23漫談溝通20121120(yan).doc

順義區(qū)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”略讀課文研究課教案23 漫談溝通（北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第9冊(cè)）順義區(qū)雙興小學(xué) 張海鵬2012年11月22日【指導(dǎo)思想和理論依據(jù)】 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體”，“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣”“為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的環(huán)境”，“尊重學(xué)生的個(gè)性差異”。本設(shè)計(jì)以生為本，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的閱讀不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的語(yǔ)文，并在自讀、自探、共議中共同發(fā)展?！窘虒W(xué)背景分析】1教材分析這是一篇隨筆的說明文，要說明的問題是自然界的動(dòng)物能用不同的方式溝通，而人類是最擅長(zhǎng)溝通的動(dòng)物。文章的結(jié)尾連續(xù)用了3個(gè)疑問句，提醒人們要重視與家人的溝通。本文的說明方法運(yùn)用的不多只有兩個(gè)。主要是通過具體的事例來(lái)說明人是最善于溝通的動(dòng)物。 2學(xué)情分析 學(xué)生本單元學(xué)習(xí)了只有一個(gè)地球和蟬，對(duì)說明文說明方法已經(jīng)有了了解，所以文中的兩個(gè)說明方法及好處，學(xué)生能容易能夠了解、體會(huì)。對(duì)于文章的要說明的問題和寫法，是學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)的難點(diǎn)。3教學(xué)方式與手段說明教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、自探、合作交流，理解課文說明的內(nèi)容與方法，感受溝通的必要性。4.學(xué)前教學(xué)狀況及對(duì)策課前學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)單，學(xué)習(xí)字詞讀認(rèn)讀字，了解生詞意思，讀通課文，并查找了與有關(guān)溝通的相關(guān)資料。【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)讀6個(gè)字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2默讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容按要求填寫指定（課后）的表格。3了解課文內(nèi)容，知道課文說明了什么，了解說明文的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)說明方法和好處。產(chǎn)生主動(dòng)與家人、朋友溝通的興趣和行為。【教學(xué)過程】一、揭示課題，理解課文題目意思 導(dǎo)語(yǔ)：今天我們學(xué)習(xí)23課。理解課題：誰(shuí)來(lái)說說“溝通”是什么意思？“漫談”是什么意思呢？（“溝通”：使兩方通連?！奥劇保翰痪行问降鼐湍硢栴}談自己的體會(huì)或意見。）課題又是什么意思？（不拘形式地談“使兩方通連”這個(gè)事）。作者“漫談溝通”都談到了什么呢？下面就讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。二、預(yù)習(xí)反饋，初讀課文，整體感知(一)預(yù)習(xí)反饋，呈現(xiàn)學(xué)情導(dǎo)語(yǔ)：課前同學(xué)們利用預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面我們交流預(yù)習(xí)的內(nèi)容。交流方法：先組內(nèi)交流，適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充修改；然后各組選出一位代表與大家交流?！