九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)8藝術(shù)品導(dǎo)學(xué)案新版.doc

一、預(yù)習(xí)案1預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）掃除字詞障礙，掌握作者常識(shí)。 （2）理解課文內(nèi)容。 2預(yù)習(xí)要點(diǎn)（1）預(yù)習(xí)重點(diǎn)生詞并做好標(biāo)記。（2）閱讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。3達(dá)標(biāo)練習(xí)（1）給加粗字注音嘟噥 神采煥發(fā) 烏煙瘴氣 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 撩人心弦 腋下 （2）以“這是一件 的藝術(shù)品”句式，從不同角度概括你對(duì)這個(gè)燭臺(tái)的認(rèn)識(shí)。二、探究案1要點(diǎn)回顧文章主要寫了薩沙為了報(bào)答醫(yī)生的救命之恩，將一件古銅藝術(shù)品送給醫(yī)生，醫(yī)生又將它送給了律師，律師又將它送給了演員，演員又賣給了薩沙，薩沙又把它送給了醫(yī)生，想配成一對(duì)的故事。2問題展示（1）小說中的人物，薩沙和律師，醫(yī)生和演員本來沒有什么關(guān)系，但他們都成了小說的環(huán)形結(jié)構(gòu)鏈條上的一員，是什么讓他們產(chǎn)生了這樣的聯(lián)系？（2）醫(yī)師、律師、演員對(duì)大燭臺(tái)的反應(yīng)的基本模式是什么？這種模式的作用是？（3）文中的醫(yī)師、律師、演員喜歡這件禮物嗎？他們?yōu)楹味家獙⒍Y物轉(zhuǎn)手他人？（4）朗讀描寫醫(yī)生、演員、律師見到這個(gè)藝術(shù)品時(shí)的句子，分析他們是怎樣的人？（6）作者對(duì)醫(yī)師、律師、演員的表現(xiàn)持什么態(tài)度？小說想以此表現(xiàn)怎樣的主題？（7）燭臺(tái)再次回到醫(yī)師的手中，這合理嗎？為什么？3課堂總結(jié)本文寫了一件裸女燭臺(tái)的藝術(shù)品經(jīng)過一番周折重新又回到它的原點(diǎn)的故事，構(gòu)思巧妙新穎，充滿了戲劇性和喜劇色彩。文章以薩沙再送燭臺(tái)，醫(yī)師卻目瞪口呆這一富有戲劇性的情節(jié)收尾，戛然而止，讀者能感受到他瞬間的驚訝與不安，同時(shí)也給讀者想象的自由和趣味。4拓展交流（1）發(fā)揮想象，如果你是作者，燭臺(tái)還能再送下去嗎？（2）對(duì)本單元相關(guān)內(nèi)容的敘述，有誤的一項(xiàng)是（）A麥琪的禮物通過寫圣誕節(jié)前一天，一對(duì)小夫妻互贈(zèng)禮物，結(jié)果陰差陽(yáng)錯(cuò)的故事，告訴人們要尊重他人的愛，學(xué)會(huì)去愛他人。B麥琪的禮物中，作者充分運(yùn)用夸張、比喻等手法，營(yíng)造一種戲劇性的氛圍。C藝術(shù)品記敘了一件藝術(shù)品被多次轉(zhuǎn)送的故事，反映了社會(huì)不同階層的人對(duì)藝術(shù)品起凡的鑒賞能力。D契訶夫小說的結(jié)尾嚴(yán)格遵循他的小說情節(jié)的發(fā)展邏輯，沒有歐亨利式的異峰突起，只有樸素與平淡的尾聲，卻更發(fā)人深省。參考答案 達(dá)標(biāo)練習(xí)1.(d) (nong) (hun) (zhng) (jng) (lio) (xin) (y)2示例：精美的、燙手的、都喜歡卻又被送來送去的拓展交流（1）提示：燭臺(tái)還能再送下去。一是從編寫小說的角度來看，舊事重演是可能的，另外或許在禮物轉(zhuǎn)送的過程中引起反思，會(huì)改變一些人世俗的看法，這也未嘗不可。燭臺(tái)不能再送下去。一是從本小說精妙的環(huán)形結(jié)構(gòu)，尾聲即高潮的巧妙構(gòu)思，結(jié)局是主題的總結(jié)性深化，結(jié)局引人遐想，趣味良多，不應(yīng)再畫蛇添足寫下去。二是從世俗的現(xiàn)狀將繼續(xù)下去的角度，讀者可以想象將出現(xiàn)的情