鄉(xiāng)愁詳案定稿.doc

鄉(xiāng)愁教學目標：1. 誦讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏 。2.分析意象，體會作者的思鄉(xiāng)愛國情感。教學重點：1.誦讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美 。2.把握詩歌的形象，體會作者思鄉(xiāng)愛國的感情。教學難點：用具體的形象表現(xiàn)抽象的情感。教學方法：誦讀法教學過程一、激情導入：1.導入語：“日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁”，這縷鄉(xiāng)愁纏綿多少相思的河畔，驚醒多少游子的安眠。今天我們一起走進余光中先生那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，傾聽詩人內(nèi)心的呼喚。（板書課題、作者）2.介紹作者：（指名學生朗讀）余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和評論家。代表作品有詩集舟子的悲歌白玉苦瓜等。3.明確學習目標：1. 誦讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏 。2.分析意象，體會作者的思鄉(xiāng)愛國情感。二、聆聽：過渡：先聽為快，讓我們來欣賞配樂朗誦。 聽配樂朗誦，要求：注意把握朗讀的語速語調(diào)、節(jié)奏和輕重音。思考詩人的鄉(xiāng)愁是借助于哪些意象表現(xiàn)出來的？過渡語：有同學聽得如癡如醉了。這首詩一經(jīng)發(fā)表，就立即打動了大陸和海外很多讀者，引起了人們強烈的共鳴。下面我們就在誦讀中探尋它的美。三、誦讀：1.指導朗讀：過渡：現(xiàn)代詩歌朗誦要注意幾點： 把握語速語調(diào)，讀準節(jié)奏和輕重音 處理好情感。思念家鄉(xiāng)的憂愁應該是憂郁深沉的感情基調(diào)，朗讀的語速應該是稍慢且舒緩。現(xiàn)代詩歌節(jié)奏的劃分通常按照語意進行，重讀的是能夠表現(xiàn)詩歌感情的意象，（回答第二個問題）對這些意象加以修飾的詞語以及一些表現(xiàn)詩歌感情的形容詞，示例：小時侯 鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票 我/在這頭 母親/在那頭 請同學們按照老師的示例標出其余三節(jié)的節(jié)奏和重讀音。學生標的同時出現(xiàn)完整的節(jié)奏與重音（紅色的字表示重讀）。指名學生朗讀感情的處理過渡：這位同學節(jié)奏和輕重音把握得非常準確，但卻沒有什么情感。情感是詩歌的靈魂，更是朗讀的精華所在，我們該怎樣把握這首詩歌的情感呢？我們先來聽聽余老先生自己對這首詩情感的解讀。A看視頻：了解余光中先生對自己詩歌的感情體會。B歸納：小時候，少小離家為讀書，少年不識愁滋味，更多的是對母親的依戀；長大娶親后，一種相思，兩處閑愁，期待“共剪西窗燭”，相思殷殷，淡淡的哀愁中有絲絲的溫馨和似水的柔情；后來，子欲養(yǎng)而親不待，生死兩茫茫，天人永相隔，深深的哀傷，如泣如訴（可恰當使用顫音）；現(xiàn)在，詩人隔海相望，思鄉(xiāng)思親，這是炎黃子孫的曠古鄉(xiāng)愁之淚?。。ㄗ詈笠痪洌蛔忠活D，語調(diào)上揚）第一節(jié)：少小離家，依戀母親； 第二節(jié)：淡淡哀愁，絲絲溫馨；第三節(jié)：深深哀傷，如泣如訴； 第四節(jié)：曠古鄉(xiāng)愁，蕩氣回腸C 教師配樂朗誦D 學生（抬頭看大屏幕）自由朗誦，體會詩人的情感。E指名兩位學生（男女生各一名）朗誦，師生點評。（多種朗讀方式，體會詩人的情感：一二兩組，三四兩組；男生齊讀，女生齊讀）F聽余光中先生親自朗讀自己的作品。過渡：先生的朗讀聲情并茂，那淡淡的哀愁，濃濃的鄉(xiāng)思，深深地感染了我們。讓我們再次朗誦這首詩，四、精析思考：1.詩中的四個意象與鄉(xiāng)愁之間有什么關聯(lián)？2.詩中運用了哪些藝術手法,各有什么作用？3余光中為什么對大陸有如此深厚的感情呢？過渡語：“君自故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著花未？”王維借助一株寒梅表達思鄉(xiāng)之情。余光中在這首詩里借助于這些意象具體地表達哪些情感呢？思考：1. 詩中的四個意象與鄉(xiāng)愁之間有何關聯(lián)？郵票可寄思鄉(xiāng)情船票可解相思愁墳墓生死相隔，哀思難訴海峽國土分離，憂思無盡師：這四個意象分別表達了對母親新娘和大陸的思念。