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河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室專項課題中 期 報 告立項編號 課題名稱 學(xué)科分類 主 持 人 所在單位 填表日期 河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室 制中期檢查活動提示：中期檢查活動應(yīng)于課題研究周期一半時進行，主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由市級基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責(zé)組織實施，并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。二、中期報告要點：研究工作主要進展、階段性成果、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要變更、下一步計劃、可預(yù)期成果等，限5000字以內(nèi)，（可加頁）。 課題主持人簽名 年 月 日 本帶多本”的閱讀；（4）提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個核心主題展開，以“主題閱讀”為代表；（5）把課內(nèi)和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書會”為典型，更加靈活的則以“書香校園”的建設(shè)為典型。四、外出學(xué)習(xí)促進交流與提升 2015年11月25日上午，“群文閱讀”實驗學(xué)校種子教師研訓(xùn)活動在杭州舉行。我校三位“群文閱讀”種子教師參加了此次活動?；顒又?，我們觀摩了杭州外小程晏老師精彩課例奇妙的中心句；聆聽了四川省小語教研員許雙全老師關(guān)于群書閱讀教學(xué)的專題講座，大家對群文閱讀的含義、實施途徑、方法和意義等有了比較深入的了解；聽取了外小群文閱讀課題開展的經(jīng)驗介紹；最后，在蔣軍晶老師主持的互動環(huán)節(jié)中，各兄弟學(xué)校老師暢所欲言，展望群文閱讀教學(xué)美好的未來。11月19日下午，課題組長何長俠老師面向全鎮(zhèn)中高年級語文教師成功執(zhí)教文字里住著燦爛的童年群文閱讀課例，課后何老師就本節(jié)課教學(xué)構(gòu)想和教學(xué)實際，談了自己的教法、想法。同時，來自石橋小學(xué)的劉旭老師和魏國云老師結(jié)合文字里住著燦爛的童年課例談了各自的感受。整個活動持續(xù)了三個小時，同時也是小學(xué)群文閱讀教學(xué)的策略研究課題組首次公開展示，獲得了聽課老師的好評。 五、深入實踐探討課堂教學(xué)策略2015年12月，我校群文閱讀研討活動在階梯教室如期舉行。參會人員有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體語文教師?；顒赢?dāng)中，劉旭老師、曹幸老師各上了一節(jié)研討課。何長俠校長對這兩節(jié)研討課做了精彩點評、對我們的群文閱讀研討活動做了高度評價，同時給予了殷切希望。 李霞老師執(zhí)教的是鮑叔牙贈友一組文章。圍繞“友情”這一議題，他選擇了兩篇文章讓學(xué)生誦讀、感悟、想象。他很重視學(xué)法的引導(dǎo)，開課伊始，就引導(dǎo)學(xué)生談友情，其中很重要的一項就是要大膽想象，從而為學(xué)生感受友情，提供了“拐杖”。 王增榮老師執(zhí)教的是百味老師。圍繞“老師”這一議題，她選擇了三篇文章。她運用略讀、默讀、跳讀等方式自讀、自悟，然后引導(dǎo)學(xué)生交流碰撞，以促進自己和他人的感悟。學(xué)生交流的話題有：（1）你了解哪些老師？（2）你讀懂了哪些詩句？（3）你最喜歡哪些句子，為什么？（4）這幾篇文章有哪些相近的地哪些不同三、主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。 四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。 評議專家組簽名 年 月 日 五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）。 課題主持人簽名 年 月 日 六、所在單位教科研管理部門意見科研管理部門蓋章 年 月 日請及時將此報告（1份，加蓋單位公章）郵寄至 450