大二公對發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有好處嗎“等問題的討論，認(rèn)識”大躍進”和人民公社化運動是探索我國社會主義建設(shè)道路過程中的嚴(yán)重失誤。(3)利用人力資源，訪問長輩，請他們談?wù)勗凇按筌S進”和人民公社化運動中的經(jīng)歷和見聞，并把這些事情記錄下來。并展開師生大討論。(4)通過實物資源、實物圖片、音像和視頻材料還再現(xiàn)當(dāng)時的歷史情境，讓學(xué)生身如其境。(5)利用多媒體進行課堂教學(xué)。(6)課前布置有條件的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找與本課有關(guān)的資料。為師生展開大討論作好“彈藥”。3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識社會主義建設(shè)是一個曲折的漫長的過程，探索、曲折、發(fā)展貫穿十年探索社會主義道路的歷史，但其主流是前進的。(2)從社會的不斷進步體會到堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的重要性，堅定建設(shè)有中國特色社會主義道路的信念。4、教學(xué)重點、難點社會主義探索歷程的艱難和成就四、教學(xué)策略基于以上教學(xué)目標(biāo)和對教材、學(xué)生知識、心理等方面的分析，課型選定為：充分利用課堂教學(xué)資源進行師生合作型的討論研究課。五、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師引導(dǎo)：1956年召開的中共八大會議確定了新的經(jīng)濟建設(shè)方針。為什么說中共八大對經(jīng)濟建設(shè)具有正確的指導(dǎo)意義？一、中共八大通過表演“情景回放”，介紹中共八大的內(nèi)容、意義及“大躍進”的背景。旁白課件展示八大會場圖片：年月日，毛主席在八大會議上致開幕詞，周總理作了經(jīng)濟報告二、八大二次會議及總路線利用課件介紹八大二次會議及社會主義總路線的內(nèi)容：鼓足干勁，力爭上游，多快好省地建設(shè)社會主義。師引導(dǎo)質(zhì)疑：社會主義總路線具有什么特點(生答)師展示漫畫圖片“騎火車”、實物圖片“三面紅旗”，引導(dǎo)學(xué)生敘述畫面內(nèi)容和感想。生1：反映了廣大人民群眾迫切要求改變我國經(jīng)濟文化落后狀況的普遍愿望。生2：大躍進開展的主要標(biāo)志是片面追求工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)的高速度，大幅度提高和修改計劃指標(biāo)。生3：缺點是忽視了客觀經(jīng)濟規(guī)律。三、大煉鋼鐵憑借大躍進時期音樂、錄像的情境設(shè)置，如今年產(chǎn)鋼千萬噸，讓學(xué)生感受熱情似火的特殊年代，并質(zhì)疑?！盁掍摴と恕毙〗M的同學(xué)利用課件年中英鋼鐵產(chǎn)量比較表講解：工業(yè)提出“以鋼為綱”的口號，要求年、 年以至年內(nèi)提前實現(xiàn)原定的年鋼產(chǎn)量趕上或超過英國的目標(biāo)。各個小組同學(xué)合作表演，以展現(xiàn)各界群眾激情昂揚、“全民大煉鋼鐵”的熱烈場景。旁白：年鋼產(chǎn)指標(biāo)為 萬噸。工人：只要我們使大力、出大汗，就是砸鍋獻鐵，我們也要取得最后的勝利，實現(xiàn)趕超目標(biāo)。農(nóng)民：棉花不用摘，先進山砍樹煉鋼去！學(xué)生：老師，我家門上的插銷我全拿來了。社員：反正要入社了，這鍋、鏟都交公煉鋼吧。工人：聽說安徽的土法煉鋼形勢很好?！盁掍摴と恕毙〗M展示“土法煉鋼”的幾幅課件圖片，概括總結(jié)煉鋼場景：“土洋結(jié)合”，鋼鐵廠開足馬力，小高爐遍地開花，月底就高達幾百萬座。從找礦、運輸、煉鋼、煉鐵、煉焦都靠大批群眾投入，從中小學(xué)生到七八十歲老人，全國高達 多萬人。