教師職稱考試教育學(xué)部分試題集及答案.docx

精品文檔教師職稱考試教育學(xué)部分試題集及答案一、選擇題 1在西方教育史上，被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人的是(赫爾巴特、盧梭、洛克、杜威) 2人力資本理論說明了(教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用、政治對教育的制約作用、教育對科學(xué)技術(shù)的促進作用) 3人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有(順序性、階段性、不平衡性、差異性) 4“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征(童年期、少年期、青年期、成年期) 5馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(理論聯(lián)系實際、教育與社會實踐結(jié)合、知識分之與工農(nóng)相結(jié)合、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合) 6編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)是(課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計劃、課程目標(biāo)) 7我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是(強制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性、強制性，普遍性，科學(xué)性、科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性、強制性，普遍性，基礎(chǔ)性) 8學(xué)記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學(xué)原則是(循序漸進原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則) 9教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法，是(練習(xí)法、演示法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法) 10打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是(外部分組、內(nèi)部分組、設(shè)計教學(xué)法、道爾頓制) 11結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的(內(nèi)容型策略、形式型策略、方法型策略、綜合型策略) 12德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(教育者，受教育者、教育者，受教育者，教育內(nèi)容、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法、教育者，受教育者，德育環(huán)境) 13“學(xué)會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的(認(rèn)知模式、體諒模式、價值澄清模式、社會模仿模式) 14把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是(常規(guī)管理、目標(biāo)管理、平行管理、民主管理) 15班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個別學(xué)生的教育工作、統(tǒng)一多方面的教育力量) 二填空題 1教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)志是 。 2教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和 。 3學(xué)習(xí)教育對個體發(fā)展的影響，不僅具有即時價值，而且具有 價值。 41989年聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神是 。 5我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是 。 6當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的 和社會實踐能力為重點。 7教師職業(yè)的最大特點在于 。 8在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、 和教科書。 9學(xué)習(xí)實施全面發(fā)展教育的基本途徑是 。 10教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程，是現(xiàn)實 的過程。 11教師在教學(xué)中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另類是 。 12教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、 、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。 13德育過程的基本矛盾是 與學(xué)生已有水平之間的矛盾。 14馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是 。 15班主任是班級的組織者， ；領(lǐng)導(dǎo)者和 。 三、判斷題 1當(dāng)代教育的發(fā)展中，學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 ( ) 2少年期是多事之秋，心理學(xué)家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴(yán)加看管。 ( ) 3一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格( ) 4教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。 ( ) 5課程目標(biāo)的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。 ( ) 6在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。 ( ) 7分組教學(xué)是為了客服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優(yōu)越。 ( ) 8德育的過程具有多端性。 ( ) 9依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。 ( ) 10班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心，建立學(xué)生為本的班級管理機制。( ) 教育學(xué)模擬試卷教育學(xué)模擬試卷 (第一套) 一、填空(每空1分，共20分) l、教育學(xué)的研究對象 。 2、關(guān)于教育起源問題在歷史上有幾種觀點： 、教育的生源起源說、 、 。 3、中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為： 、教育理論知識與技能、 。 4、 是全部教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié) 5、影響人發(fā)展的基本因素有 、 、 。 6、1 9 0 2年通過的“ ”學(xué)制、基本參照美國的學(xué)制，通常又稱“ ”學(xué)制，這是舊中國使用時間最長的學(xué)制。 7、教學(xué)過程的基本要素為 、 、 。 8、我國最早提出啟發(fā)式教學(xué)思想的是 ，在國外，啟發(fā)式教學(xué)始于古希臘的 。 9、 是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。 10、班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有 、家長會、 。 二、不定項選擇(將正確的答案題號填在橫線上，共1 0分) 1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科，以 的大教學(xué)論的發(fā)表為標(biāo)志。 A 赫爾巴特 B 夸美紐斯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基 2、下列屬于原始社會教育特征的是( ) A系統(tǒng)性 B制度性 C無階級性 D等級性 3、學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們 。 A 消極被動地接受教育 B 對外界的教育影響有選擇性 C 毫無顧及地接受教育 D 能動地接受教育 4、根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進行實際操作，將書本知識運用于實踐的方法是 。 A 、練習(xí)法 B 、實驗法 C 、試驗法 D 、實習(xí)法 5、與一般身體鍛煉相比，學(xué)校體育更具有( ) A 隨意性 B娛樂性 C自覺性 D系統(tǒng)性 6、社會本位教育目的論的代表人物是( ) A涂爾干 B盧梭 C贊科夫 D福祿倍爾 7、我國的主要教學(xué)組織形式是 。 A 、個別教學(xué) B 、班級授課制 C 、現(xiàn)場教學(xué) D 、啟發(fā)式教學(xué) 8、“教學(xué)與發(fā)展”的思想是 提出來的。 A 、赫爾巴特 B 、班斯基 C 、布魯納 D 、贊可夫 9、班主任的工作是從 開始的。 A 、評定學(xué)生操行 B 、教育個別學(xué)生 C 、了解和研究學(xué)生 D 、組建班集體 10、在校外活動中，教師處于 。 A 領(lǐng)導(dǎo)地位 B 啟發(fā)指導(dǎo)地位 C 顧問地位 D 主導(dǎo)地位 三、判斷并改錯(1 0分) 1、校外活動是課堂教學(xué)的延續(xù)。 2、環(huán)境對兒童發(fā)展的作用總是積極的。 3、有人類社會就有教育、也就有了教育學(xué)。 4、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。 5、在思想品德教育過程中的教育對象既是教育主體，又是教育客體。 教育學(xué)第一套試卷參考答案及要點 一、填空 1、教育問題 2、教育的神話起源說、教育的生源起源說、教育的心理起源說、教育的勞動的起源說 3、文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識、教育理論知識與技能、職業(yè)道德素養(yǎng) 4、上課 5、遺傳；環(huán)境；教育 6、壬戌；六、三、三 7、教育者；受教育者；教育影響8、孔子；蘇格拉底 9、學(xué)生發(fā)展 10、家訪；家長會；書面聯(lián)系 二、不定項選擇 l B 2 C 3 B 4 D 5 D 6 A 7 B 8 D 9 C 1O B 三、判斷并改錯 1、錯 校外活動不是課堂教學(xué)的延續(xù)，而是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿參加的活動。 2、錯 環(huán)境中有積極因素、也有消極因素，對兒童發(fā)展的作用可能是積極的、也可能是消極的。 3、錯 有人類社會就有教育，但是教育學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段學(xué)校產(chǎn)生以后的產(chǎn)物。 4、錯 在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的，不能“一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。5、正確。 教育學(xué)試卷 (第二套) 一、填空(每空05分，共1 5分) l、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展大體上經(jīng)歷了 階段、 階段和 階段。 2、在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借 實現(xiàn)的。 3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式是 提出的。 4、影響人的身心發(fā)展的基本因素是 、 和 。 5、我國的專職教師大約在 出現(xiàn)。 