荀子勸學教案范文.doc_第1頁
荀子勸學教案范文.doc_第2頁
荀子勸學教案范文.doc_第3頁
荀子勸學教案范文.doc_第4頁
荀子勸學教案范文.doc_第5頁
已閱讀5頁,還剩1頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

VIP免費下載

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

荀子勸學教案范文 荀子是古代最偉大的教育家之一,他的學生中最優(yōu)秀的是法學家韓非子、秦朝丞相李斯、漢朝丞相張蒼??梢娷髯又畬W為實學也。勸學是鼓勵學習的一篇文言文。以下是為大家整理的荀子勸學教案,希望對你們有所幫助! 教學目標 1.了解荀子及相關知識,掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞,掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。 2.學習本文比喻論證、對比論證的方法,提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。 3.明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。 教學重點:理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。 教學時間 2課時 教學過程 第一課時 一導入新課 “青出于藍而勝于藍”“鍥而不舍”是同學們早已熟悉的兩個成語,這兩個成語的含義是什么呢?和學習有什么關系呢?我們一起來學習荀子61勸學一文,領略一下荀子是如何“勸學”的。 1介紹荀子 學生看課本注,教師補充。 荀子(約前313前238),名況,戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱為“荀卿”,漢代著作因避漢宣帝劉詢諱,寫作“孫卿”。曾三次出任齊國稷下學官祭酒,后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學生。他是先秦儒家的最后代表人物,繼承了孔子學說,又能揚棄其消極成分,并批判吸收各學派的思想學說,成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹,氣勢雄渾,語言質(zhì)樸,句法簡練縝密,多排比,善譬喻。荀子一書共32篇,其中26篇為荀子所著,末6篇或為其門人弟子所記。 2題解 勸學是荀子第一篇,“勸”是“勸勉”的意思。勸學論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點,也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術風格。 二課文誦讀 1教師范讀課文。學生糾正自己預習時的讀音錯誤及斷句不當之處。 2學生自由朗讀課文 3檢查學生字音掌握情況 4指名23名學生朗讀課文(分節(jié)讀) 教師作朗讀提示: 為了突出強調(diào),有時需重讀,有時還需讀后稍作停頓。例,第一段:“學不可以已”,應重讀“學”“不”“已”,并且“學”后稍作停頓,即:“學/不可以已”,以下要根據(jù)文意自己確定重讀,停頓情況。第四段,應注意一組一組的對比句,要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來嚴格按標點符號的停頓來讀。 5分組齊讀課文(通過讀、聽,強化記憶) 三課文分析 1討論、分析全文的思路結(jié)構 (1)本文的中心論點是什么?作者是從哪幾個方面來闡述這個觀點的? 引導學生討論分析,教師總結(jié)、點撥:本文的中心論點是“學不可以已”。就是學習不可以停止,不可以放松,不可以半途而廢。這一中心論點,是從學習的意義、學習的作用、學習的方法和態(tài)度三個方面來論述的。 課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后,接著從三個角度展開論述:在第二段中,學習可以使人“知明而行無過,說明學習具有重大的意義,從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第三段,學習使本性與一般人沒有差別的人成為君子,說明學習具有重大的作用,證明“學不可以已”的論點是正確的。第四段,學習應持注重積累、持之以恒、專心致志的方法和態(tài)度,半途停止是不會學好的,只有“學而不已”才能成功,從而證明“學不可以已”的論點是正確的。 (2)引導學生理清全文思路結(jié)構。組內(nèi)討論,全班交流,教師歸納板書。 教學目標 1、知識目標:掌握文中重要的文言基礎知識 2、能力目標:以誦讀培養(yǎng)語感,提高學生閱讀文言文的能力 3、德育目標:認識“學不可以已”的深刻道理。 教學設想 我們教文言文,目的不在于寫作,而在于培養(yǎng)學生的閱讀能力。既如此,什么是學生閱讀文言文的理想境界呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語,也不是能對文言語句作細致的語法分析,而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進行點翻譯練習或語法分析不過是達到讀懂的一種輔助性手段。 教授勸學,我擬以“讀”為基調(diào),即朗讀、誦讀、背誦。 當然,對于高一的學生來說,在“讀”的過程中, 老師應該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙, 引導他們理清文章的行文思路,這對誦讀課文、理解課文、背誦課文,提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。 針對這樣的教學目的,我設計了三個教學環(huán)節(jié):誦讀課文(感性認知)、探究課文(理性認知)、背誦課文(能力升華)。 1、教學的重點和難點 本文的教學重點是:樹立為發(fā)展學生能力、智力而教學的觀念,堅持誦讀教學。 教學難點是:在誦讀中落實本文的文言語法知識教學。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎知識的學習。 2、教學方法 本文采用誦讀教法、討論交流法。 誦讀要多次進行,開始照課本朗讀,要求字音無誤,節(jié)奏鮮明,讀得順暢; 繼此再讀,要求在粗知大意的基礎上能大體成誦; 最后,經(jīng)過分析、思考,要求領悟文章的基本內(nèi)容,達到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學,跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的。 為了使誦讀收到實效,首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點,啟發(fā)學生的興趣。使學生產(chǎn)生自覺誦讀的要求;其次,在誦讀練習過程中發(fā)現(xiàn)難點時,要指示學生運用各種記憶的因素去解

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論