教師調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)情境，交流介紹社會調(diào)查結(jié)果，并以小組為單位，初步進行“大煉鋼鐵”的調(diào)查小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生討論評價：這樣的“大煉鋼鐵”會出現(xiàn)什么后果？生1：項目多、戰(zhàn)線長、資金使用分散，使原料和材料不能集中用在重點工程上，影響了建設(shè)速度。生2：盲目追求數(shù)量，不顧質(zhì)量，許多產(chǎn)品粗制濫造，不能發(fā)揮應(yīng)有的經(jīng)濟效果。當(dāng)年鋼產(chǎn)量提前天完成了任務(wù)，但萬噸鋼里合格的只有萬噸。煉出來的土鋼、土鐵根本不能用，估計造成損失億元。生3：造成了人力、物力、財力上的浪費。生4：影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，影響了農(nóng)業(yè)等其他部門的發(fā)展，影響了市民的正常生活。生5：可能會造成嚴(yán)重的經(jīng)濟困難。教師引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)識：歷史已經(jīng)無情地證明中國人付出的巨大艱辛，最終是破壞了生態(tài)環(huán)境，破壞了經(jīng)濟平衡。費了九牛二虎之力搬起的大石頭，卻砸了自己的腳。四、農(nóng)業(yè)大躍進“種稻農(nóng)民”小組邊展示課件，邊進行打擂臺、喊口號、移秧并田勞動的場景模擬，使學(xué)生對大躍進中高指標(biāo)、瞎指揮、虛報風(fēng)、浮夸風(fēng)盛行的局面形成感性認(rèn)識。旁白：（課件：年糧食、棉花產(chǎn)量指標(biāo)）在農(nóng)業(yè)上，提出“以糧為綱”，要求年、年以至一二年達到年農(nóng)業(yè)發(fā)展綱要規(guī)定的糧食產(chǎn)量指標(biāo)。生1：我們要苦戰(zhàn)年，改變面貌！旁白：（課件：農(nóng)村“爭放高產(chǎn)衛(wèi)星”表、人民日報刊載各地的高產(chǎn)衛(wèi)星、豐收擂臺誓師大會）在求成過急的思想支配下，主觀主義大膨脹，不顧客觀實際，任意拔高，結(jié)果適得其反，鬧出很多笑話。最突出的表現(xiàn)是浮夸風(fēng)的泛濫，提出了一系列不切實際的任務(wù)和指標(biāo)。生2：河南小麥畝產(chǎn) 斤。生3：湖北早稻畝產(chǎn) 多斤。生4：廣西中稻畝產(chǎn)萬斤。生5：福建花生畝產(chǎn)萬多斤。生6：地的產(chǎn)是人的膽決定了的。生7：沒有萬斤的思想，就沒有萬斤的收獲！旁白：（課件：圖片“全村上陣移秧并田”、“三位姑娘穩(wěn)坐在稻穗上”，漫畫“玉米長到月亮上”）不斷宣傳“高產(chǎn)衛(wèi)星”、“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”，糧食畝產(chǎn)量層層拔高，造成了經(jīng)濟工作中的急于求成和急躁冒進。為達到高指標(biāo)，大力推廣深翻土地、高度密植、工具改革、養(yǎng)豬積肥等措施。生8：只要發(fā)揮了主觀能動性，就可以有呼風(fēng)喚雨的力量！生9：我們徐水人民公社小麥畝產(chǎn)萬斤，山藥畝產(chǎn)萬斤，白菜重達斤。生10：一只蘿卜千斤重，兩頭毛驢拉不動。旁白配合勞動模擬，介紹將畝合并成1畝水稻的移秧并田的實例。模擬動作：犁耙、拔秧、運肥、灌水、鼓風(fēng)、撒肥、搭架、“慶豐收”、照相、接待參觀等。師讓學(xué)生表述真實的想法：同學(xué)們還有哪些補充？你對這些史實有何看法？生1：農(nóng)民表現(xiàn)出了不甘落后和爭創(chuàng)奇跡的決心，人們的干勁確實鼓得十足。生2：他們的競賽內(nèi)容不是實際產(chǎn)量的高低，而成了膽量的較量，看誰更敢說謊和浮夸。生3：看到這些，我只感到不可思議。生4：人民畫報封面上坐在稻叢上的那個小姑娘，其實是坐在一只凳子上，被稻穗遮住了。生5：農(nóng)民們投入了極大的激情，付出了超乎想像的勞動，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量肯定能提高。