故都的秋導(dǎo)學(xué)案.doc

故都的秋導(dǎo)學(xué)案（一）執(zhí)筆： 審核：五中高一語文備課組學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。3、品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。過程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。2、品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情。學(xué)習(xí)重點1、引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進(jìn)行分析。2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。學(xué)習(xí)難點1、體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方法1、美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2、比較賞析法。3、組織討論法。如對“清，靜，悲涼”等秋的特點的深層把握。學(xué)習(xí)過程： 第一課時 基礎(chǔ)知識：（A級）一.課前預(yù)習(xí)1、作者：郁達(dá)夫（18961945）， 作家。浙江省富陽縣人。與郭沫若、成仿吾等組織了 。2、字詞混沌（ ） 潭柘寺（）馴鴿（ ） 落蕊（）平仄（ ）橢圓（）二、理清思路本文的思路線索是什么？三.課文理解1. 讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。2. 本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢？3. 這一部分主要寫了幾幅畫面，選出你最喜歡的畫面多讀幾遍思考，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來談?wù)劊?、作者分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？6.讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？ 7.讀最后兩個自然段，思考下列問題：（1）、作者認(rèn)為南國的秋與北國的秋的最大的區(qū)別在哪個方面？請用一個字來概括。（2）、為了說明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了什么修辭手法？8.讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？9.朗讀課文，說說作者選取了哪些景物，寫出了故都的秋怎樣的特點；另外，從哪些句段中，你感覺、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？10. 在下面的兩段文字里，作者調(diào)動了聽覺、視覺和觸覺來感受故都的秋，使寫景狀物有聲有色、有動有靜，并融入了深沉而細(xì)膩的感受、情思。細(xì)細(xì)品味，做一些圈點勾畫、評議賞析。、在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽?；?朝榮)的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。、像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極細(xì)微極柔軟的觸覺?；A(chǔ)知識檢測（B級） (一)仔細(xì)閱讀故都的秋前兩段，回答下列問題。（原文略） 第1自然段中寫作者從杭州趕上北平的目的是：_他這樣做的原因是：_。 “不遠(yuǎn)千里”這個成語在本文中的作用是：_。 第2自然段中描繪了江南的秋天，作者意在：_。 第2自然段中一個短語“半開半醉”，是指_的最佳狀態(tài)。 作者認(rèn)為在領(lǐng)略秋的過程上應(yīng)該達(dá)到_的程度。 第3自然段中的文句：“在南方每年過了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲?！边@些句子表達(dá)了_的感情，進(jìn)一步表現(xiàn)了_。 “藍(lán)朵”一詞是_的意思。作者用這個詞而不用別個詞是因為_。 “落蕊”的“蕊”字讀音是（ ） 第4自然段最后一句中“這些深沉的地方”是指_。 文中“梧桐一葉而天下知秋”的意思是_。 第4自然段中有一段文字：“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚 的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑”，這一段文字是寫_。 第5自然段中有“秋蟬的衰弱的殘聲”，本文開頭和它相照應(yīng)的句子是_。 在11自然段中“一年之中最好也沒有的Golden Days的棗子的樣子”是_的顏色。 這段文字：“只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清 秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden Days?！逼湟馑际钦f_。 “正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。”這段文字所用的比喻分別喻_。 用一個成語概括15題句子中所比喻的意思。_ 我愿意把壽命和三分之二折去，換得一個三分之一的零頭”。這句抒發(fā)了 (二)作者寫對故都之秋的想念時，突出寫了住在北平皇城人海中租人家一椽破屋來住著時的所見所聞，而對陶然亭、釣魚臺、西山、玉泉等名勝，只用一筆帶過。作者這樣寫的原因是 （ ） A作者是浙江省富陽縣人，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶，產(chǎn)生一種想走異地，飽嘗故都之秋的心情。 B陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月都缺乏秋味，體現(xiàn)不出故都之秋來。 C作者在住所的話中寫過“在家吃點精致的菜，喝點芳醇的酒，睡睡午覺，看看閑書，不愿意將行動和平時有所移易；總之是懶得動。”不愿去陶然亭等處，當(dāng)然就寫不出那些 地方的秋景。 D寫租住破屋時所見所感，更能體現(xiàn)出北國之秋“清、靜、悲涼”的特點，表達(dá)出作者的主觀感情。 課后小結(jié) 故都的秋導(dǎo)學(xué)案（二） 審核：五中高一語文備課組學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。3、品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。過程與方法目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。2、品味本文語言，提高語言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語言表達(dá)的一些技巧。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會作者深沉的愛國之情。