6、我國社會主義教育目的組成部分是 、 、 、 、 。 7、1 9 0 2年通過了“ 學(xué)制”，它基本是參照 的學(xué)制制訂的，通常又稱“ ”新學(xué)制，是舊中國使用時間最長的學(xué)制。 8、教學(xué)過程一般分為 、 、 、 四個發(fā)展階段。 9、好的測驗都應(yīng)當(dāng)符合一定的要求，通常用 、 、 、 和 等指標(biāo)衡量測驗的質(zhì)量。 10、班主任要做好個別教育工作，即要發(fā)揮 的骨干作用和抓好 的轉(zhuǎn)化工作。 1l、學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)一般可分為 、 、問題預(yù)防與發(fā)展指導(dǎo)三種 二、不定項選擇(將正確答案的序號填在題中括號內(nèi)，每題1分，共1 0分) 1、教育目的指明了受教育者的( )。 A 發(fā)展方向 B 發(fā)展階段 C 發(fā)展結(jié)果 D 發(fā)展進程 2、學(xué)校的中心工作是( )。 A 思想品德教育工作 B 教學(xué)工作 C 校外活動 D 教師的培養(yǎng)工作3、青少年身心發(fā)展的規(guī)律有： ( ) A 順序性和階段性 B 穩(wěn)定性和可變性 C 發(fā)展的不均衡性 D 個別差異性 4、下列哪些因素制約著教學(xué)內(nèi)容的制定( )。 A 教育目的 B 生產(chǎn)力發(fā)展水平 C 兒童的年齡特征 D 教師實際水平 5、在教育起源問題上，認(rèn)為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是( ) A生物起源說 B神話起源說 C心理起源說 D勞動起源說 6、世界上最早的教育理論著作是( )。 A 論語 B 理想國 C 學(xué)記 D 大教學(xué)論 7、人民教師職業(yè)道德法的核心是( )。 A 熱愛學(xué)生 B 為人師表 C 忠誠于人民的教育事業(yè) D 團結(jié)互助 8、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動( )。 A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動 9、課的類型是根據(jù)( )來確定的。 A 教學(xué)目的 B 課的具體任務(wù) C 學(xué)科特點 D 教學(xué)內(nèi)容 10、學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是( )。 A 電化教學(xué) B 復(fù)式教學(xué) C 課堂教學(xué) D 現(xiàn)場教學(xué) 三、判斷并改錯(每題2分，共1 0分) 1、動物能哺育幼仔，因此在高等動物之間也有低級形式的教育。 2、教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。 3、形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。 4、一個班級里幾十個學(xué)生集合在一起，有了班級組織，就標(biāo)志著班集體的形成。 5、讀書法就是學(xué)生自己獨立地閱讀教材，獲得知識的教學(xué)方法。 教育學(xué)第二套試卷參考答案及要點 一、填空 1、萌芽、創(chuàng)立、發(fā)展 2、教學(xué)活動 3、布魯納 4、遺傳、環(huán)境、教育5、奴隸社會初期 6、德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育7、壬戌、美國、“六三三” 8、備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導(dǎo)。9、實用性 信度 效度 難度 區(qū)分度 10、優(yōu)秀生、差生11、缺陷矯正 早期干預(yù) 二、不定項選擇1 AC 2 B 3ABCD 4ABCD 5A 6 C 7 C 8A 9AB 1 0 C 三、判斷并改錯 1、錯。動物能哺育幼仔，是動物的本能，它不存在教育。 2、正確。 3、錯。形成技能、技巧是運用知識的中心環(huán)節(jié)。 4、錯。集體形成的條件是：要有共同的奮斗目標(biāo)；要有健全的組織和積極分子骨干；要有正確的輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；開展有教育意義活動。僅僅有了班級組織，不能標(biāo)志集體已經(jīng)形成。 5、錯。讀書法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過閱讀教材獲得知識的一種教學(xué)方法。而無教師指導(dǎo)的閱讀只能是學(xué)生的自學(xué)法。 教育學(xué)試卷 (第三套) 一、填空題(每空05分，共1 5分) 1、學(xué)校美育的內(nèi)容主要有 、 、 、和 。 2、咨詢的主要方法有：1) ；2) ；3) 。 3、舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是 年，稱為 學(xué)制。 4、課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有 、 和 。 5、范例教學(xué)中范例的基本特征： 、 和 。 6、兒童從出生到青年期有三次身心發(fā)展的高峰，第一次是 ，第二次 ，第三次 。 7、班主任是班集體內(nèi)教育的 ，是聯(lián)系學(xué)校和家庭社會的 ，是學(xué)校對學(xué)生教育管理的 。 8、備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的一個檢驗，因此教師備課必須做好 、 和 等三方面的工作。 9、教育目的是教育工作 問題。是教育的依據(jù)和評判標(biāo)準(zhǔn)、 和 。 10、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了一個漫長的歷史過程，這個過程大體上可分為 、 、 。 二、不定項選擇(每題1分，共1 0分) 1、教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科是以的大教學(xué)論為標(biāo)志的。 A 赫爾巴特 B 夸美紐斯 C 凱洛夫 D 蘇霍姆林斯基 2、從以下幾種活動中，挑選出教學(xué)過程的活動。 A 備課 B 排課表 C 批改作業(yè) D 教研活動 3、青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律有 。 