疽鈭D：學(xué)生按要求自主預(yù)習(xí)，是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，交流、展示、補(bǔ)充預(yù)習(xí)，既是對(duì)預(yù)習(xí)成果的反饋，又是虛心向他人學(xué)習(xí)，完善自我的過程。】1.讀準(zhǔn)認(rèn)字和詞語(yǔ)字音：嚇唬 擅長(zhǎng) 報(bào)刊 騷擾 皺眉（指導(dǎo)“嚇?！陛p聲的讀法） 2.交流了解的詞義： 漫談 騷擾 占據(jù) 日新月異3.交流讀懂的內(nèi)容。（學(xué)生通過課下預(yù)讀，可能知道了：動(dòng)物們是怎樣溝通的。人類的溝通方式很多。自然界的動(dòng)物，能用不同的方式溝通，而人類是最和善于溝通的動(dòng)物。當(dāng)然學(xué)生也可能說的是其中溝通的單個(gè)信息）（二）初讀課文，整體感知1.感知文章主要內(nèi)容導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們預(yù)習(xí)中對(duì)課文內(nèi)容有了不同程度的了解，很不錯(cuò)。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)佥p聲讀課文，把課文讀正確，想一想，作者“漫談溝通”都談了哪些內(nèi)容？（學(xué)生可能會(huì)說：文章講自然界的動(dòng)物溝通方式很多，人類是最善于溝通的動(dòng)物，分別講了動(dòng)物和人類是怎樣溝通的。）但預(yù)計(jì)學(xué)生不能說全，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，力求每一個(gè)學(xué)生能夠完整地說出課文的主要內(nèi)容。2.理清順序，把握結(jié)構(gòu)：試著給課文分部分，說出每部分內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文的主要內(nèi)容我們知道了，作者先寫什么，又寫了什么，最后寫了什么呢？（1）理清順序：教師適時(shí)指導(dǎo)：（24段）動(dòng)物溝通；（56段）人類溝通方式與工具。（2）劃分段落：結(jié)合順序給課文分部分，又應(yīng)該怎樣分呢？（答案不唯一，合理且理由充分）第一部分（1）自然界的動(dòng)物能用不同的方式與同類溝通，而人類是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物。第二部分（26）具體說明了自然界的動(dòng)物用不同的方式與同類溝通，人類是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物（溝通方式多、工具多）。第三部分（7）人類最擅長(zhǎng)溝通，也很容易，我們要重視與家人溝通。還可以分成：第一部分（1）自然界的動(dòng)物能用不同的方式與人類溝通，而人類是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物。第二部分（24）動(dòng)物用不同的方式與同類溝通。第三部分（56）人類溝通方式多、工具多，是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物。（若學(xué)生第2、3部分段意不會(huì)概括，可讓學(xué)生讀一讀第5自然段的首句，適時(shí)也解決過渡句的問題。）第四部分（7）人類最擅長(zhǎng)溝通，也很容易，我們要重視與家人溝通。教師可以作進(jìn)一步的引領(lǐng)：最后一個(gè)自然段和上文有沒有區(qū)別呢？（還可以把7自然段拿出來(lái)，分成四部分。）【意圖：把握文章的順序和結(jié)構(gòu)，是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的中內(nèi)容之一。理清作寫思路，利于學(xué)生理解課文內(nèi)容?！?.質(zhì)疑問難，反映需求：通過讀課文，我們還有哪些問題呢？預(yù)計(jì)學(xué)生提出的問題：自然界的動(dòng)物是怎樣溝通的？目的是什么？人類有哪些溝通的方式？為什么說人類是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物？課文結(jié)尾為什么用3個(gè)問句？動(dòng)物和人怎樣溝通？三、再讀課文，自探學(xué)習(xí)，填寫表格導(dǎo)語(yǔ)：剛才圍繞“溝通”提出了問題，下面請(qǐng)你默讀課文填寫表格，然后在小組內(nèi)交流。 漫談溝通學(xué)習(xí)單默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，填寫表格。