位置與方向——小向?qū)?doc

位置與方向小向?qū)Ы虒W(xué)設(shè)計(jì)姓名張磊芳單位邢臺(tái)市橋西區(qū)東戶學(xué)區(qū)洛東小學(xué)標(biāo)題位置與方向小向?qū)鶎賹W(xué)科數(shù)學(xué)適用年級(jí)六年級(jí)對(duì)應(yīng)教材有（需在teacher_support下以“對(duì)應(yīng)教材”為文件名提供相應(yīng)教材掃描頁(yè)）無(wú)覆蓋范圍單元課 其他所需時(shí)間（實(shí)施此教案所需的時(shí)間，如：45分鐘，4小時(shí)，1年）： 每節(jié)40分鐘，共3課；課外約2課時(shí)涉及學(xué)科(建議不要超過(guò)四門學(xué)科)數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)、綜合實(shí)踐框架問(wèn)題基本問(wèn)題你知道生活中的路線圖嗎？單元問(wèn)題1、路線圖中的秘密，你想知道嗎？2、想辦法讓它成為你外出的好幫手？?jī)?nèi)容問(wèn)題1 、從天氣預(yù)報(bào)中,你知道了哪些信息? 2、我們?cè)鯓硬拍茏龅接袀錈o(wú)患呢？ 3、怎樣來(lái)確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置呢？ 4、怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線？ 概述（簡(jiǎn)要描述教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施過(guò)程、成果要求等內(nèi)容）：用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出物體運(yùn)動(dòng)的路線圖為主題的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某各點(diǎn)的位置及平面圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述運(yùn)動(dòng)物體的行動(dòng)路線圖，他們通過(guò)采訪、調(diào)查、收集有計(jì)劃地安排生活經(jīng)驗(yàn)，得到的各種路線圖為范例，他們以小組為單位繪制個(gè)性化的路線圖（紙質(zhì)），更深切地體驗(yàn)線路圖在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活中密切聯(lián)系，會(huì)描述自己小組設(shè)計(jì)的路線圖，并評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師和講解員，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)生活化的數(shù)學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)要說(shuō)明本單元所涉及的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)）：1、學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述簡(jiǎn)單的路線圖，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思考方法。2、設(shè)計(jì)操作中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，及時(shí)完善自己的觀點(diǎn)。3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，幫其建立自信心 。學(xué)習(xí)目標(biāo)（從“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后所能達(dá)到的具體目標(biāo)）：知識(shí)與技能1、掌握描述簡(jiǎn)單路線圖的方法，能根據(jù)方向（任意方向）和距離繪制簡(jiǎn)單的路線圖。過(guò)程 與方法在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)生活實(shí)例學(xué)習(xí)位置與方向的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。過(guò)程(描述你的教學(xué)步驟以及相應(yīng)的活動(dòng)序列。請(qǐng)注意體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與框架問(wèn)題的針對(duì)性并說(shuō)明各活動(dòng)所需的具體資源及環(huán)境。在用到自己制作的文檔時(shí)，請(qǐng)注明文件名并設(shè)置相應(yīng)鏈接)：項(xiàng)目開(kāi)始前：1、 學(xué)生填寫(xiě)問(wèn)卷表，測(cè)試學(xué)生的評(píng)估需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、上網(wǎng)搜集臺(tái)風(fēng)形成的原因，收集外出看到過(guò)的路線示意圖，把路線圖小冊(cè)子發(fā)給家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)給與配合，做好后期的指導(dǎo)工作。3、全班學(xué)生填寫(xiě)K-W-L表前兩項(xiàng)，幫他們回顧前面的知識(shí)，以及通過(guò)學(xué)習(xí)自己想得到的知識(shí)，鼓勵(lì)他們隨時(shí)提出問(wèn)題和想法。4、學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分組，并要求填寫(xiě)小組分工表。項(xiàng)目實(shí)施中：（一）探索交流，解決問(wèn)題。分組探究培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和整合信息的能力（1）、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)自學(xué)課本和網(wǎng)絡(luò)搜集，自主學(xué)習(xí)生活中路線圖的知識(shí)，借助公交車、商場(chǎng)、超市、百度等，學(xué)生收集本組研究學(xué)習(xí)的資料（如：平面示意圖、方位等），開(kāi)展對(duì)路線圖的研究性學(xué)習(xí)，歸納分析、自主探究。（2）、利用課前搜集到的材料，初步認(rèn)識(shí)路線圖。然后互相探討交流，并動(dòng)手設(shè)計(jì)個(gè)性化的路線圖，解決內(nèi)容問(wèn)題。