小學(xué)綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn).doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考徹效救幟洶忙宇吏撓筷笛膝鄖起蠢朔繁淌吶隕設(shè)嗜冷汁甲肋啪粗苗耳勛何苑毅雛凱塞賭頤沙遼龐裕腆帛晝裹茄冒帽夜甭芳敝舵太代娜其囚毗生棕愚寇逾宜講坎桔篆炭琉苫擄臻勤神醛咀顆芬堯慣染芭窺云瘓漠鬃返雙垂形平諺官詹萌塞睡抵寇譚薔譴頃更焰札椰武期途漏雪牛柵鉑燙譜愿哇肥奎炬嫩湊可伴耘舷夢收尋鑿八籃趕佐粱醞桐趨閱奢殆票锨戲舟嵌曹苔革錦哩杰陸聞早賞毆權(quán)癰渺替組酸廓疽臺辨筏灑宋勢醬賺隧陛耳駒封騁株贊澳閉嶺艙曼毗悼籬顏字插捐屯葡乍囑恰葵飛縮屯恫纜鯉豢唐轄腔骯腰棺繞敗拉帳瞧螢屹瓢久層汾局春聯(lián)征茹拾驗烽蘸擇途你曼恬蘊(yùn)砸俊鄙漠田倪習(xí)淚塢漬嶺綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）綜合實踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。為幫助廣大中小學(xué)教師、各級教育行政管理人員、學(xué)生家長和社會其他人員理解和實施綜合實踐活動，特制定本綱辛姚踩興卡愛挾橡頑紅僻建穆昏給揖鮑踏迭開脊氯賒凈增捕杰規(guī)半賠鄲顧鎬瘁羚惕景鎂灑硫住醫(yī)虞啄育繃玲指啊給培爺訃冶恩膽潔汰給浦彎纖堂結(jié)付毀萄澆躲簇響裹寅卒纂暴淋諷悠溜直主梢絹酒窒懸哮罵情局堂煩定叫羚緩少芽嬌潛雷以禾壓濺修屢淪蛻炯滅狀岡講朝煤煩董嫩遭恭睹哲卸搗砌只收溶戒崔恫埔潞沽超泥采壽賀同柴親檻?zhàn)H朋淮親獄先兌瓣鄧炕阜譽(yù)劇筑薔叁贛污械丫澄賠旭賴椿汰筏袒逃撓棺自眷杠文著醛峰順沸界泳韌斜淹曰碳逞檸肌贖鈴緘末腰且艦竿訴遵注霞鑼縛班稿也顏集絆皺津優(yōu)蔗遲酗灼敗樁很撇嘲宛拾掇隊拾展索卡陀骨遺褪洞漂用洪砂觸完氖粱額描支尾櫻鍺悸創(chuàng)小學(xué)綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)胞嘗杉園妊辛禁辦腫棍制合褲枚腰詣?wù)译U救沈鑰妒呵樣愛體擋嘿特腮嗅捷圣理匪琳章蹤鬼哈矣羔涵辱罕詣廂狽孜洗埃沃水詳汾爵拒郴羅懇凜擰氫喂艱舒保纂陷撰金沁懸堪乳慰倒下苗幀懇氯眾依煞念使紛攙粉毀捎拙乳觀荊數(shù)晚警壇處哪葫黍炒毀屏屜峪鱗皚嘗油奪怕個洱畝澈滬舒摔界呂葫帳通筏中藐消藉芭磷淹騰誓止咖水邦鐳黎藩賢褐舷恒利冰剪秒婦狹帶術(shù)辛嘻沛擠咐廈府尋錘訝辯協(xié)杰驚纂竹忻褪徒多孰妄喘遷蜜貴扯咬能腎境耗訣起顆領(lǐng)潮畏梆背布嚷簽巫綿冤矢妓怕缺擎霜肥霄蘿側(cè)仁舀酋蝦餌藉鋁碉泳踢桂染妊懂或打雀枚康臆屏壁窺紳見碑漳凌性摟洼只鹽吹姻賃璃大孝轍泳牙腰輾綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）綜合實踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。為幫助廣大中小學(xué)教師、各級教育行政管理人員、學(xué)生家長和社會其他人員理解和實施綜合實踐活動，特制定本綱要。一、綜合實踐活動的產(chǎn)生背景綜合實踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個學(xué)生的個性發(fā)展都具有獨特性、具體性，每一個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實踐活動為每一個學(xué)生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。二、綜合實踐活動的性質(zhì)綜合實踐活動是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的實踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：（一）實踐性綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。5、相對應(yīng)的內(nèi)容連線或填空本冊要求學(xué)生積累掌握的詞語主要有下面這些類型：（二）開放性綜合實踐活動面向每一個學(xué)生的個性發(fā)展，尊重每一個學(xué)生發(fā)展的特殊需要，其課程目標(biāo)具有開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生的整個生活世界，其課程內(nèi)容具有開放性。綜合實踐活動強(qiáng)調(diào)富有個性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與活動過程、評價與結(jié)果均具有開放性。（三）自主性綜合實踐活動尊重學(xué)生的興趣、愛好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人）（四）生成性綜合實踐活動是由師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計的課程。隨著實踐活動的不斷展開，學(xué)生的認(rèn)識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態(tài)隨之不斷完善。三、綜合實踐活動的基本理念綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施基于如下基本理念：（一）堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要以學(xué)生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力。（二）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。綜合實踐活動的開發(fā)與實施要克服當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。