動(dòng)物的名稱溝通方式溝通的目的人與人【意圖：落實(shí)課后練習(xí)，就是落實(shí)教材編者和教學(xué)目標(biāo)，利用表格培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力還是很好的方法?！啃〗M交流注意分工：組長(zhǎng)組織交流。交流表格時(shí)每個(gè)人都要參與交流。并安排好集體交流的方法。四、共議交流，理解內(nèi)容，體會(huì)寫法 交流形式：選派小組合作匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他小組成員做必要補(bǔ)充，然后修改。（下面依學(xué)生交流情況，教師適時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)）1. 小組集體展示交流表格內(nèi)容了解動(dòng)物溝通（本段教學(xué)以讀代講，讀中學(xué)寫）（1）學(xué)生交流動(dòng)物溝通，可能講游魚、發(fā)光魚、海豚、鯨魚、小狗、獅子、猴子、蜜蜂等動(dòng)物的形式、目的。（填表注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)匯報(bào)。教師指導(dǎo)分工匯報(bào)：怎么分工？（匯報(bào)形式：學(xué)生可能一人說找到動(dòng)物，一人按表格說出填寫內(nèi)容，另外一人讀書。形式學(xué)生可自由選擇，合理即可）（2）教師結(jié)合課文語(yǔ)段適時(shí)引導(dǎo)，體會(huì)說明方法。點(diǎn)撥導(dǎo)語(yǔ)：作者談到了這些動(dòng)物的溝通，想一想運(yùn)用了什么說明方法？有什么好處？（舉例子，具體說明了溝通的方式、目的，說服力強(qiáng)。）（3）結(jié)合課外資料，續(xù)說“漫談溝通”你還知道自然界哪些動(dòng)物的溝通方式和目的，交流一下。（學(xué)生交流時(shí)教師應(yīng)注意傾聽學(xué)生發(fā)言。）適時(shí)留作業(yè)：如果我們也仿照作者的寫法，把這些動(dòng)物的溝通寫成一段話？我們?cè)撛鯓訉懀浚A(yù)計(jì)：學(xué)生能夠搜集到不同的動(dòng)物的溝通方式，但會(huì)分類不清，教師要引導(dǎo)學(xué)生按類分段表達(dá)。）【意圖：略讀課文教師應(yīng)大膽放手，發(fā)動(dòng)主體閱讀、匯報(bào)，在合作中交流中發(fā)展語(yǔ)言、思維。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)中要發(fā)揮“例子”功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，得意中得言。】2. 小組集體展示交流表格內(nèi)容了解人與人的溝通另一組同學(xué)匯報(bào)交流，了解人類的溝通方式。（匯報(bào)形式由學(xué)生自主選擇）教師抓住重點(diǎn)展開導(dǎo)讀：（1）感受人類溝通方式的多樣，體會(huì)過渡句和總啟句。和動(dòng)物溝通方式比較一下，你的感受是什么？（人類溝通的方式比其他動(dòng)物豐富得多。）體會(huì)這句話的作用（過渡句，也是總啟句以上根據(jù)分段的情況靈活處理。）（2）感受溝通表達(dá)的意思，體會(huì)溝通的重要補(bǔ)白：人類的溝通方式比動(dòng)物豐富得多。想一想這一“微笑”、“跺腳”、“揮手”、“皺眉”可以表達(dá)什么意思呢？我們溫柔地笑，表達(dá) _用力地跺腳，表達(dá) _ 揮一揮手，表達(dá) _皺一皺眉，表達(dá) _【意圖：結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)白，既是“對(duì)話”的過程，也是發(fā)展思維與語(yǔ)言的過程，還是激發(fā)語(yǔ)文興趣的有效方法，學(xué)生在體會(huì)到人與人的溝通方式豐富的過程中，感受溝通的“魅力”?！浚?）理解溝通的目的和重要：人與人溝通的方式數(shù)不盡，但是都是在表達(dá)怎樣的意思？（表達(dá)感受，傳遞知識(shí)，發(fā)布消息）齊讀語(yǔ)句小結(jié)：溝通能表達(dá)感受，傳遞知識(shí)，發(fā)布消息，這對(duì)于最擅長(zhǎng)溝通的人類說多么重要呀！。那么隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步、科技日新月異的變化，人類溝通的工具又發(fā)生哪些變化呢？我們繼續(xù)交流。 繼續(xù)匯報(bào)：（4）了解現(xiàn)代溝通工具的發(fā)展，體會(huì)“舉例子”的說明方法古代、現(xiàn)代溝通工具有哪些？