小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（幾分之一） (3).doc

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)趙志仙2017-6-15分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)示范小學(xué) 趙志仙教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：在實(shí)際情境中理解平均分的含義，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，會(huì)讀寫幾分之一，能用分?jǐn)?shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。能力目標(biāo)：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。情感目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形、正方形等圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題師；今天蘭蘭邀請(qǐng)了她的好朋友來家里做客，她準(zhǔn)備了豐盛的食物等候小朋友的到來?！岸＿恕毙＄鱽砹?，蘭蘭熱情地招待他。1、（課件出示4個(gè)桔子和2個(gè)小朋友）蘭蘭先拿出4個(gè)桔子，要平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾個(gè)桔子呢？生：2個(gè)桔子。2、（課件出示2根香蕉和2個(gè)小朋友）她又拿出2根香蕉，要平均分給2個(gè)小朋友，每人分到幾根香蕉呢？生：1根香蕉。師：像這樣，我們把每份分的同樣多，叫做什么分法？生：平均分。（板書）、3、（課件出示一個(gè)蘋果和2個(gè)小朋友），蘭蘭的媽媽聽到客廳里這么熱鬧，拿來了一個(gè)大蘋果出來了，又大又紅的蘋果看著就想咬上一口，可是蘋果只有一個(gè)，怎么辦？生：把它切開。師：把一個(gè)蘋果平均分給2個(gè)小朋友，每人得到多少呢？（把一個(gè)蘋果）（板書）生：一半。師：一半用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？生：不能。師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)，這節(jié)課，讓我們一起來研究分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。揭示課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（板書）二、動(dòng)手操作，探索交流（一）、認(rèn)識(shí)師：像這樣把一個(gè)蘋果平均分成了（2份）（板書），我們平常說每份是它的一半，這半個(gè)蘋果我們就可以說是這整個(gè)蘋果的 。（板書）。師：和老師一起來讀一下這個(gè)數(shù)。師：我們身體的每一個(gè)部分都有自己的名字，你能給這個(gè)分?jǐn)?shù)的每一個(gè)部分起個(gè)名字嗎？ 1 分子 分?jǐn)?shù)線2 分母讀作：二分之一師：我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，我們?cè)賮韺憣懛謹(jǐn)?shù)。先寫一短橫，它叫做分?jǐn)?shù)線，表示平均分。再寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)，我們把它叫分母，表示把一個(gè)物體平均分成幾份。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，我們把它叫分子，表示其中的1份。板書：把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋果的。 （二）發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)：折紙活動(dòng)師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了 ，大家手中有一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形，你能折一折，在它的上面找到另一個(gè)分?jǐn)?shù)嗎？來看要求：用一張長(zhǎng)(正)方形的紙折一折找出另一個(gè)分?jǐn)?shù)，并把其中的一份涂上顏色，寫出它是整體的（ ）。生：獨(dú)立活動(dòng)。師：展示同一圖形的同一分?jǐn)?shù)。正方形中找到不同的 。 同一個(gè)圖形，折法不同但能找到同一個(gè)分?jǐn)?shù)。師：展示同一圖形的不同分?jǐn)?shù)。正方形中找到不同的分?jǐn)?shù)。同一個(gè)圖形，可以找到不同的分?jǐn)?shù)。師：展示不同圖形的同一分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)方形中找到不同的 。不同的圖形，可以找到相同的分?jǐn)?shù)。三、讀寫分?jǐn)?shù)師：大家玩得正高興，這時(shí)貝貝帶來了一個(gè)小蛋糕，三個(gè)小朋友每人能分到多少？生1：每人能分到 。生2：我認(rèn)為他說的不夠清楚，應(yīng)該是把一個(gè)小蛋糕平均分成三份，每人能分到的這個(gè)小蛋糕 。師：同學(xué)們，像我們剛才認(rèn)識(shí)的 ， ， ， 這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù)。引導(dǎo)觀察這些分?jǐn)?shù)共同的特點(diǎn)，這就是我們今天研究的幾分之一，補(bǔ)充課題：幾分之一。小結(jié)：把板書中的“把一個(gè)蘋果平均分成2份，每份是這個(gè)蘋果的 ”，改為“把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是這個(gè)物體的“。四、反饋練習(xí)師：今天，我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)，在以后的學(xué)習(xí)生活中，你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)了嗎？讓我們一起試試。1、判斷下列哪個(gè)圖形的陰影部分能用表示嗎？2、下面的圖畫的涂色部分讓你聯(lián)想到幾分之一？3、下面圖形的涂色部分你能用分?jǐn)?shù)來表示嗎？4、小猴子和小豬在一次吃西瓜的時(shí)候，它們都想吃的多小猴子想：“我要吃這個(gè)西瓜的?！毙∝i想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個(gè)西瓜的。”它們倆誰(shuí)吃的多？為什么？、給出兩根彩棒，露出同樣長(zhǎng)的部分，其余部分被擋住，猜一猜哪根彩棒長(zhǎng)？五、小結(jié)：師生共同會(huì)回顧今天所學(xué)內(nèi)容。師：我們今天認(rèn)識(shí)了，我們這樣說下去能把分?jǐn)?shù)說完嗎？生：不能。師：對(duì)，