A 順序性和階段性 B 特殊認(rèn)識過程 C 發(fā)展不均衡性D 個別差異性 4、按教學(xué)的任務(wù)分，課的類型有 A 談話法 B 復(fù)習(xí)課 C 單一課 D 綜合課 5、最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進行教學(xué)的中外教育家分別是 A 孔子蘇格拉底 B 孔子亞里斯多德 C 孟子柏拉圖 D朱喜蘇格拉底 6、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的思想是 提出來的。 A 赫爾巴特 B 布魯納 C 巴班斯基 D 贊可夫 7、班集體形成的條件和前進的動力是 。 A 共同的奮斗目標(biāo) B 班主任的要求 C班級內(nèi)部的矛盾斗爭 D共同的活動 8、美育就是對學(xué)生進行 。 A 審美教育 B 五講四美教育 C 美好生活教育 D 美好思想教育 9、“體者，載知識之車寓道德之舍也?！边@話是 說的。 A 周恩來 B 毛澤東 C 蔡元培 D 王國維 10、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀(jì)律，可冬天一到、他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng) A 道德認(rèn)識 B 道德情感 C 道德意志 D道德行為 三、判斷并改錯(每題2分，共1 0分) 1、 教育學(xué)是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。 2、馬戲團中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會了十以內(nèi)的加減法。 3、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費。 4、講授法就是注入式教學(xué)。 5、只要運用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對紀(jì)律處分等強制性的方法。 教育學(xué)第三套試卷參考答案及要點 一、填空題 1、自然美育、社會美育、藝術(shù)美育、教育美育 2、側(cè)重調(diào)整情感的方法；側(cè)重訓(xùn)練行為的方法；側(cè)重改變認(rèn)知的方法。 3、1 9 0 2、壬寅 4、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書 5、基本性、基礎(chǔ)性、范例性 6、出生的第一年、六、七歲、 青春期(1 4、5歲) 7、核心、紐帶、具體執(zhí)行者 8、鉆研教材、了解學(xué)生、選擇教法 9、核心、出發(fā)點、歸宿10、萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段 二、不定項選擇 l B 2 C 3AD 4 CD 5A 6 C 7A 8A 9 B i O C 三、判斷并改錯 1、錯。教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。 2、錯。教育是人類社會特有的現(xiàn)象，在動物中不可能實施教育活動。所謂狗會“算術(shù)”，是狗經(jīng)過訓(xùn)練而形成的條件反射。3、正確。 4、錯。在啟發(fā)式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，是啟發(fā)式教學(xué)，而在注入式教學(xué)思想指導(dǎo)下的講授，則是注入式教學(xué)。 5、錯。在學(xué)生的思想品德教育中，說服的方法作用是很大的，但說服的方法不是萬能的。不能 “一切”學(xué)生都能教育好。必須輔以紀(jì)律處分等強制性的方法，才能收到良好的效果。 教師職稱考試教育法規(guī)類試題（含答案）教師職稱考試教育法規(guī)類 1依法治校是指學(xué)校以國家法律、法規(guī)、規(guī)章和文件規(guī)定為依據(jù)，完善 內(nèi)部各項管理制度和紀(jì)律 ，使學(xué)校管理的各個方面都做到有章可循、有法可依。 2. 教育法規(guī)定，國家建立以 財政撥款 為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。 3義務(wù)教育法規(guī)定，國家、社會、學(xué)校和家庭依法保障 適齡兒童、少年 接受義務(wù)教育的權(quán)利。 4公民、法人或其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以 自知道該具體行政行為之日起60 日內(nèi)提出行政復(fù)議申請。 5根據(jù)預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，營業(yè)性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所，應(yīng)當(dāng)設(shè)置 未成年人禁止進入 的標(biāo)志。 6刑法是規(guī)范有關(guān) 犯罪 和 刑罰 的法律規(guī)范的總稱。 7學(xué)校衛(wèi)生工作條例規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間（包括自習(xí)），中學(xué)不超過 8 小時，小學(xué)不超過 6 小時。 8實施教育行政處罰的機關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級以上 人民政府的教育行政部門。 9參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢， 3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。 10學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng) 每月 檢查一次。 11參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的 權(quán)利和義務(wù) 12預(yù)防未成年人犯罪，應(yīng)立足于教育和保護，從小抓起，對未成年人的不良行為及時進行 預(yù)防和矯治 13學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的 受教育權(quán) ，不得隨意開除學(xué)生。 