（學(xué)生匯報(bào)，教師將古代和現(xiàn)代的溝通方式用顏色區(qū)分開）談?wù)劯惺埽w會(huì)說明方法及作用作比較的方法（通過例舉現(xiàn)代和古代溝通工具的變化，在比較中感受到溝通已變得更方便、更快捷。） 過渡：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的溝通方式越來(lái)越先進(jìn)，如今，科技如新月異，要溝通太容易了。小結(jié)回歸整體：人類的溝通方式多種多樣，非常豐富。表達(dá)感受我們離不開溝通，傳遞知識(shí)我們離不開溝通，發(fā)布消息我們也離不開溝通。課文結(jié)尾說“人類是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物”。課上有同學(xué)也問道：“為什么說人類是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物？”你能回答了嗎？（人類會(huì)說話，溝通方式豐富、溝通工具多樣，通過溝通表達(dá)自己感受、傳遞知識(shí)、交流信息。）3.理解結(jié)尾句，學(xué)會(huì)溝通主動(dòng)與家人、朋友溝通人類本是最擅長(zhǎng)于溝通的動(dòng)物。如今，科技日新月異，要溝通太容易了。只是你有沒有善用這些工具呢？你今天用了多少時(shí)間與家人溝通？他們今天的心情怎么樣，你知道嗎？ 理解“日新月異”的意思？ 引發(fā)想象與創(chuàng)新：暢想20年后，我們還會(huì)有哪些新的溝通方式？（手機(jī)功能更多；電腦課桌聯(lián)網(wǎng)，會(huì)說話交流；人與機(jī)器人對(duì)話溝通） 三個(gè)問句在告訴我們什么？（既然人類最擅長(zhǎng)溝通，溝通有如此容易，那么就讓我們常與人溝通吧。三個(gè)問號(hào)提醒我們要重視與家人溝通。用問句形式引起我們對(duì)溝通的思考與重視。）【意圖：在詞句理解中，引發(fā)創(chuàng)新與思考，并領(lǐng)會(huì)作者寫作目的，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)與家人、朋友溝通的意識(shí)?！课濉⒖偨Y(jié)全文，提升認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生愿望總結(jié)寫法：這篇文章以“漫談溝通”為題，不拘形式的談了哪些內(nèi)容？采用了怎樣的說明方法呢？（舉例子）提升認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生愿望“溝通”無(wú)論對(duì)動(dòng)物，還是對(duì)人類來(lái)說都是很重要的。我們要擅用溝通，善于溝通，通過溝通表達(dá)自己的感受、傳遞知識(shí)、發(fā)布消息。 六、布置作業(yè)，仿寫一段話，拓展閱讀 選做：學(xué)習(xí)作者的寫法，結(jié)合自己搜集的資料，寫一寫“漫談動(dòng)物溝通”。讀一讀：溝通，讓人快樂，讓人幸福說一說在我們的生活、學(xué)習(xí)中，與家人、朋友的溝通有怎樣的好處？溝通是人類生活中的橋梁，在我們的生活中需要溝通，在我們的學(xué)習(xí)中也需要溝通。溝通能促進(jìn)我們的友誼，鍛煉我們的語(yǔ)言能力，讓我們學(xué)會(huì)溝通。 有一次，我和朋友因?yàn)橐恍┬∈露沉思??；氐郊液螅覛鈶嵉淖谏嘲l(fā)上。媽媽走過微笑著來(lái)對(duì)我說：“怎么了？”我就把事情的經(jīng)過告訴了媽媽，媽媽說：“我給你講個(gè)故事吧，一個(gè)盲人晚上提著燈籠在夜間行走。你知道這個(gè)盲人為什么要提著燈籠在夜間行走嗎？”我由于心情不好，便胡亂的說了一句：“他是為了面子，為了讓別人不以為他是盲人，才提著燈籠在夜間行走的?！蓖蝗?，我發(fā)覺媽媽的臉變得嚴(yán)肅了，便意識(shí)到自己說錯(cuò)了話。但媽媽還是語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“你答錯(cuò)了，那個(gè)盲人之所以提著燈籠在夜間行走，是因?yàn)樽约菏且粋€(gè)盲人，他比常人更能理解黑暗中一點(diǎn)光明的重要性。他是為了過往的行人更安全的走路，才提著燈籠的。” 我被媽媽的話給怔住了，我的心也被怔住了。 只聽媽媽耐心的告訴：“他雖然是一個(gè)盲人，可是在他的心靈深處有一盞明燈。那是用自己的心靈，用對(duì)生活的熱情點(diǎn)燃的，那是一盞美好的燈，那是一盞奉獻(xiàn)的燈，那更是一盞心靈深處的燈?！?眼淚從流下。我感到