學(xué)習(xí)重點1、引導(dǎo)學(xué)生對故都秋景的特點進(jìn)行分析。2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。學(xué)習(xí)難點1、體會作者對故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。學(xué)習(xí)方法1、美讀法。反復(fù)誦讀，體味意境。2、比較賞析法。3、組織討論法。如對“清，靜，悲涼”等秋的特點的深層把握。(三)選出對下段文字分析理解最正確的一項（ ）（B級） 象花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有。只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。 A作者用明白如話的語言，從視覺、聽覺、味覺、觸覺上，寥寥數(shù)筆，勾勒出槐樹的落蕊，把讀者帶進(jìn)了故都之秋的清、靜、悲涼之中。 B作者運(yùn)用白描式的語言，憑自己的主觀感情色彩，把秋天槐樹的特征，有動有靜地表現(xiàn)出來，文字像輕輕飄浮的白云，感情熱烈明快。 C作者用簡潔清麗的語言，從自己的主觀感覺上，描寫了槐樹的落蕊。文字細(xì)膩清新，充滿詩情畫意，使讀者忘卻了悲秋的心理。 D作者用比喻的修辭手法，從感覺上描寫了槐樹的落蕊，“物”“我”之間完美的交融和統(tǒng)一，表達(dá)出淡淡的喜悅和淡淡的哀愁。 （四）、故都的秋一文描繪了北國秋景。北國秋景，各處均有其特色，選出與下列五個景點 配伍最恰當(dāng)?shù)囊豁棧?）（B級） a夜月 b鐘聲 c蟲唱 d柳影 e蘆花 甲 陶然亭 乙 釣魚臺 丙 西山 丁 玉泉 戊 潭柘寺 Ad b a e c Be d c a b Ca c b d e 基礎(chǔ)知識題1下列各句中標(biāo)點使用有誤的一項是（）A“唉，天可真涼了”（這了字念得很高，拖得很長）B“可不是么？一層秋雨一層涼啦!”C只有這棗子，柿子，葡萄，成熟到八、九分的七、八月之交，是北國清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的GoldenDays。D秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。2下列句中的劃橫線處依次填入的詞語最恰切的一項是（）最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，蕭索的來的。A稀稀落落嚴(yán)厲感慨B疏疏朗朗嚴(yán)厲感觸C疏疏落落嚴(yán)厲感觸D疏疏落落嚴(yán)肅感嘆3下列句中“像”字表比喻的一項是（）A像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會鋪得滿地。B北方人念陣字，總老像是層字，平平仄仄起來，這念錯的歧韻，倒來得正好。C或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。D這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。4下列有關(guān)郁達(dá)夫的文學(xué)常識，不正確的一項是（）A郁達(dá)夫，原名郁文，浙江省富陽縣人，現(xiàn)代著名小說家、散文家。B1922年，他從日本回國，參與組織“創(chuàng)造社”。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟。C他的主要作品有短篇小說沉淪、春風(fēng)沉醉的晚上、薄奠、出奔、她是一個弱女子等。D散文故都的秋、茫茫夜等，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。5“說到了牽牛花，我以為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下?！睂@一句分析不妥的一項是（）A藍(lán)色、白色是冷色，能表現(xiàn)故都之秋的“清、靜、悲涼”的景物特點。B藍(lán)色或白色的牽?；ㄇ泻献髡弋?dāng)時那種落寞的情懷。C這是一種以情馭景、以景顯情的寫法。D色調(diào)的選擇表現(xiàn)了作者獨(dú)特的審美觀。 閱讀下面的語段，按要求答題。（C級） （a）不逢北國之秋，已將近十余年了。（b）在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。（c）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，甲一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，乙到青天下馴鴿的飛聲。（d）從槐樹葉底，朝東丙數(shù)著一絲一絲漏下來的日光， 或在破壁腰中，丁對著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。（e）說到了牽?；ǎ乙詾橐运{(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。（f）最好，還要在牽?；ǖ祝虚L著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草，使作陪襯。北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點綴。像花而又不是花的那一種落蕊。早晨起來，會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)；因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。 在下面所列的詞語中，給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當(dāng)?shù)脑~。 煮、泡、沖、燙；漫、細(xì)、忙、點；聽得、聽見、細(xì)聽、聆聽；灑、射、漏、照 甲處（ ） 乙處（ ） 丙處（ ） 丁處（ ） b句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡，其原因是（ ） A這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過。 B這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現(xiàn)作者的情感，僅以此襯托，故而用簡筆。 C這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來，故而一筆帶過。 作者從_、_、_方面來描繪清晨在院中見到的景象，讀來親切感人。這是因為作者把個人的心情與故都的秋色自然地融化在一起，_的眷戀，_的落寞。 d句中說：“自然而然地感覺到十分的秋意”，那么，e句中的評議是否多余？ 答：_。 作者在f句中要求在“牽?；ā毕逻€需有“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”作為“陪襯 ”，是因為( ) A只有這樣，才構(gòu)成一幅完整的圖畫，秋天的氣氛才會顯得更加和諧。 B只有這樣，才能讓人更加體會到秋的意韻，理解作者無可奈何的心情。 C只有這樣，才能顯出牽牛花昂揚(yáng)的生命力，借以比喻作者不息的追求。