《美麗的丹頂鶴》課堂實錄

美麗的丹頂鶴課堂實錄克東縣玉崗鎮(zhèn)第一中學 鐘聲師：孩子們，現在是什么季節(jié)呀？生：春天。師：是啊，趁我們沒留意，春姑娘已經悄悄的來到了我們身邊，大地又恢復了它往日的生機，課件：春天的一些景象看，小草鉆出了地面，大樹抽出了嫩芽，鳥兒也唱著嘹亮的歌兒從南方趕來了！那你知道有哪些鳥從南方飛回來了嗎？生：燕子。生：丹頂鶴。生：大雁。師：你們可真善于觀察，這節(jié)課我們就一起去認識認識美麗的丹頂鶴。伸出食指和老師一起寫課題。（板書，丹頂鶴三個字加拼音）師寫一個字學生讀一個字。師：“丹”，我們不僅要會讀它，還要注意把它寫準確，一起書空它的筆順。生：書空筆順。師：注意最后兩筆是先里面，后關門。師：“頂”是左右結構的字，左面是“丁”字，右面是“頁”，和起來就是“頂”。師：“鶴”的筆畫很多，看到右邊的鳥字旁我們就知道這個字的意識了。一起讀讀課題。生：齊讀課題。師：那丹頂鶴怎么美麗呢？教師在“美麗”一詞下面畫紅點快打開書，自由讀一讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把它們讀準確，遇到難讀的句子呢？怎么做？（做記號，多讀幾遍）對，爭取把課文讀通順。學生自由讀課文師：課文都讀完了，課文中的這些生字新詞你能把它們讀準確嗎？【課件生詞】自己先試一試。潔白羽毛故鄉(xiāng)引吭高歌第一保護區(qū)黑龍江省丹頂鶴師：這么多同學有信心能讀好是嗎？誰來當小老師帶領大家讀一讀。生：當小老師領讀。師：你可真是一位稱職的小老師。師：.誰還想讀，我們開火車讀好嗎？（好）如果他讀對了，請大家一起跟著他讀。生：開火車讀生詞。師：.看來你們已經和這些生字交上了朋友。在剛才讀課文的過程中你們覺得哪句話很難讀？生：讀最后一段。【課件出示句子】師：感覺讀的時候哪有困難？生：這句話太長了。師：怎么讀好它？生：多讀幾遍，讀的時候注意換氣。師：對，說得真好。這么長的一段話中，只有一個逗號，要想讀好這句，就需要我們在讀的時候自然停頓。再讀。師：從這句話中你知道什么了？生：黑龍江省的嫩江流域是丹頂鶴第一故鄉(xiāng)。生：扎龍保護區(qū)生活著很多丹頂鶴。師：看，【課件黑龍江圖】這是我們的故鄉(xiāng)黑龍江省，著名的扎龍自然保護區(qū)就在我省的嫩江流域?！菊n件點出扎龍自然保護區(qū)位置】在這里生活著好多好多的丹頂鶴呢！師：【課件】看美麗的丹頂鶴來到了我們身邊，誰能說說它的樣子？生：它有一身潔白的羽毛。生：頭頂就像嵌著一顆紅寶石。生：它有長腿，長脖子和長嘴巴。生：丹頂鶴的脖子和翅膀邊是黑的。師：你們觀察得很仔細，抓住了丹頂鶴的特點。課文中又是怎樣向我們介紹這美麗的丹頂鶴呢？請你再去仔細地讀讀課文，把你認為描寫丹頂鶴很美麗的句子畫出來，然后讀一讀，體會體會它的美麗。（生讀畫師巡視）師：誰愿意和大家交流交流你從哪感到丹頂鶴美了？生：讀第一自然段，【課件出示句子】師：嘹亮的歌讓你感受到什么？生：丹頂鶴很高興，很快樂。師：是呀，春天來了，丹頂鶴又能回到第一故鄉(xiāng)了，讓我們帶這種高興和快樂的心情讀一讀這段。師：還從哪句感受到丹頂鶴美麗了：生：讀第二段。師：還有誰也喜歡這一段。你再來讀讀。生：讀。師：你認為丹頂鶴哪美呀？生：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀邊兒卻是黑的。師：這句話也能讓你感受到丹頂鶴美嗎？【課件出示】 “丹頂鶴有一身潔白的羽毛，脖子和翅膀是黑的。”師：（指讀）為什么？生：少了“邊兒”，會讓人認為丹頂鶴脖子和翅膀全是黑的。師：正因為作者用詞的準確，讓我們感受到丹頂鶴羽毛顏色黑白分明，多美呀！再讀一讀這句。師：真讓人想不到，丹頂鶴的羽毛顏色會有這么大的反差，誰還想讀？師：.還從哪感受到它美了？生：讀第二句。【課件：它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都就它丹頂鶴呢?！繋煟簭哪母惺艿矫懒?？生：頭頂像嵌著一顆紅寶石。師：頭頂的紅色像紅寶石，而且還鮮紅鮮紅的，多漂亮??！師：【課件紅寶石丹頂鶴頭部】多么相似啊，作者多喜愛丹頂鶴呀，連它頭頂的這塊紅色也把它比作了高貴的紅寶石。