探究電阻上的電流與電壓的關(guān)系.doc

大連市第七十六中學(xué) 理科教學(xué)設(shè)計 學(xué)科：物理 第17 單元第 1 課時 授課人： 授課時間：2016年 月 日課題17.1探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系主備人 石妙慧課型新授教學(xué)目標(biāo)知識與能力學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和電流；通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識電流與電壓和電阻的關(guān)系；會用圖表描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。過程與方法經(jīng)歷“探究電流與電壓、電阻的關(guān)系”的過程，能根據(jù)已有的知識猜測未知的知識；根據(jù)探究問題確定實(shí)驗(yàn)方法并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)；會觀察、收集實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、論證；能對自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評估，找到成功和失敗的原因。情感態(tài)度價值觀學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待周圍的事物，并能設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案證實(shí)自己的猜測；學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。重點(diǎn)經(jīng)歷探究過程，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高探究技能。難點(diǎn)用圖表描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析論證得出結(jié)論，并對結(jié)論進(jìn)行評估。教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維遷移，學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)的相異構(gòu)想自學(xué)：電路設(shè)計教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 電源、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5 、10 、15）、滑動變阻器、電壓表和電流表等學(xué)生準(zhǔn)備 書、練習(xí)本教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師調(diào)控設(shè)計意圖（含德育滲透點(diǎn)）自備、集備補(bǔ)充一、課前反饋，明確目標(biāo)回顧電流有關(guān)知識1、提問：我們學(xué)過的電學(xué)部分的物理量有哪些？2、提問：各物理量之間有什么關(guān)系？二、獨(dú)立思考，探究展示【探究電流與電壓的關(guān)系】猜想與假設(shè)：設(shè)計實(shí)驗(yàn)與制定計劃（控制變量法）滑動變阻器的作用： 保護(hù)電路改變電阻兩端的電壓R= 歐（分別選擇3個電阻分組實(shí)驗(yàn)）電壓U/V電流I/A做六次實(shí)驗(yàn)?zāi)康模旱贸龆哧P(guān)系實(shí)驗(yàn)次數(shù)越多越好：二者關(guān)系更趨近于實(shí)際如何確定電壓測量點(diǎn)？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)注意：連接電路的過程中開關(guān)應(yīng)該斷開開關(guān)閉合前，滑動變阻器的滑片應(yīng)撥到接入電阻最大處電流表、電壓表的量程的選擇，正、負(fù)接線柱的連接電流I/A電壓U/V分析與論證評估：交流：對比三個不同電阻對應(yīng)的圖像，結(jié)論相同，說明結(jié)論具有普遍性?！咎骄侩娏髋c電阻的關(guān)系】只引導(dǎo)設(shè)計，不具體操作U= 伏電阻R/電流I/A滑動變阻器的作用： 保護(hù)電路保持定值電阻兩端電壓一定分析與論證：利用三個不同電阻的I_U圖像，論證：電壓一定時，電流與電阻成反比。三、評價反思，整理歸納科學(xué)家經(jīng)過不斷鉆研，得出歐姆定律四、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展提升（見課件）五、總結(jié)反饋，布置作業(yè)必做：能力培養(yǎng)課堂練習(xí)，教材選做：能力培養(yǎng)課后訓(xùn)練電流、電壓、電阻 電壓是形成電流的原因電阻對電流起阻礙作用根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑O(shè)計實(shí)驗(yàn)方法，經(jīng)歷科學(xué)探究的七個過程。分析實(shí)驗(yàn)過程得出：滑動變阻器在不同實(shí)驗(yàn)中的目的；實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論練習(xí)討論提問矯正演示滑動變阻器改變電路中電流和電阻兩端的電壓實(shí)驗(yàn)展示引導(dǎo)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)結(jié)論規(guī)范圖像畫法正比例向下可延長過原點(diǎn)，向上記多少點(diǎn)畫多少點(diǎn)矯正強(qiáng)化引導(dǎo)布置 引導(dǎo)設(shè)計學(xué)以致用將知識有機(jī)的聯(lián)系在一起將理論和實(shí)際相結(jié)合明確多次測量的目的：使得到的結(jié)論更接近二者的實(shí)際關(guān)系培養(yǎng)由數(shù)據(jù)和圖像均能的結(jié)論的能力板書設(shè)計17.1電流與電壓和電阻的關(guān)系一、探究電流與電壓的關(guān)系二、探究電流與電阻的關(guān)系課后反思圍繞目標(biāo)達(dá)成、教與學(xué)的方式、學(xué)校理念體現(xiàn)、課程資源的開發(fā)與利用等進(jìn)行反思本課在設(shè)計實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，給出了一個開放式選擇：在所有接觸過的電學(xué)元件中選擇合適的進(jìn)行電路設(shè)計。學(xué)生在黑板板畫電路圖時暴露了相異構(gòu)想：是選擇燈泡還是選擇定值電阻？學(xué)生