這三段文字寫到了三種景況：即_、_、_。第一段中作者選用了很多表示色彩的詞，如_、_等，它們都屬于_色，顯示了_的特征。作者為什么要“租人家一椽破屋來住著”賞秋？答：_。作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下”的理由是什么？答：_?！澳_踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點點極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句從_覺、_覺和_覺上寫出了故都之秋_的特點。為什么說“秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”？答：_。從文中畫線的句子你聯(lián)想到了什么？答：_。請你對這三段文字的寫景特點作簡單的評述。答：_。故都的秋導(dǎo)學(xué)案答案 二思秋繪秋議秋戀秋，這就是全文的總體思路。三.課文理解1. 讀第1、2自然段，分別用四個字和三個字來概括北國的秋和南國的秋的特點。答：北國的秋清、靜、悲涼 南國的秋慢、潤、淡2. 本文中哪部分內(nèi)容最能體現(xiàn)這種故都秋味呢？繪秋3. 這一部分主要寫了幾幅畫面，選出你最喜歡的畫面多讀幾遍思考，它是怎樣體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的故都秋味的？（讀完之后我們找同學(xué)起來談?wù)劊┟鞔_：五幅畫面秋院秋槐秋蟬秋雨秋棗4、作者分別從不同角度為我們描繪了五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的？答：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有了“清、靜、悲涼”這么一個共同點，作者正是以“清、靜、悲涼”這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的“神”。5、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢？試從主客觀兩方面來分析。答：的確，作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。教師總結(jié)時，可出示本課投影膠片之二：北京秋天的自然色彩；舊中國時代環(huán)境的黑暗；作家人個氣質(zhì)的抑郁善感；作家的文藝觀和審美追求。此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系，這是本課教學(xué)難點。分析時可與導(dǎo)語中的前門情思大碗茶作比較，體現(xiàn)課堂線索。北京的名勝古跡有很多，但詞作者只選取前門、蛐蛐、冰糖葫蘆、窩頭咸菜、杏仁豆腐、大碗茶來寫，勾勒了一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風(fēng)情畫，很好地表達(dá)了海外游子的故都情思。6.讀第12自然段，你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？ 答：應(yīng)該是：足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來的。此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，如學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，可提出幾句讓學(xué)生進(jìn)行辨析。如：A、各著名的大詩人的長篇田園詩或四季詩里，也總以關(guān)于秋的部分，寫得最出色而最有味。B、秋之于人，何嘗有國別，更何嘗有人種階級的區(qū)別呢？C、可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。A是作者提出觀點的依據(jù)；B是觀點提出后對觀點的闡釋；C是本段中扣題的句子。7.讀最后兩個自然段，思考下列問題：（1）、作者認(rèn)為南國的秋與北國的秋的最大的區(qū)別在哪個方面？請用一個字來概括。答：味。（板書）（2）、為了說明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了什么修辭手法？答：比喻。作者用了四組對比來形象地比喻南北秋之味的不同。此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的修辭辨認(rèn)能力及理解能力。部分學(xué)生可能會答成對比或類比，這是不對的。應(yīng)該說總體上是比喻，但比喻中有對比，比喻的本體和喻體本身是對比。本體與喻體之間的相似點不是“味”。為了便于學(xué)生理解，可出示本課投影膠片之三：本體南國的秋與北國的秋比喻喻體黃酒 與 白干稀飯 與 饃饃鱸魚 與 大蟹黃犬 與 駱駝8.讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？答：頌秋。但是，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說，是作者對故都的秋的一曲悲涼的頌歌。（板書）此題可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭論，教師總結(jié)時可套用“含淚的微笑”，總結(jié)出“悲涼的頌歌”這個課時主題。9.作者選取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所見的“很高的碧綠的天色”，青天下的“馴鴿”，槐樹葉底“漏下來的日光”，破壁腰中的“牽?；ā?，“幾根疏疏落落的尖細(xì)且長的秋草”，早晨鋪得滿地的槐樹“落蕊”，被稱作“北國的特產(chǎn)”的衰弱的“秋蟬”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后話秋涼的“都市閑人”，北國的“棗子樹”和其他鮮果，等等。寫出了故都之秋的“清”“靜”“悲涼”的特點，“清”與“靜”相近，都以描述景物的客觀特點為主，而“悲涼”則以描述作者對故都之秋的主觀體現(xiàn)作者“悲涼”情懷的句段大致有：“看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識下并且還覺得有點兒落寞，古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方?！彪[隱地透出悲涼的感覺和心境?！扒锵s的衰弱的殘聲，更是北國的特產(chǎn)”作者聽到的仿佛是悲涼之聲，顯然含有悲涼之情?！坝行┡u家說，中國的文人學(xué)士”這一整段都帶有悲涼之情，可以集中體會這些語句。10.設(shè)題意圖：品味文中精妙語言，體會作者的思想感情和語言創(chuàng)造才華?？梢圆皇堋把杏懪c練習(xí)”的局限，鼓勵學(xué)生品味更多的有意味的語言。二、基礎(chǔ)知識檢測 (一)（本套題對測試語文的5個層級能力進(jìn)行了全面的訓(xùn)練。包括識記 、理解、分析綜合、應(yīng)用、鑒賞評價。）飽嘗一嘗故都的秋 因為故都的秋具有清、靜、 悲涼的特點 表達(dá)熱愛故都秋色的強(qiáng)烈感情 襯托北國秋天、秋味、秋色、秋景 領(lǐng)略名花美酒 看他賞透（或賞玩十足） 作者對