數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊認識角公開課

認識角教學(xué)設(shè)計老廟小學(xué):李建軍教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第62、64頁認識圖形的第一課時認識角。教學(xué)目標：1、知識與技能（1）結(jié)合生活情境，讓學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，掌握角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、合作學(xué)習能力和口頭表達能力，體會到數(shù)學(xué)來源于生活實踐的思想。2、過程與方法通過“找一找”、“摸一摸”和“畫一畫”等活動，引導(dǎo)學(xué)生認識角，感受角的大小。3、情感、態(tài)度與價值觀感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念。教學(xué)難點：探索角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。教學(xué)方法：本節(jié)課，通過利用多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)，將觀察、演示、操作等方法有機地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把靜態(tài)的教材變成動態(tài)的教學(xué)活動，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)學(xué)，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得以優(yōu)化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知通過參觀小兔子的新家引入新知二、合作探究，學(xué)習新知（一）、認識生活中的角。1、找角，發(fā)現(xiàn)角。（生活中找角，發(fā)現(xiàn)角）1、 課件出示實物讓學(xué)生找角。（二）、感知角的特征。1、折角，感知角。師：請同學(xué)們拿起桌面的紙，想辦法把它折成一個角并在小組內(nèi)互相交流展示。（學(xué)生通過折角，感知角的形狀。）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。2、摸角，感受角。學(xué)生閉上眼睛，用手摸一摸做的角，在小組內(nèi)交流自己的感受與發(fā)現(xiàn)。3、說角，認識角。師：誰愿意和大家分享一下你的感受與發(fā)現(xiàn)？4、畫角，抽象出角的圖形。（介紹角的各部分名稱，角的記法和讀法。）師：同學(xué)們會找角、折角，想不想把自己心目中的角畫出來呢？請同學(xué)們在練習本上畫一個角并標出角的各部分名稱。學(xué)生畫圖，教師巡視指導(dǎo)。師：同學(xué)們畫得真漂亮，老師也來畫一個角。（師示范畫角：先畫一點，這是它的頂點，再從頂點起畫一條直的線，這是它的邊，再從頂點起往不同的方向再畫另一條邊。）師：為了便于辨認，我們可以給每個角取名。像這個角，可以在角的兩邊張口的地方用“）”標出，在它的后面寫上數(shù)字“1”，我們把這個角記作：1，讀作：角1。5、指角，辨角，數(shù)角，在教室內(nèi)找角（三）、體驗角的大小。1、做角，用兩根硬紙條和一個圖釘做成一個活動角，在小組內(nèi)展示，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：有的角大，有的角小。師：想一想，角的大小與什么有關(guān)？你怎樣使角變大、變?。客篮献?，探索角的大小和什么有關(guān)。小組合作，全班交流。師：你們說得真好！角像嘴巴一樣，兩邊張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。也就是說，角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)2、看角，由藍角與紅角的故事引入角的大小比較：一個藍角和一個紅角在比大小，都說自己比對方大，你們知道它們誰大誰小嗎？（課件出示） 教師利用課件顯示，藍角與紅角走在一起比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們剛好重合在一起，說明它們一樣大（3）小結(jié)：角的兩邊張口越大，角越大；角的兩邊張口越小，角越小。角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。（四）、實踐運用，鞏固新知。（見課件）三、總結(jié)收獲，再現(xiàn)新知。師：同學(xué)們，這節(jié)課，你們都知道了角的哪些知識，誰愿意跟大家說一說。師：同學(xué)們介紹得真詳細！在我們的生活中，到