為什么后來還能餓死人？生6：大煉鋼鐵抽走了大部分的壯勞力，就是糧食豐收了，也只能扔在地里爛掉，或草草收割。生7：深翻土地甚至到了丈尺，結(jié)果嚴(yán)重破壞了土壤結(jié)構(gòu)，影響了來年的農(nóng)作物生長。生8：由于硬要完成那些不切實際的高指標(biāo)，必然導(dǎo)致瞎指揮盛行，浮夸風(fēng)泛濫，廣大群眾生活遇到了嚴(yán)重的困難。 五、人民公社化運動師：生產(chǎn)發(fā)展上的高指標(biāo)和浮夸風(fēng)，推動生產(chǎn)關(guān)系方面向更高形式過渡。農(nóng)業(yè)合作化運動走向“左”的極端，即人民公社化運動的興起。師帶領(lǐng)其他小組同學(xué)以“報社記者”的身份對“公社社員”進行調(diào)查訪問，了解人民公社的組織結(jié)構(gòu)及公社社員的生產(chǎn)、生活、思想狀況。農(nóng)1：吃喝穿用不要錢，雞鴨魚肉味道鮮，頓頓可吃四個盤，天堂不如新樂園。農(nóng)2：敞開肚皮吃公共食堂當(dāng)然大家高興，許多人都說，一生也沒有像這兩個月吃這樣飽的飯。農(nóng)3：公社實行全民所有制。男女老少都實行“十六包” 供給制：衣、食、住、行、生、老、病、死、學(xué)、育、婚、樂都由公社負責(zé)。農(nóng)4：要搞窮富拉平：自留地，果樹，自養(yǎng)豬、雞、鴨，生產(chǎn)工具等，都要轉(zhuǎn)歸社有；還有部分桌椅、板凳、刀鍋、碗筷都無償歸公社食堂。農(nóng)5：入社前，我家的豬、羊全宰了吃了，果樹也砍了當(dāng)柴火。農(nóng)6：實行軍事化，全公社編成了個營、個連。還實行房屋公有，搞集體住宿，社員男女老幼分開，按編制集中居住。禮拜六才回家度周末。農(nóng)7：全縣總動員大煉鋼鐵，男女老少爬高山，背礦石，大部分婦女也上山了。煉鋼積極性是高，可地里莊稼沒人收，只有老師帶著一些小孩摘一點棉花，拾些谷穗。地里的棉花大部分沒有摘下來。農(nóng)8：這樣吃法長不了。農(nóng)9：我家兩個強勞動力，養(yǎng)一個孩子；李四家口人，只有他一個勞動力，勞動力不一樣，干活不一樣?？晒?yīng)是一人一份，我家比李四家還少拿三份。農(nóng)10：才吃了幾個月的飽飯，就又開始吃咸菜了。我家表姑從城里回來，說糧食憑票限量供應(yīng)，讓我找點地瓜干，我也沒有啊。師：利用課件概括人民公社的特點（一大二公）；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，分組討論：“你支持人民公社的做法嗎？”“按勞分配好還是按需分配好？”“共產(chǎn)主義要不要實現(xiàn)？如何實現(xiàn)？”生1：各地生產(chǎn)水平很不平衡，公社規(guī)模太大，平均分配損害富隊富社的積極性。生2：按需分配是按人口計算的，勞動力強的貢獻大，得到的報酬反而少。這樣的供給制不能調(diào)動勞動者積極性。生3：嚴(yán)重地脫離了中國農(nóng)村生產(chǎn)力的水平，脫離中國農(nóng)村的實際，使農(nóng)民生產(chǎn)積極性下降、生活水平降低。生4：還是按勞分配好，比較公平公正。生5：共產(chǎn)主義的原則“各盡所能，按需分配”更合理，但是，只有產(chǎn)品極大豐富了以后才可能實現(xiàn)。沒有這個條件而否定按勞分配的原則，就會妨害人們勞動的積極性，就不利于生產(chǎn)的發(fā)展，不利于社會產(chǎn)品的增加，也就不利于促進共產(chǎn)主義的實現(xiàn)。生6：由社會主義過渡到共產(chǎn)主義是一個相當(dāng)長和相當(dāng)復(fù)雜的發(fā)展過程。六、國民經(jīng)濟的調(diào)整教師展示課件簡述：困難局面出現(xiàn)的原因和簡況；中央提倡調(diào)查研究、同舟共濟；國民經(jīng)濟調(diào)整的主要措施；大慶油田建成、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值逐步恢復(fù)等成就。師：“大躍進”持續(xù) 年，人民意氣風(fēng)