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在講故事與背誦中學(xué)語(yǔ)言用語(yǔ)言 北京小學(xué)李潔玲 多讀多背是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好方法 有利于培養(yǎng)和發(fā)展詞匯運(yùn)用能力 有利于培養(yǎng)和發(fā)展解釋和理解能力 有利于培養(yǎng)和發(fā)展記憶能力 小蝌蚪找媽媽 看圖講故事 我是什么 從積累到運(yùn)用 植物媽媽有辦法 背誦 語(yǔ)文園地一 背誦 教材中大量安排 多講多背 一方面是為滿足兒童語(yǔ)言發(fā)展需要 一方面是為兒童學(xué)好語(yǔ)文打牢基礎(chǔ) 要變機(jī)械記憶為意義記憶 小蝌蚪找媽媽 四條腿寬嘴巴 頭頂大眼睛披著綠衣裳 披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮鼓著一對(duì)大眼睛 迎 追 蹬跳蹦 游 捉害蟲(chóng) 甩 我是什么 降落傘 帶刺的鎧甲 豆莢 乘風(fēng) 掛住 炸開(kāi) 紛紛 走過(guò) 蹦著跳著 仔細(xì)觀察 知識(shí) 植物媽媽有辦法 講讀時(shí) 讓學(xué)生理解好詞佳句 按順序板書(shū)在黑板上 圖文并茂表達(dá)出故事情節(jié) 在朗讀 理解和交流 觀圖的過(guò)程中 加深了對(duì)語(yǔ)言和情節(jié)的記憶 從板書(shū)中掌握了文章脈絡(luò) 對(duì)課文的章法思路建立起一個(gè)整體印象 講故事和背誦的時(shí)候 讓學(xué)生借助圖畫 順著板書(shū)中的詞語(yǔ) 把通篇課文的層次結(jié)構(gòu)串起來(lái) 這個(gè)過(guò)程就是意義記憶 其次 在學(xué)生講與背時(shí) 老師要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生正確 積極的評(píng)價(jià) 從而激發(fā)學(xué)生講故事與背誦的興趣 讓學(xué)生體驗(yàn)到講故事與背誦帶來(lái)的快樂(lè) 在講故事與背誦的實(shí)踐中提高講故事與背誦的能力 古往今來(lái)的許多國(guó)學(xué)大師 都具有博聞強(qiáng)記的特點(diǎn) 因?yàn)樗麄冾^腦中存儲(chǔ)了大量的古今中外的文化知識(shí) 做起學(xué)問(wèn) 寫起文章來(lái)才能旁征博引 成為一代大家 因此 在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中 教師要重視講故事與背誦的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施 讓學(xué)生邊閱讀 邊思考 邊理解 邊記憶 實(shí)現(xiàn)自然記憶 自然成誦 使

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