語文蘇教版六年級上冊《輪椅上的霍金》第二課時教學(xué)設(shè)計

10.輪椅上的霍金第二課時教學(xué)設(shè)計 授課人：張 栩 教材分析：本文講的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢頑強地面對命運的挑戰(zhàn)，為科學(xué)事業(yè)作出重要貢獻的故事，給人以強烈地震撼。教學(xué)目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。教學(xué)難點：霍金面對困難不屈服，坦然面對殘酷命運的樂觀而又豁達的精神。（也是重點）一、詞語喚醒，整體回顧1. 小組合作讀詞，理解詞義。課件出示： 物理天才 宇宙之王 科學(xué)巨人 頂禮膜拜 長期禁錮 完全癱瘓 徹底變形 不無悲憫生活強者 身殘志堅 不屈不撓 深深敬仰2. 匯報交流?！绊敹Y膜拜” “長期禁錮” “不無悲憫” 是什么意思？從這些詞中能領(lǐng)悟到什么？讓我們一齊讀一讀這些詞語。二、切入主題，引發(fā)思考 1. 同學(xué)們，對于霍金，人們既“頂禮膜拜”，又“不無悲憫”，這似乎成了一對矛盾，今天就讓我們一齊近距離地走近霍金，一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)（板書）輪椅上的霍金。 2. 我們知道，在物理學(xué)取得突出成就的人很多，我們一般稱他們是“物理天才”（板書），生活中被稱為“生活強者”（板書）的也有很多，而霍金卻把這兩者集于一身。課文中有一段話就將這兩個詞語聯(lián)系在了一起。快速瀏覽課文，找一找，讀一讀。課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。3. 作者是怎樣來寫霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才呢？請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，默讀課文的37自然段，圈畫出有關(guān)的詞語或句子，在旁邊用簡潔的語言寫出你的理由。三、對話交流，踐行“三得”（一）品味“物理天才”1. 匯報交流小組合作學(xué)習(xí)情況。2. 教師相機指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語領(lǐng)悟，并指導(dǎo)朗讀。3. 適時補充關(guān)于“黑洞”的資料，加深對霍金的了解。（二）品味“生活強者” 1. 課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。 同學(xué)們，再讀這段話，注意語氣更強調(diào)了什么？為什么？（了解過渡段）2讓我們再來看一看這幅圖片（出示課始霍金照片）。命運對他十分殘酷，長期禁錮、完全癱瘓、徹底變形，不能說，不能寫，不能動，然而他卻取得了這樣非凡的成就，對比看來，霍金失去太多了。那位女記者的問話有些唐突，但也是實情，說出我們心底的疑問：“霍金先生，病魔已經(jīng)將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”面對記者的問話，霍金敲下了這樣的文字： 我的手指還能活動， 我的大腦還能思維； 我有終生追求的理想， 有我愛和愛我的親人和朋友； 對了，我還有一顆感恩的心 讀一讀這段話，你們看霍金重復(fù)較多的是哪些字？你看到了一個什么樣的霍金？3. 出示霍金名言，幫助讀好書上的那段話。課件出示： 一個人如果身體有了殘疾，絕不能讓心靈也有殘疾。 上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個人努力程度不同的結(jié)果。 無論命運有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。 四、深化認知，巧妙練筆1. 同學(xué)們，如果說以前我們認為僅僅長相帥，扮相酷就是有魅力的話，那么今天，你覺得真正的魅力應(yīng)該是什么？ 2. 課件出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深地感動了大眾。 3. 同學(xué)們的感觸很深刻。老師每備完一遍，也是感慨萬千，在我們身邊總有這樣的人感動著我們，震撼著我們。阿炳，海輪凱勒，張海迪，他們身殘志堅，自強不息，激勵著我們每個