江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中政治《生活與哲學(xué) 具體問(wèn)題具體分析》課件 新人教版必修4.ppt

具體問(wèn)題具體分析 一 說(shuō)教材 1 對(duì)教材的理解 具體問(wèn)題具體分析 是 哲學(xué)常識(shí) 第四課 事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力 最后一個(gè)框題的內(nèi)容 第四課最終教會(huì)學(xué)生以矛盾分析法來(lái)認(rèn)識(shí)世界和改造世界 在前面的章節(jié)中 已經(jīng)學(xué)習(xí)了矛盾分析法的一些的內(nèi)容 例如 把握事物的重點(diǎn)和主流 對(duì)事物進(jìn)行一分為二的全面分析 具體問(wèn)題具體分析 不僅是對(duì)馬克思主義精髓的學(xué)習(xí) 而且對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)作了一個(gè)很好的總結(jié)升華 2 教學(xué)目標(biāo)及重 難點(diǎn)的確立 1 在鉆研教材后 我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí) 讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的最根本的方法 明白具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的精髓 在此基礎(chǔ)上 將其運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去 2 本課的教學(xué)重點(diǎn) 具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義活的靈魂 3 本課的教學(xué)的難點(diǎn) 運(yùn)用具體問(wèn)題具體分析的方法論 理解 分析和解決問(wèn)題 確立的理由是 關(guān)于矛盾的理論是唯物辯證法的基本理論 學(xué)習(xí)這一理論 就要掌握矛盾分析的方法 并運(yùn)用到實(shí)際中去 二 說(shuō)學(xué)生 已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的哲學(xué) 對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)方法已初步掌握 但還沒有形成比較系統(tǒng)的知識(shí)體系 三 說(shuō)教法與教學(xué) 本節(jié)課堅(jiān)持 教與學(xué) 知識(shí)能力的辯證統(tǒng)一 和 每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展 的原則 采用互動(dòng)教學(xué)法 討論法 努力做到教 學(xué)法的最優(yōu)組織 1 重視學(xué)生的主體參與 2 注重信息反饋 堅(jiān)持師生間的多向交流 3 堅(jiān)持 發(fā)展為本 4 注重學(xué)科之間的滲透 1 重視學(xué)生的主體參與 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 教是為了使學(xué)生會(huì)學(xué) 因此 從學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)去探究新知 通過(guò)分析 歸納等環(huán)節(jié) 這些都是通過(guò)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)完成 2 注重信息反饋 堅(jiān)持師生間的多向交流 學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)提示矛盾 解決矛盾的反復(fù)過(guò)程才得以完成的 組織學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組 通過(guò)討論 總結(jié)等步驟 得出答案 并及時(shí)反饋給教師 教師則給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo) 點(diǎn)撥 在師生間多向交流的過(guò)程中 不斷解決新矛盾 使認(rèn)識(shí)得到深化 3 堅(jiān)持 發(fā)展為本 教 學(xué)法的使用 首先要能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 并在時(shí)間 空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件 4 注重學(xué)科之間的滲透 四 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 1 渲染意境 激發(fā)興趣 2 整體感知 提出問(wèn)題 3 自學(xué)探索 交流評(píng)議 4 各抒已見 匯報(bào)成果 5 歸納小結(jié) 結(jié)束講課 1 渲染意境 激發(fā)興趣 以 白十黑 感冒藥的廣告語(yǔ)導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是生活瑣事還是國(guó)家建設(shè) 都應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況采取不同的解決方法 才能達(dá)到預(yù)期的效果 這樣 既可以引出新授課的內(nèi)容 也為課堂教學(xué)作了很好的鋪墊 2 整體感知 提出問(wèn)題 在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)之前 先打開學(xué)習(xí)主頁(yè) 向?qū)W生明確本課的教學(xué)目標(biāo) 以及需要解決的重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生從一開始就意識(shí)到學(xué)習(xí)的任務(wù) 整體感知主要脈絡(luò) 做到從有疑到質(zhì)疑 再到釋疑 3 自學(xué)探索 交流評(píng)議 蘇霍姆林斯基認(rèn)為 教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有的知識(shí)去獲取新知的能力 使學(xué)習(xí)成為一種活動(dòng) 施教之功 貴在導(dǎo)學(xué) 在教學(xué)過(guò)程中 小組交流是反饋信息的最佳形式 能最大限度地活躍氣氛 調(diào)動(dòng)群體合作學(xué)習(xí)的積極性 主動(dòng)性 相互間進(jìn)行智力啟迪和互補(bǔ) 同時(shí)也為每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì) 引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組 充分利用網(wǎng)頁(yè)資源 邊操作 邊學(xué)習(xí) 邊思考 解決相關(guān)問(wèn)題 4 各抒已見 匯報(bào)成果 學(xué)生以小組為單位是 匯報(bào)自學(xué)探討階