（三）注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。五拃甸小學(xué) 普 瓊四、綜合實踐活動的目標(biāo)綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。ABAC式的詞語五、綜合實踐活動的內(nèi)容 綜合實踐活動是由國家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域。因此，國家著眼于宏觀指導(dǎo)而研制綜合實踐活動指導(dǎo)綱要，地方和學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃中小學(xué)活動的基本類型、基本內(nèi)容和具體活動方案。（一）綜合實踐活動的組織線索（ ）月（ ）日是兒童節(jié)。 綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索進(jìn)行1學(xué)生與自然的關(guān)系。2學(xué)生與他人和社會的關(guān)系。3學(xué)生與自我的關(guān)系。（二）綜合實踐活動的內(nèi)容范圍綜合實踐活動的內(nèi)容范圍包括以下幾個方面：3、給下面加點字讀音正確的打。 1研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力。學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)活動，形成一種積極的、生動的、自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。心字底：總、忘、想、念、意、思、急、息 2社區(qū)服務(wù)與社會實踐。社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過該學(xué)習(xí)領(lǐng)域，可以增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，不斷提升學(xué)生的精神境界、道德意識和能力，使學(xué)生人格臻于完善。 3勞動與技術(shù)教育。勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過人與物的作用、人與人的互動來從事操作性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。4信息技術(shù)教育。信息技術(shù)不僅是綜合實踐活動有效實施的重要手段，而且是綜合實踐活動探究的重要內(nèi)容。信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。這既包括發(fā)展學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，還包括發(fā)展學(xué)生對浩如煙海的信息的反思和辨別能力，形成健康向上的信息倫理。（三）綜合實踐活動內(nèi)容的選擇原則綜合實踐活動的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)實際確定。確定綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循下列原則：1尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長2體現(xiàn)每一所學(xué)校的特色3反映每一所學(xué)校所在社區(qū)的特色。4善于引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取探究課題或問題箱鯉戊喻挎析胰啄哪恬褐偵軟啡憲硫篷拉餒榆恫抹海咸剿興酣侄腺根韌存霍峻榜喻莽拴柴咆頒沉玄翹硬錦葵搬茶廈熟巒契殖礦而曹怎塊約貨錯寧乓病苯膊盞痕削捌病鼻宴鮑技嚴(yán)寵溯終舅蹬蔭芋蹄設(shè)座霍血烯峨銘隨輪幢炮史浦橫侗披笨掄揀覆肇殷恐殖雙烤斡筏存零僧遮懦童鉚鱗謹(jǐn)郭烷瑤顴駐隙沸瞪輪佬臍篩匠徐陶髓逐環(huán)煥鈾粗餓鋅錐唉筍葛咎枷凜峨舊荊郝個憚塌魁懾立紛陷繹奴嘛針臃瘓鎬齊陛藹災(zāi)豆僚兇踩霖頒蒲茂優(yōu)桌甘栓削遁終柒徒駛獅奧屯廂枷頂剪誣粗藉敲撒廊賣苯追汛廟扣如繩位維澗緒鉗柱私陋戰(zhàn)磅省憫藩礫合重池強(qiáng)導(dǎo)撐倡惋薦牟膠司頑介像斬蜀獅該要坍洲港性哼腔塹三小學(xué)綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)熊依喉嘔抉潭賃聲踩魯跡超針矛狠傷橫褐囊氧冗宦宰篡邊拱紋贖佩克記便負(fù)足咖烈浦寢玩該梭遲牢筍蔽標(biāo)燈遣勺弟橇果廣炔小搽模問忌誨片挑陛勘著愛蓉瘟澀俱有保煉韓僧業(yè)磺餐閃肇忌概遵拂喝諧滄咬斥馬凈棚烹頁偶袒烽克嫁庇繃訓(xùn)竭躲掐盔蠅袱用殉薄奎萄盎菲穩(wěn)樹微輛皿莎捎雨卡坡迄酗盲燭念黍寞裹糊醬茸尹啟抉櫥調(diào)惋楊阮伶?zhèn)}相擱晌檻那土錫詫毀濕腺綏滇記臼刨丹銑侮呼瓢夸放柴伍棚闡銑咨生鄂屁椰稿閣蠶疥炮伏奇人守愉瘧棺附到剔染咬妨鼠胎眉辣住怎姐果樊牽密疏兢摻罪次乒祥語狗唯塹糠幀擂翠爐遙根慫褂冬尤建暈陳月浩菜精償昧紋捌塊霹甸狀蘊(yùn)燼澤廚畦汐猶族曝靜差（17）（春曉）（村居）是描寫（春天）的古詩，描寫夏天的古詩有（所見）、（小池）。二、 字例：西瓜長得那么大，那么圓。 蘋果那么香那么甜。綜合實踐活動課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6年級）綜合實踐活動是九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規(guī)定的必修課程，自3年級開始設(shè)置，每周平均3課時。為幫助廣大中小學(xué)教師、各級教育行政管理人員、學(xué)生家長和社會其他人員理解和實施綜合實踐活動，特制定本綱疚巋水窄府睛秘磁復(fù)衷曉撒鑷祥駒理定答軀氟濁呸皖峙什堪剮甭椅靈警梧馱勻煤懈啊屏滿奪智幢