母親和新娘是詩人的家人，詩人的鄉(xiāng)愁就是家愁；“大陸”是詩人的故鄉(xiāng)，是祖國，這種鄉(xiāng)愁就上升為國愁。作者的感情進一步升華（板書升華）。 2.詩中運用了哪些藝術手法,各有什么作用？比喻，讓抽象的鄉(xiāng)愁形象化；襯托, “小小、窄窄、矮矮、淺淺”襯托“濃濃”鄉(xiāng)愁；托物寄情，借助于郵票、船票、墳墓、海峽這些意象抒發(fā)作者思鄉(xiāng)的憂愁；虛實結合，實寫：郵票雖小，寄情深重；船票雖窄，歸心似箭；墳墓雖矮，親情永隔。虛寫：海峽不淺，但與鄉(xiāng)愁比起來，還是鄉(xiāng)愁更深?。’B詞、量詞的使用，讀來有回環(huán)往復、一唱三嘆的效果，使詩歌富有音樂美?？偨Y：詩人借助于這些手法，更強烈地抒發(fā)了自己濃濃的鄉(xiāng)愁，讀來令人愁腸百結。板書：過渡語：“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”，鄉(xiāng)愁是余光中一生不變的情結。3.余光中為什么對大陸有如此深厚的感呢？背景介紹：（指名學生朗讀）余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年去臺灣，當時年僅21歲，由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，再還鄉(xiāng)時已64歲。正如他自己所說：“掉頭一去是風吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭！” 70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁，在回憶創(chuàng)作經(jīng)歷時他說：“隨著日子的流逝愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重。在離開大陸整整二十年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)，一揮而就，僅用二十分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！彼€說：“20分鐘寫出的是二十年的思鄉(xiāng)情?！?可見，思鄉(xiāng)之情在他心中積蓄已久，這一刻終于噴薄而出，一吐為快呀！請大家和老師一起齊聲朗誦這首詩，再次體會詩人這蘊蓄了20年的思鄉(xiāng)之情。五、妙說過渡：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”；“夕陽西下，斷腸人在天涯”；鄉(xiāng)愁，這感傷的情調(diào)，早已深深地感染了我們?！救纾海◣熒R說）日暮鄉(xiāng)關何處是，煙波江上使人愁；露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明；舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊；烽火連三月，家書抵萬金?！咳绻麑碛幸惶?你離開了自己溫馨的家園,離開了摯愛的雙親,成為遠走他鄉(xiāng)的游子.當你想家的時候,那種強烈的思念涌上你的心頭,你會說鄉(xiāng)愁是什么?請以“鄉(xiāng)愁是”說一句或幾句話?？梢詫懗蓭拙湓挘菏纠亨l(xiāng)愁是一輪圓圓的月亮，我走到哪，它便伴隨我到哪鄉(xiāng)愁是一根細細的絲線，捻得越細越長越牽腸也可以直接用一句話表達：總結：同學們說得很好，把這些句子整理起來，就是一首很美的鄉(xiāng)愁詩了，同學們都是詩人了。六、拓展過渡：鄉(xiāng)愁，是一縷扯不斷的情思，它引發(fā)了無數(shù)臺灣游子的思鄉(xiāng)情結，譜寫了一曲曲凄婉哀傷的悲歌！讓我們再來欣賞臺灣著名詩人席慕容的鄉(xiāng)愁。指名學生朗讀三個問題：1.試著朗讀，注意語速語調(diào)、節(jié)奏、輕重音，并讀出感情。2.詩中運用了哪些意象來表現(xiàn)抽象的鄉(xiāng)愁？程序：學生先自由朗讀；指一名學生朗讀，略指出其不足；聽配樂朗讀，思考第二兩個問題七、回味鄉(xiāng)愁是苦澀的，鄉(xiāng)愁是醉人的；鄉(xiāng)愁是對家的向往，鄉(xiāng)愁是對根的企盼。不論漂泊多久，不論身在何處，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭。讓我們在毛阿敏的歌聲中一起回味這美麗而又令人惆悵的鄉(xiāng)愁。八、作業(yè)假若你出門在外，異鄉(xiāng)的某一景物、事物或人物勾起了你的思鄉(xiāng)情懷。請用散文化的語言描繪你的鄉(xiāng)愁。多媒體出示下水文：月色朦朧，我的心思卻清晰。今晚，年邁的母親