14民法是調(diào)整平等主體的自然人、法人以及其他組織之間的 財產(chǎn)關(guān)系 和 人身關(guān)系 的法律規(guī)范的總稱。 15行政復(fù)議、行政訴訟期間，行政處罰 不停止 執(zhí)行。 16.學(xué)校體育工作條例第十四條規(guī)定，學(xué)校每學(xué)年至少舉行一次以 田徑 項目為主的全校性運動會。 17對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主 ， 懲罰為輔 的原則。 18中華人民共和國行政許可法于 2004 年 7 月 1 日正式施行。 19根據(jù)我國民法通則的規(guī)定，限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認(rèn)自己行為的精神病人 20權(quán)利是以 法律形式規(guī)定 并加以保障的人們所應(yīng)當(dāng)或可以享有的一種利益。 二、選擇題（分單項選擇和多向選擇，共30分 ） （一）單項選擇（共10小題，每小題1分，計10分） 1有關(guān)法律規(guī)定:“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車,其它車輛應(yīng)當(dāng)避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權(quán)的什么特征？（ C ） A、優(yōu)益性 B、單方性 C、強制性 D、執(zhí)行性 2根據(jù)未成年人保護法和預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是( B ) A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下 3對民辦學(xué)校重大問題擁有決策權(quán)的是（ D ） A、校長 B、教職工代表大會 C、學(xué)校工會 D、學(xué)校董事會 4王某擔(dān)任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿、學(xué)校英語教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（ A ） A、當(dāng)?shù)乜h教育局 B、當(dāng)?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、省教育廳 5有的學(xué)校在學(xué)生手冊中規(guī)定：“禁止男女生之間互訪宿舍?！贝艘?guī)定從法學(xué)的角度看，也可以解釋為：“男女生不得無故進入異性宿舍?！边@一解釋屬于（ A ）A、目的解釋 B、文法解釋 C、歷史解釋 6“學(xué)校應(yīng)當(dāng)于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動?！边@是（ D ）的規(guī)定。 A、教育法 B、山東省實施教師法辦法 C、教師法 D、青島市實施教師法若干規(guī)定 7依據(jù)我國相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是（ C ） A、某教育局局長 B、某市市長 C、某市公安局 D、某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記 8教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學(xué)設(shè)施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法追究（ B ） A、民事責(zé)任 B、刑事責(zé)任 C、一般責(zé)任 D、行政責(zé)任 9根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務(wù)院有權(quán)制定和發(fā)布( B ) A、教育法律 B、教育行政法規(guī) C、教育政府規(guī)章 D、教育單行條例 10某寄宿小學(xué)派車接送學(xué)生，途中有學(xué)生提出要上廁所，司機在路邊停車5分鐘，5分鐘過后，司機沒有清點人數(shù)就將車開走。小學(xué)生王某從廁所出來發(fā)現(xiàn)車已經(jīng)開走，急忙追趕。在追趕過程中摔倒在地，將門牙跌落三顆。王某的傷害由誰承擔(dān)責(zé)任？（ B ） A、司機負(fù)責(zé) B、某寄宿學(xué)校負(fù)責(zé) C、司機和某寄宿學(xué)校共同負(fù)責(zé) D、司機和王某共同負(fù)責(zé) （二）多項選擇（共10小題，每小題2分，計20分） 1法律責(zé)任的類型有（ ABCD ） A、民事法律責(zé)任 B、行政法律責(zé)任 C、刑事法律責(zé)任 D、違憲責(zé)任 2張某作為一名受教育者，依法享有的權(quán)利有（ ABCD ） A、參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動 B、使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料 C、按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金 D、完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書 3教師可以采用的行政救濟途徑主要有（ AD ） A、行政復(fù)議 B、民事訴訟 C、仲裁 D、教師申訴 4教職工代表大會是學(xué)校民主管理的基本形式，其職責(zé)是（ ABC ） A、聽取校長工作報告，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議 B、聽取和反饋教職工對學(xué)校工作的意見，團結(jié)教職工支持校長正確行使職權(quán) C、決定有關(guān)教職工福利的重要事項，監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作 D、罷免校長 5學(xué)?？