2019年二年級語文上冊 第六單元 27《啄木鳥和大樹》教案1 浙教版.doc

2019年二年級語文上冊 第六單元 27啄木鳥和大樹教案1 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確的讀出全部的生字，學(xué)會生字，理解“啄木鳥”“森林”和“生病”“治病”等詞語的意思，讀準(zhǔn)多音字“干”2. 初讀課文，了解課文的大意。3. 學(xué)習(xí)課文的第一段，能夠用“每天”把句子補(bǔ)充完整。教學(xué)重、難點：本課的生字和多音字的不同讀音，理解要求掌握的課文，了解課文的大意。教學(xué)過程：1. 看圖揭示課題：出示圖畫，問：這是什么？教學(xué)生字“啄”提出需要注意的地方。2. 為什么叫它啄木鳥呢？它會干什么事呢？提醒需要注意的筆畫點3. 出示一棵大樹，中間用“和”字連接讀課題4. 初讀課文，自學(xué)生字：找找課文中的多音字，檢查課文中的生字的讀音，進(jìn)行正音5. 檢查課文的詞語讀音：森林年輕力壯危險傷害蛀6. 理解詞語：森林和大樹的區(qū)別7. 讀完課文，想想講了一件什么事8. 分段朗讀課文。9. 講讀課文第一段：為什么說啄木鳥是森林里醫(yī)生？“生病”和“治病”的意思一樣嗎？用上述的兩個詞語造句。10. 仿造句子用“每天”說話小學(xué)生每天（ ）（ ）每天（ ）。11. 練習(xí)朗讀課文的第一段，自由多讀一會。12. 進(jìn)行生字的書寫，提醒注意點。13. 學(xué)習(xí)：“捉”和“啄”的用法“生”和“身”的用法。14. 完成課堂作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1. 鞏固本課的生字理解“捉蟲”“年輕力壯”等詞語的意思。2. 學(xué)習(xí)課文第2- - 8 段正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。3. 在實際中區(qū)別一些行近字。教學(xué)過程：1. 復(fù)習(xí)檢查聽寫課文的生字和通過理解詞語的意思來寫出詞語。2. 學(xué)習(xí)課文的第28 段A. 指名朗讀課文的第二段理解捉蟲的意思B.仔細(xì)讀讀其余的課文想想課文中大樹和啄木鳥有幾次對話？C.第一次對話板書：叫D.理解大樹的話體會朗讀啄木鳥的話要讀的親切一點，耐心一點。E.自由讀第二次對話看看發(fā)生了什么？和第一次有什么不一樣？F.大樹為什么要是生氣？體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣?？匆馑加惺裁床灰粯拥悄愀矚g哪一句，你來試一試，讀出大樹不相信的語氣。G.讀讀第三次對話，理解不耐煩的意思，和傷害的意思，啄木鳥是想傷害大樹嗎？你是怎樣想的？哪里最能看出來？H.出示句子：小病不治，變成大病就危險了請你聯(lián)系實際想想這句話的意思？指導(dǎo)朗讀出大樹的生氣不耐煩的語氣，讀出啄木鳥誠懇的語氣。I.理解“只好”的意思。K.分角色朗讀課文他們的對話。3. 完成課堂作業(yè)：按課文內(nèi)容填空。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1. 知道一個人有了缺點毛病應(yīng)該真心誠意的歡迎別人的批評不然變成了大病就后悔了。2. 學(xué)習(xí)課文的第9段，理解“枝條”“干枯”的意思。3. 能按課文內(nèi)容填空4. 總結(jié)深化全文，明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理。5. 能正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)過程：1. 認(rèn)讀生字聽寫生字詞語。2. 分角色朗讀課文。3. 說說你對啄木鳥對大樹說的話的的道理4. 這個道理對嗎？大樹一次又一次不聽啄木鳥的話，你想想大樹最后的結(jié)果會怎樣？5. 朗讀課文第9段，想想大樹為什么會枯死，看看變成了什么樣子？6. 啟發(fā)學(xué)生想象大樹的樣子。7. 句式訓(xùn)練：用被字句說話8. 練習(xí)朗讀9. 按課文的內(nèi)容填空找反義詞板書：叫生氣不耐煩樹葉稀稀拉拉年輕力壯枝條干枯小病不治變成了大病大樹空空的附送：2019年二年級語文上冊 第六單元 27啄木鳥和大樹教案2 浙教版教學(xué)目標(biāo)：1.理解詞語的意思。2.學(xué)習(xí)課文2-9段，正確體會感嘆句和反問句所強(qiáng)調(diào)的不同語氣。3.明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀1.計算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。（1）指名讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。（2）多音字“干”口頭組詞。大屏幕呈現(xiàn)：干gn（ ) gn（ )（3）計算機(jī)呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。（學(xué)生獨立完成后計算機(jī)反饋時間和正確率。) 2.大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖，誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因為所以”、“是因為”）。二、學(xué)習(xí)第二段。1.引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）2.指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？三、學(xué)習(xí)3-8段。1.引入：大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。2.啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友再讀課文3-8段，找出啄木鳥說的話，用“”劃下來，找出大樹說的話，用“”劃下來。3.交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）4.討論、交流。（1）第一次對話：a.大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀.）b.啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀。）c.分角色讀第一次對話。（2）第二次對話：a.從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？b.“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲?！保磮D理解“年輕力壯”）c.這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。d.面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。（3）第三次對話：a.聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？b.大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。5.啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。6.分角色讀2-8段。四、學(xué)習(xí)第9段。1.大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機(jī)呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）2.交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？3.想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）4.齊讀第9段。五、總結(jié)全文。想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）六、作業(yè)。1.按課文內(nèi)容填空：（1）（ ）在一棵大樹上