你讀一讀這句話。指導讀鮮紅鮮紅。師：這顆鮮紅鮮紅的寶石確實像戴在了丹頂鶴的頭上。師：像這樣重疊的表示顏色的詞語還有：（課件）春天油菜花開了，黃的耀眼，我們送它一個這樣的詞語就是金黃金黃；秋天到了，一串紅開了，遠遠望去，紅得像火，我們說它火紅火紅；菊花怒放了，這一朵白得像雪，我們說它是雪白雪白。而鶴頭頂上的這塊紅寶石是那樣的鮮紅鮮紅。難怪大家都叫它（生接：丹頂鶴）?，F在你知道“丹”表示什么顏色了嗎？生：紅色。師：對了，【把板書中“丹”字描紅】又積累了一個新知識，多高興呀，一起再讀一讀這句話。師：我想考考你們，看誰讀書最認真，丹頂鶴身上有幾種顏色？生：紅、白、黑。師：只有紅、白、黑三種顏色的搭配，你能記住它們的位置嗎?(能)看著屏幕，試著說說，看對不對。（課件隨著學生的誰丹頂鶴羽毛變色）師：能把課文補充完整嗎？【課件出示課文填空】丹頂鶴有一身（ 潔白的羽毛 ），脖子和翅膀邊兒卻是（黑的）。它的頭頂就像嵌著（一顆紅寶石），（鮮紅鮮紅的），怪不得人們都就它（丹頂鶴）呢。師：你們真了不起，這么短的時間里就把丹頂鶴的樣子記在腦海里了，看來真是喜歡上丹頂鶴了。師：那你再來看看你填寫的這些詞語，你知道這部分是從哪方面寫出了丹頂鶴的美麗嗎？（顏色，板書顏色）師：看到它，我們不禁要說：“顏色多（指課題）（生齊說美麗的丹頂鶴呀?。睅煟哼€從哪感受到它美麗了？生：讀第三自然段。師：從哪感受到美了？生：讀3句。師：【課件圖引吭高歌】看，丹頂鶴的嘴巴張得大大的，脖子伸得長長的，它在做什么呢？生：對著天空唱歌。生：引吭高歌。師：丹頂鶴不僅是了不起的歌唱家，它的舞姿也很優(yōu)美，看（課件展翅飛翔圖，多么輕盈的舞姿）【課件：左右并放】師：丹頂鶴無論是（引讀），還是（引讀），都顯得（引讀）。師：誰再來把這句讀一讀，讓我感受一下它高雅、優(yōu)美的姿態(tài)。為了讓我們感受到丹頂鶴的姿態(tài)那么美，要把哪些詞語讀得很好？生：引吭高歌、展翅飛翔、高雅、優(yōu)美、【課件變紅】師：那我們讀的時候一定注意這些詞，好嗎？自己練一練，誰來讀？生：讀。師：你的朗讀讓我們感受到丹頂鶴姿態(tài)很高雅、優(yōu)美。師：還想讀，那這樣，老師請這兩組讀引吭高歌的姿態(tài)，請這兩組讀展翅飛翔的姿態(tài)，全班一起讀它顯得怎們樣。師：這又是從哪方面寫出了丹頂鶴的美？生：姿態(tài)。（板書姿態(tài)）師：是呀，姿態(tài)多（美麗的丹頂鶴呀?。煟浩鋵嵮?，丹頂鶴不僅引吭高歌和展翅飛翔的時候姿態(tài)美麗，其他時候的姿態(tài)也一樣美麗，想看看都有什么姿態(tài)嗎？（想）師：（課件：其他動作）老師有個要求：看的時候想一想，這是丹頂鶴的什么姿態(tài)？看完后請你用 “有的有的還有的”來說說你看到的圖的情景。說幾幅都可以。生：丹頂鶴有的在低頭喝水，有的在互相追逐，還有的在逗小寶寶。師：你們對丹頂鶴的喜愛已經從話中流露出來了。還從哪體會到沒了。生：它腿長，脖子長，嘴巴也長。（生讀三“長”）師：【課件指圖】我們看，丹頂鶴的腿長，脖子長，嘴巴也長。讀的時候一定要突出這三方面，誰來試試？課件：圖+字它腿長，脖子長，嘴巴也長。師：它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊！再讀師：好一只體形修長的丹頂鶴呀?。ò鍟后w形）欣賞著丹頂鶴，我們再次發(fā)出贊嘆，體形多（美麗的丹頂鶴呀?。┲赴鍟?、課題師:丹頂鶴體形和姿態(tài)都這么美麗，所以作者說生：課件：丹頂鶴很逗人喜愛！師：你覺得（丹頂鶴很逗人喜愛?。┠阏J為（丹頂鶴很逗人喜愛?。?你也認為（丹頂鶴很逗人喜愛?。?，我們大家都認為（丹頂鶴很逗人喜愛?。煟翰粌H我們喜歡，連神仙也對它情有獨鐘，【課件太乙真人】神話中哪吒的師傅太乙真人就是乘鶴而來，乘鶴而去。所以它另外的名字又叫仙鶴。多美的名字呀！快讀出你喜歡的語氣。師：丹頂鶴的體形、姿態(tài)都這么美麗。課件：第三段我也想讀讀，讓我們一起合作來讀讀這段好嗎？老師讀第一句，男同學讀第二句，女同學讀第三句，全班齊讀第四句。準備，開始。師：能背嗎？會背的站起來一起試著背一背。生：站起來背誦。師：看來美