梢越馄附處煹那樾斡校?BCD ） A、不能團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的 B、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的 C、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的 D、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的 6下列屬于體罰學(xué)生的情形是（ BC ） A、讓1-2年級的小學(xué)生一個生字抄寫10遍 B、王某上課講話，老師令其抄課文5遍 C、李某等八人上自習(xí)課講話，老師令李某等八人到學(xué)校運動場跑10圈 D、體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不規(guī)范動作，令其反復(fù)練習(xí)4次 7我國公民的基本權(quán)利和義務(wù)的特點有（ ABCD ） A、權(quán)力和自由的廣泛性 B、權(quán)利和自由的現(xiàn)實性 C、權(quán)利和義務(wù)的平等性 D、權(quán)利和義務(wù)的一致性 8對未成年人的監(jiān)護人的設(shè)定包括（ AB ） A、法定監(jiān)護 B、指定監(jiān)護 C、委托監(jiān)護 D、代理監(jiān)護 9我國現(xiàn)行的學(xué)校教育制度是（ ABCD ） A、學(xué)前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 10學(xué)校對高中生可2010年教師晉升職稱考試模擬試卷5及答案1、在新課程背景下，課程是教學(xué)內(nèi)容和進展的總和。2、在新課程中，教材提供給學(xué)生的是一種學(xué)習(xí)線索，而不是惟一的結(jié)論。3、教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生是既定課程的接受者和吸收者。這是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀。4、教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。5、開發(fā)地方課程和校本課程就是編寫適合學(xué)生發(fā)展的新教材。6、在教學(xué)中，我們要拋棄一切傳統(tǒng)的教學(xué)技術(shù)，發(fā)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。7、在新課程中，課程評價主要是為了“選拔適合教育的兒童”，從而促進兒童的發(fā)展。8、在考試改革方面，紙筆測驗仍然是考試的惟一方式，只有這樣，才能將過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。9、教學(xué)反思是促進教師更加主動地參與教育教學(xué)、提高教育教學(xué)效果和專業(yè)發(fā)展的重要手段。10、在新課程推進過程中，課程的建設(shè)、實施與發(fā)展將成為學(xué)校評價中的重要內(nèi)容。11、學(xué)校課程管理是指學(xué)校有權(quán)對國家課程、地方課程和校本課程進行總的設(shè)計。12、發(fā)展性評價體系中的評價改革就是考試內(nèi)容和考試方式的改革。二、單項選擇題1、本次課程改革的核心目標(biāo)是A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C、實行三級課程管理制度D、改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀2、綜合實踐活動是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的課程，自小學(xué)年級開始設(shè)置，每周平均課時。A、必修33B、必修11 C、選修33D、選修34 3、學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)課程的終極目的是A、形成研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式B、促進學(xué)生的個性健康發(fā)展C、強調(diào)學(xué)科內(nèi)容的歸納和整合D、注重研究生活中的重大問題4、在新課程背景下，教育評價的根本目的是A、促進學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評價制度C、淡化甄別與選拔的功能D、體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念5、在學(xué)校課程中，與選修課程相對應(yīng)的課程是A、活動課程B、學(xué)科課程 C、必修課程D、綜合課程6、關(guān)于地方課程和校本課程設(shè)置重要性的認(rèn)識，下列說法錯誤的是A、能夠彌補單一國家課程的不足 B、能夠滿足不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的相同需求和特點C、能夠發(fā)揮地方和學(xué)校的資源優(yōu)勢與辦學(xué)積極性D、能夠促進學(xué)生個性的健康和多樣化發(fā)展7、“新教材一方面關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果”這主要說明新教材為學(xué)生提供了更多現(xiàn)成的結(jié)論 強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系強調(diào)知識與技能、過程與方法的統(tǒng)一 體現(xiàn)了國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本思想A、B、C、D、8、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是A、堅持學(xué)習(xí)課程理論和教學(xué)理論B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思 三、多項選擇題1、新課程實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理。三級課程管理制度的確立（）A、有助于教材的多樣化B、有利于滿足地方經(jīng)濟、文化發(fā)展的需要C、有利于學(xué)生的發(fā)展D、有利于擴大國家課程在整個課程計劃中的比重2、實施素質(zhì)教育，必須端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念。