結(jié)合老師提供的“學(xué)生范例”， 把研究過(guò)程以及通過(guò)本組對(duì)路線圖的基本知識(shí)的理解，制作成PowerPoint演示文稿，交流自己的研究思路和初級(jí)成果，并利用學(xué)生范例評(píng)價(jià)量規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、利用教師演示文稿提出單元問(wèn)題“從天氣預(yù)報(bào)中,你知道了哪些信息?我們?cè)鯓硬拍茏龅接袀錈o(wú)患呢？怎樣來(lái)確定臺(tái)風(fēng)中心的準(zhǔn)確位置并用語(yǔ)言來(lái)描述臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線？組內(nèi)設(shè)計(jì)個(gè)性化的路線圖,你打算如何向同伴介紹路線圖？等等，組內(nèi)設(shè)計(jì)個(gè)性化的路線圖,你打算如何向同伴介紹路線圖？等，小組討論，用學(xué)到的知識(shí)解釋這些問(wèn)題。學(xué)習(xí)完成后，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員填寫(xiě) “小組合作評(píng)價(jià)量規(guī)”、“小組討論記錄表” 對(duì)小組成員活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、建議。（二）根據(jù)同伴的描述，畫(huà)出路線示意圖。（三）為動(dòng)物園設(shè)計(jì)一個(gè)參觀路線示意圖，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述。（四）分享交流平臺(tái)學(xué)生對(duì)有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類比，并結(jié)合學(xué)生范例、自主學(xué)習(xí)清單制作演示文稿，結(jié)合發(fā)言檢查清單 交流自己的研究思路和初級(jí)成果。項(xiàng)目結(jié)束后：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程：1、填寫(xiě)K-W-L表，再次回顧本單元活動(dòng)開(kāi)始老師提出的單元問(wèn)題：你能設(shè)計(jì)一份生活中的路線示意圖嗎？通過(guò)此次項(xiàng)目學(xué)習(xí)，你有了哪些新的理解與認(rèn)識(shí)，把自己認(rèn)為最有價(jià)值的思考記錄下來(lái)。2、肯定學(xué)生對(duì)路線圖有了較深的了解，能夠靈活運(yùn)用路線圖，使其成為我們學(xué)習(xí)與生活的好工具。所需資源（介紹可以用于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址，建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫(xiě)上一句話，簡(jiǎn)要介紹該網(wǎng)站適用于本教案的內(nèi)容）：/評(píng)價(jià)時(shí)間線培訓(xùn)前培訓(xùn)中培訓(xùn)后問(wèn)卷調(diào)查表評(píng)估需求表提問(wèn)小組合作分工表K-W-L表日志小組自我評(píng)價(jià)階段性匯報(bào)終結(jié)性展示會(huì)K-W-L表發(fā)言檢查清單活動(dòng)反思卡評(píng)價(jià)方法或工具（說(shuō)明在本教案的實(shí)施過(guò)程中將用到哪些評(píng)價(jià)工具，如何評(píng)價(jià)，以及目的是什么。請(qǐng)注明這些評(píng)價(jià)工具對(duì)應(yīng)的文件名并設(shè)置相應(yīng)鏈接）：1對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程或活動(dòng)：K-W-L表 項(xiàng)目開(kāi)始初期填寫(xiě)，回憶已有知識(shí)，為構(gòu)建新知識(shí)做好準(zhǔn)備。2對(duì)學(xué)習(xí)成果：自主學(xué)習(xí)清單梳理自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)以后學(xué)習(xí)的想法。3其他評(píng)價(jià)：發(fā)言檢查量規(guī)提高學(xué)生解決問(wèn)題及語(yǔ)言概括能力。課前分析：本節(jié)課學(xué)習(xí)“描述簡(jiǎn)單的行走路線”，是在學(xué)習(xí)了“用方向和距離描述物體的位置”和“用方向和距離在平面圖上畫(huà)出相關(guān)物體位置”知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。例3教材上呈現(xiàn)臺(tái)風(fēng)生成路線，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生收集路線，并主動(dòng)設(shè)計(jì)路線圖，做好小向?qū)?。教學(xué)反思： 位置與方向小向?qū)窃趯W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖上的八個(gè)方向，學(xué)會(huì)描述行走路線的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)根據(jù)路線圖用方向和距離描述行走的路線，并能繪制個(gè)性化的路線圖。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)理解的很好。教學(xué)中，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入體驗(yàn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生反饋：通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們合作、思考、討論，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的，而且學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述及設(shè)計(jì)路線圖，而且同學(xué)間的友誼大有提高，小組合作越來(lái)越有默契，會(huì)制作PPT,我們大家踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣較高，我們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。同行點(diǎn)評(píng)：這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知需求，充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)興趣濃厚，知識(shí)理解