在學(xué)生觀方面，新課程倡導(dǎo)的主要觀點有A、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃蹷、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人C、每個學(xué)生都具有獨特性D、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、權(quán)利的主體、責(zé)任的主體3、綜合實踐活動主要包括A、信息技術(shù)教育研究性學(xué)習(xí)B、課外興趣小組C、社區(qū)服務(wù)與社會實踐D、勞動與技術(shù)教育4、美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的多元智力理論A、直接影響教師形成積極樂觀的“學(xué)生觀”B、直接影響教師重新建構(gòu)“智力觀”C、認(rèn)為智力是以語言能力和邏輯數(shù)理能力為核心的D、能幫助教師樹立新的“教育觀”5、在本次課程改革中，考試改革體現(xiàn)著發(fā)展性評價的理念和工作思路，它具體表現(xiàn)在A、加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力B、對考試結(jié)果作出具體分析，公布學(xué)生考試成績并按考試成績排名C、倡導(dǎo)給予多次機會、綜合運用多種方法D、將形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展6、校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源以及鄉(xiāng)土資源等。其中，利用網(wǎng)絡(luò)資源A、有利于開闊學(xué)習(xí)思路，拓寬知識面； B、促使人們之間的交流更及時、更開放C、能夠突破傳統(tǒng)課程的狹隘性和時空的局限性D、有利于形成個性化的學(xué)習(xí)方式四、簡答題1、關(guān)注學(xué)科還是關(guān)注人反映了兩種不同的教育價值觀。新課程的核心理念是關(guān)注人，這是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)。在這里，“關(guān)注人”的含義是什么？2、請簡要談?wù)勀壳暗膶W(xué)校教學(xué)管理制度應(yīng)該如何重建，才能符合素質(zhì)教育的要求，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展？答：反思現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)管理制度，我們發(fā)現(xiàn)其存在的弊端有：第一，以“分”為本，盛行分教管理；第二，以“拿”為本，形式主義泛濫；第三，以“權(quán)”為本，權(quán)力至上?？梢?，學(xué)校教學(xué)管理制度必須重建。重建的學(xué)科管理制度要致力于：第一，建立以校為本的教學(xué)研究制度，使教學(xué)研究在學(xué)校取得“合法”地位，并真正成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力。第二，建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，使廣大教師學(xué)生有一種法定的形式和正常的渠道參與學(xué)校的管理工作，讓廣大教師和學(xué)生真正成為學(xué)校的主人。第三，建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程的精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向，在考評的組織實施上，杜絕一切形式主義，使考評過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會反思，學(xué)會自我總結(jié)的過程，在考評結(jié)果的使用上，防止片面化和絕對化，杜絕分教主義，從教師專業(yè)成長的全過程來看待每次考評的成果。3、在語文課上，老師按學(xué)生不同水平分成幾個等級組，定出不同的要求和評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生自動“對號入座”。如C級組的標(biāo)準(zhǔn)是“語言通順”，符合要求的就給高分。不少學(xué)生高興地說：“我的作文在小學(xué)里經(jīng)常不及格，今天老師給我打了100分，我覺得學(xué)好作文還是有希望的！”老師又及時鼓勵達標(biāo)的同學(xué)繼續(xù)向B級、A級組進軍。請問：上述案例中，教師的做法是否正確？為什么？答：在上述案例中，教師的做法是正確的。其原因是該教師的做法體現(xiàn)了新課程提出的發(fā)展性評價的內(nèi)涵。首先，該教師的評價促進了學(xué)生的發(fā)展。突出了評價的激勵與調(diào)控的功能，促進學(xué)生不斷進步，實現(xiàn)自身價值。其次，體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展的趨勢。重視評價者的主體性與評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。第三，體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。第四，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程。該教師潛移默化地將形成性評價與終結(jié)性評價有機地結(jié)合起來，使評價進入學(xué)生發(fā)展的進程之中。五、分析說明題1、王林平時成績一般，但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午，王林走過教導(dǎo)處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的數(shù)學(xué)試卷。他想，機不可失，時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時，教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林，什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林